【摘 要】
：
＜正＞小学数学教师在教学中引入问题情境，在教学方法上进行创新，对数学问题进行有效的规划，强化问题与数学课本的有机结合，把有关的知识传授给学生，使他们能够更好地理解和记住这些内容，这样，才能更好地发挥教学的作用，提高教学质量。农村小学数学小班化课堂教学中问题情境的创设不仅可以帮助学生对知识的理解与掌握，还可以促进教师的教学质量。在实践教学中，农村小学数学教师要重视这种教学模式的运用，为学生提供更多的
论文部分内容阅读
＜正＞小学数学教师在教学中引入问题情境，在教学方法上进行创新，对数学问题进行有效的规划，强化问题与数学课本的有机结合，把有关的知识传授给学生，使他们能够更好地理解和记住这些内容，这样，才能更好地发挥教学的作用，提高教学质量。农村小学数学小班化课堂教学中问题情境的创设不仅可以帮助学生对知识的理解与掌握，还可以促进教师的教学质量。在实践教学中，农村小学数学教师要重视这种教学模式的运用，为学生提供更多的学习支持，从而提高他们的数学成绩。本文针对小班化教学的概念和特点，
其他文献
针对传统自动化包装机械运行速度控制系统存在控制稳定性差的问题，在现有系统基础上，设计新的运行速度智能控制系统。系统硬件设计根据系统元件结构，将其划分为运行模块、操作显示模块以及控制模块。运行模块中选取RHI58N-0AAK1R6XN-02048增量型编码器加大数据管控力度，转换数据内部信号信息。操作显示模块中选择6AV2124-0JC01-0AX0触摸屏对系统进行操作；系统控制模块中选择STM32
跨学科教学有利于改进思政课堂教学范式，提升思政教师跨学科教学的能力，促进知识迁移、培育综合人才、激发学习兴趣、提高教学效果。鉴于此，将自然科学、人文科学与“哲学与人生”有机融合，从多学科角度解决思政课程的重难点问题。最后从职业教育的角度，提出通过融合核心素养、突出职业特点和渗透信息素养，让跨学科教学有效落地。
加强爱国主义教育是实现中华民族伟大复兴的必然要求，是坚持中国特色社会主义道路的内在需求，是培育担当民族复兴大任的时代新人的现实需求。后疫情时代爱国主义教育面临两个困境，一是与泛娱乐主义思潮狭路相逢，西方话语不断冲击爱国主义教育；二是与“后真相”时代交叉重叠，“情感先知”体验不断消解爱国主义。应当从优化爱国主义教育目标，形成家庭、学校、社会、个人“四位一体”的教育合力；优化爱国主义教育内容，讲好中国
爱国主义属于具体而动态的系统，在社会发展和时代变迁中一直得到持续的丰富和完善。在抗击疫情的过程中，全国各族人民积极投身其中，将对祖国的无限热爱化成实际行动，涌现出了各种先进典型，他们以实际行动诠释了爱国主义的丰富内涵，其高尚行为成为爱国主义教育的生动教材，让社会公众于感动中加深了对祖国、对人民的热爱。鉴于此，有必要明确抗击疫情中厚植爱国主义教育的基本向度，了解爱国主义教育在抗击疫情中的作用和挑战，
新冠肺炎的爆发影响了全民的生活和工作，由此开展的全民齐心抗疫成为最生动的高校青年成长教育、最深切的爱国主义教育素材。高校青年爱国主义精神的培育，关系国家的命运与发展。本文以新形势下高校青年爱国主义路径分析为主题，挖掘优秀传统文化涵养，结合档案资源、革命遗迹培育高校青年爱国主义精神，用“两域”“两课”创新高校青年爱国主义培育模式，以方法提高站位，以知促行；强化担当，以行践知，进一步提升高校青年爱国意
幼儿园劳动教育，包括幼儿劳动认知塑造、能力培养、品质培养等方面，是使幼儿积极参与劳动，学会尊重劳动成果和劳动者的重要途径，近些年来备受幼儿教育工作者和全社会的关注。为实施幼儿园劳动教育，保证幼儿园劳动教育获得最佳效果，文章指出教师首先应明确什么是合适的劳动教育，在宏观层面统筹规划；其次要明确劳动教育的三个重要阶段和对应实践策略，以促进劳动教育的落实。文章通过经验总结、案例分析与理论研究等方法探析以
情感分析任务能够帮助用户从海量的评论数据中,快速挖掘评论者的关键意见,从而获得决策依据。随着二十年多来各项情感分析任务的研究,情感分析系统目前在商业、政治、医学等众多领域均有广泛的应用。方面级情感分析任务是一种细粒度的情感分析研究,它能帮助用户更深层地挖掘评论者对评价对象各个方面的评论意见,而不是从整体判断评论者的情感倾向。方面抽取是方面级情感分析中一项关键的研究任务,它也是下游任务执行的前提。在
＜正＞再生障碍性贫血（aplastic anemia,AA）是一组罕见的骨髓衰竭性疾病，是以骨髓有核细胞增生减低和外周全血细胞减少为特征的疾病，属于骨髓造血衰竭（bone marrow failure,BMF）综合征的一种。其机制主要与造血干细胞内在缺陷，自身免疫破坏引起骨髓细胞减少，以及造血微环境支持功能缺陷等有关，也存在部分遗传倾向，但没有外周或内部的细胞浸润。AA是一种多因素疾病，不同的机制
核心素养是新时期人才培养的重要指导思想。普通高中化学课程标准指出，化学教学应重视开展“素养为本”的教学，促进学生学习方式的转变。文章响应课标要求，以高中化学学科教学为例，以分组实验为切入点，讨论了常见教学问题与基于核心素养的教学策略，旨在通过优化核心素养下的高中化学分组实验教学，助推高中生核心素养在化学学习中的发展。
＜正＞2022版义务教育新课标对“情境”一词情有独钟，据统计，共出现40余次。其实，自新课改以来，教师普遍注重通过创设情境吸引学生来化解教学难点。那么，一线教师在情境教学的实践过程中存在哪些问题，又遇到了哪些困难？辽宁省彰武县章古台九年制学校初中语文教师王宏亮好的教学情境的创设，不仅能激起学生的学习兴趣，还有助于学生创造性思维的培养。作为一名农村语文教师，