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摘 要：新课程改革对农村高中英语教师在师生关系和教师在教育、教学理念方面提出了新的要求，以便让教师更加适应新的课程要求，更好地提高学生的文化、情感素养。
关键词：民主；平等；和谐；互助；合作；交流
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-016-1
一、新课程对农村高中教师人际关系的要求
1.师生关系应倡导民主、平等、和谐
新教材在选材和教学活动方面更加注重学生的兴趣和人际关系的培养，更加强调了他们的主观能动性。如Book I Unit 8及Book 11 Unit 17给我们提供了学生非常感兴趣的话题“体育运动”，具体包括NBA球赛及明星、英国足球联赛及球队、奥林匹克运动会及运动员、残疾人运动会状况等，这样的教学活动要求教师应由以往教学中的“主角”转为幕后的导演。从传统的知识传授者转为现代学生发展的促进者，即在教学中应当充分发挥他们的自主能动性，调动他们的学习兴趣。如球赛与球星的介绍，完全可以放手让学生自已去做，教师只起点拨、引导、画龙点睛的作用。这样学生课前就会积极投入到预习中；课堂上也会畅所欲言，而学生们的介绍肯定比教师想象的还要多、还要广；课后由于在课堂上的满足感，他会对这一方面的知识更加投入热情。这样的长期坚持，民主、平等、和谐的师生关系就能形成，同时也会让学生越来越喜欢、尊重自己的英语老师，也会越来越激发学生对深奥的高中英语学习的兴趣。
2.师生关系应提倡互助、合作、交流
现在高中英语学习不再像以往旧版教材那样纯粹是一种语言知识的学习，它还涉及文学、艺术、历史、地理、科技等等其他社会学科的学习。这样，一方面既扩大了师生的知识面，另一方面也加大了教与学的任务。教师为了能使教学活动顺利进行，就得互相学习经常进行交流、借鉴。尤其是农村中学，由于条件的限制，教师无法正常在网上交流与查阅资料或去外校学习，就更要加强师师之间的交流与学习。如Book l Unit 5，Unit 11，Unit l2，Book 2 Unit 3是关于音乐、美术等方面的信息，你就需与艺术类老师进行探讨，了解艺术学科基本的艺术语言和表达方式，通过教学让学生获得艺术感知、艺术欣赏、艺术评价的能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验；Book 1 Unit 15，Book 2 Unit 4，Unit 12，Unit 19是关于诗歌、戏剧等文学方面的知识，你就需向语文老师求教，了解诗歌、戏剧的发展史和艺术特征，通过教学让学生感悟文学艺术的源远流长，激发他们热爱文学、创造文学的兴趣。
二、新课程对农村高中教师自身发展的要求
1.由于接触外界的机会相对较少，农村教师必须自身发展
首先，教师要积极参加本校的教学教研活动，从活动中、同事中学习更多的教学理论。平时，应经常去听其他老师上课，多向其他老师展示自己的课堂教学，并互相坦诚地交流心得，这样在互相学习过程中能够取长补短，使自己的课堂教学达到最佳的效果；其次，教师在教学之余应多阅读与教学相关的报刊、书籍、并进行读书笔记，从中学习先进的教学理论；最后，教师还应善于进行自身教育、教学方面的经验总结，如进行课题研究、撰写论文等，以总结自已在教育、教学方面的得与失。教学法流派、评价体系；测试理论、国内外文化、语言技能教学和学习策略、教学网络和多媒体应用等等都应成为教师充电的课题。此外，教师还要实施“行动研究”；即对教学法、教学问题进行研究。目前，许多农村老师已经意识到终身学习的必要性。
2.教师要善于进行课堂实践
“新课标”将任务型教学法引入课堂，许多报刊、书籍都介绍了很多怎样进行“任务型教学”的方法，而作为老师，你必须把自己所学的理论放在某堂中进行实践。一次又一次地找出成功的地方、不足的地方，并且加以改善，最终形成具有自身特色的教学活动，否则就成为“纸上谈兵”。由于农村高中生基础知识比较薄弱、知识面比较狭窄、学习信心不足等等原因，那些适合于重点高中、城市高中的教学理论也许并不完全适合农村高中，因此，教师在课堂教学中必须针对自己的教学特色、学生的特点，因材施教，总结出真正适合于教师自身及自己学生特点的教学方法，并把这种教学方法付诸于自己的教学活动中，这详才是真正实施新课程改革，而不是“依葫芦画瓢”。
三、新课程对农村高中教师教学理念的要求
1.教师对教学、认识的转变
随着信息时代知识结构的不断更新，教育教学的不断拓展，以往“填鸭式”的教学再也不能承载时代赋予的使命，为了帮助学生转变以往“死学”的学习方式，教师教学的理念也要转变，即学生由被动接受学习到自主性学习、研究性学习，要达到这样的要求，教师必须由使用传统的“注入式”或“填鸭式”教学方式转变为使用“启发式”、“鼓励式”的教学方式。教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习，对学生来讲，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，为终身继续学习奠定基础。教师的角色功能应由单元化（导师）转变为多元化（指导者、监督者、组织者、帮手、伙伴等）。
2.教师对学生的转变认识理念
在新课程实施的每一个环节，我们都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。他们身上具有丰富的潜能，存在广阔的发展空间，教师要向学生不断传授学习的方法，使学生树立终身学习观；重视个体发展，并使个体与国家发展相结合，制定生涯规划；在学习外国文化的同时更多更好地了解中国文化，从而激发起学生奋发图强，不断进取的意识。教师对学生的培养必须贯彻“以人为本”原则，在教学过程中应渗透“人文关怀”，培养学生的技能，引导学生发展自我。
