运用先进的多媒体技术优化课堂教学,全面提高教学质量,成为广大教师普遍关注的问题。我从小学生的年龄特点出发,将“多媒体”引入教学中,不但大大提高了学生的学习兴趣,还锻炼了学生的思维能力,提高了学生的素质,取得了很好的教学效果。
　　
　　运用电教多媒体,激趣乐学
　　
　　在导入新课时,利用电教媒体巧设导语,预伏诱因,激发学生求知欲和学习兴趣。如教学《用字母表示数整理和复习》一课,开始,我设计屏幕上出现一些零乱散落的珍珠,问学生:“为了便于珍藏这些珍珠,你们有什么办法?”学生们各抒己见。当一位学生说用线把珍珠穿起来时,电脑动态呈现用一根线穿珠的过程,一串晶莹剔透的珍珠出现在大屏幕上,我顺势说:“我们所学的知识就像这些散落的珍珠,只有经过及时整理,应用起来才很方便。”这一导入不仅为本课先罗列知识点,再由点串线,最后形成只是网络的复习方法打下伏笔,而且使学生产生愉悦的心理状态,诱发了学生感情行为上的参与意识,学生强烈的复习欲望油然而生。
　　
　　运用电教媒体,突破教学重难点
　　
　　在教学中,教师借助电教多媒体演示的优势、直观、形象的演示知识的推导过程,使教学重点、难点简单化,帮助学生加深理解和记忆,大大提高教学效果。如在教学《乘法的初步认识》一课时,区别认识“相同数”和“相同数的个数”使这一部分知识的重点与难点。为此我设计了三种不同层次的画面,让学生根据童趣盎然的画面知识“相同数”与“相同数的个数”抽象的概念通过多媒体的演示具体化了,学生很快就掌握了这一部分的知识学习。在数学学科中进行概念性内容教学,能从抽象感性知识到具体形象演示,再到抽象理性知识,多媒体辅助教学起到了较好的效果。
　　
　　利用网络优势,组织学生的练习活动
　　
　　练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果,提高练习效率。如教学《元、角、分的认识》后,我们就利用计算机创设“虚拟商店”让学生当售货员与消费者,进行仿真练习,由于多媒体计算机演示具有“应变”、“重复”的功能,因而这种练习可不断重复使练习效果不断强化。网络课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习,每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。如把练习称为“试试你的本领(A级、B级、C级)”,“过五关,斩六将”,“小小擂台赛”等。学习每过一层级的练习,后台服务器都会及时作出判断,以图文、动画的形式给予奖励,打破了“齐步走”的局面,使不同层次学生的能力都能充分得到发展。
　　
　　运用电教媒体,增加教学容量,减轻学生负担
　　
　　多媒体计算机能事先存储大量的信息,它操作方便快捷,可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费,能为学生练习、思考赢得更多的时间,从而增加了教学容量。在应用题教学中,发挥投影能增大练习密度、变化丰富等特点,使得一题多解、一题多变、一题多用、一图多编、一式多编等练习。学生积极性提高,练得主动,收到了事半功倍的效果。这样,教师可不必布置课后作业,减轻作业负担。
　　
　　运用电教媒体,发展学生思维能力
　　
　　多媒体辅助教学,能为学生创设一个多向思维的情境,在教学中我不断给学生创设富有变化而且能激发学生新异感的学习情感,鼓励学生求异,从而促进学生个性的发展。如当学生学习了圆周长的计算方法后,学生在计算半圆周长时,常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因:一是受圆周长计算方法和“半”(1/2)字的影响。二是在思维转折外发生障碍。没考虑圆周长的一半与圆周长二者的区别。此刻,展开半圆图(弧长和直径可以分成分离的复合片)。通过轴对演示并伴以“半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问,学生就会立刻明白错在哪里,并使之印象非常深刻。
　　可见,利用电教媒体进行教学,既能充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,又能充分挖掘学生的多种思维能力,拓宽学生的思路,还能优化课堂教学效果,起到“画龙点睛”的作用。