关键词：民主；平等；和谐；互助；合作；交流
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-016-1
一、新课程对农村高中教师人际关系的要求
1.师生关系应倡导民主、平等、和谐
新教材在选材和教学活动方面更加注重学生的兴趣和人际关系的培养，更加强调了他们的主观能动性。如Book I Unit 8及Book 11 Unit 17给我们提供了学生非常感兴趣的话题“体育运动”，具体包括NBA球赛及明星、英国足球联赛及球队、奥林匹克运动会及运动员、残疾人运动会状况等，这样的教学活动要求教师应由以往教学中的“主角”转为幕后的导演。从传统的知识传授者转为现代学生发展的促进者，即在教学中应当充分发挥他们的自主能动性，调动他们的学习兴趣。如球赛与球星的介绍，完全可以放手让学生自已去做，教师只起点拨、引导、画龙点睛的作用。这样学生课前就会积极投入到预习中；课堂上也会畅所欲言，而学生们的介绍肯定比教师想象的还要多、还要广；课后由于在课堂上的满足感，他会对这一方面的知识更加投入热情。这样的长期坚持，民主、平等、和谐的师生关系就能形成，同时也会让学生越来越喜欢、尊重自己的英语老师，也会越来越激发学生对深奥的高中英语学习的兴趣。
2.师生关系应提倡互助、合作、交流
现在高中英语学习不再像以往旧版教材那样纯粹是一种语言知识的学习，它还涉及文学、艺术、历史、地理、科技等等其他社会学科的学习。这样，一方面既扩大了师生的知识面，另一方面也加大了教与学的任务。教师为了能使教学活动顺利进行，就得互相学习经常进行交流、借鉴。尤其是农村中学，由于条件的限制，教师无法正常在网上交流与查阅资料或去外校学习，就更要加强师师之间的交流与学习。如Book l Unit 5，Unit 11，Unit l2，Book 2 Unit 3是关于音乐、美术等方面的信息，你就需与艺术类老师进行探讨，了解艺术学科基本的艺术语言和表达方式，通过教学让学生获得艺术感知、艺术欣赏、艺术评价的能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验；Book 1 Unit 15，Book 2 Unit 4，Unit 12，Unit 19是关于诗歌、戏剧等文学方面的知识，你就需向语文老师求教，了解诗歌、戏剧的发展史和艺术特征，通过教学让学生感悟文学艺术的源远流长，激发他们热爱文学、创造文学的兴趣。
二、新课程对农村高中教师自身发展的要求
1.由于接触外界的机会相对较少，农村教师必须自身发展
首先，教师要积极参加本校的教学教研活动，从活动中、同事中学习更多的教学理论。平时，应经常去听其他老师上课，多向其他老师展示自己的课堂教学，并互相坦诚地交流心得，这样在互相学习过程中能够取长补短，使自己的课堂教学达到最佳的效果；其次，教师在教学之余应多阅读与教学相关的报刊、书籍、并进行读书笔记，从中学习先进的教学理论；最后，教师还应善于进行自身教育、教学方面的经验总结，如进行课题研究、撰写论文等，以总结自已在教育、教学方面的得与失。教学法流派、评价体系；测试理论、国内外文化、语言技能教学和学习策略、教学网络和多媒体应用等等都应成为教师充电的课题。此外，教师还要实施“行动研究”；即对教学法、教学问题进行研究。目前，许多农村老师已经意识到终身学习的必要性。
2.教师要善于进行课堂实践
“新课标”将任务型教学法引入课堂，许多报刊、书籍都介绍了很多怎样进行“任务型教学”的方法，而作为老师，你必须把自己所学的理论放在某堂中进行实践。一次又一次地找出成功的地方、不足的地方，并且加以改善，最终形成具有自身特色的教学活动，否则就成为“纸上谈兵”。由于农村高中生基础知识比较薄弱、知识面比较狭窄、学习信心不足等等原因，那些适合于重点高中、城市高中的教学理论也许并不完全适合农村高中，因此，教师在课堂教学中必须针对自己的教学特色、学生的特点，因材施教，总结出真正适合于教师自身及自己学生特点的教学方法，并把这种教学方法付诸于自己的教学活动中，这详才是真正实施新课程改革，而不是“依葫芦画瓢”。
三、新课程对农村高中教师教学理念的要求
1.教师对教学、认识的转变
随着信息时代知识结构的不断更新，教育教学的不断拓展，以往“填鸭式”的教学再也不能承载时代赋予的使命，为了帮助学生转变以往“死学”的学习方式，教师教学的理念也要转变，即学生由被动接受学习到自主性学习、研究性学习，要达到这样的要求，教师必须由使用传统的“注入式”或“填鸭式”教学方式转变为使用“启发式”、“鼓励式”的教学方式。教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习，对学生来讲，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，为终身继续学习奠定基础。教师的角色功能应由单元化（导师）转变为多元化（指导者、监督者、组织者、帮手、伙伴等）。
2.教师对学生的转变认识理念
在新课程实施的每一个环节，我们都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。他们身上具有丰富的潜能，存在广阔的发展空间，教师要向学生不断传授学习的方法，使学生树立终身学习观；重视个体发展，并使个体与国家发展相结合，制定生涯规划；在学习外国文化的同时更多更好地了解中国文化，从而激发起学生奋发图强，不断进取的意识。教师对学生的培养必须贯彻“以人为本”原则，在教学过程中应渗透“人文关怀”，培养学生的技能，引导学生发展自我。