一天上课时，我讲得津津有味，学生也随着讲课节奏，跟着一呼一应，课堂学习氛围非常浓厚，快下课时，我为这节课的高效而沾沾自喜，带着满意的眼神环顾了一下全班学生，突然发现在一张张笑脸中，唯独女生小雨低着头，手不停地忙碌着，她的行为一下子吸引了我的眼球。
　　我顺着学生肩膀之间的空隙望去，发现小雨的课桌上堆满了各种彩线、彩纸、细棒等等，双手灵活自如地编织着小花篮，嘴巴一张一翕的，看样子好像还在哼歌。
　　学生做作业时，我信步来到小雨跟前，毫不留情地将其课桌上的剪刀、彩纸等等所有编制花篮的用具全部收缴，她一下子吓得目瞪口呆，惊慌失措地望着我，我又将她手中还没编制完的花篮也收缴了，随后不动声色地返回讲台，继续讲课。
　　下课后，我刚到办公室，小雨也接踵而至，还流着泪对我说：“老师，我错了，您把收缴的这些还给我吧！”
　　“给你？好让你将没编完的小花篮继续编完吗？”我带着愤怒的语气回答。
　　“不是的，我再也不会在课堂上编花篮了，今天中午回家，在网上学会了编制小花篮，觉得好玩，越编越有趣，竟然忘了自己还在课堂上了，我保证再不会犯这样的错误了。”她低着头回答。
　　“你让我怎么相信，以后不再犯了？”我面带疑惑地问她。
　　“我用课堂表现和成绩来保证，如果在课堂上做了其他事，成绩肯定会下降的。”她坚定地回答。
　　“如果再犯这样的低级错误，我该怎么处理你呢？”我接着问道。
　　“老师，您不是说过信任是金吗？我不会违背诺言的，如果您信任我，就将这些还给我，如果不信任我，我就不要了。”这个孩子，还很会将我的军呢？我听后，没说什么，用眼神示意她将办公桌上收缴的东西全部拿走。
　　不久，在课堂上，我再次看到她在编制花篮，我轻轻来到她身边，小声对她说：“我相信你是会一诺千金的，只不过暂时忘了这是课堂，但我不会收缴你的东西，因为你是值得我信任的学生。”
　　她的脸刷地一下红了，迅速将这些收好，挺直腰杆，开始认真听课。过了几天，她在自习课上编制花篮，又被我看见了，我走过去，轻轻敲了敲她的课桌后，一言不发地离她而去了。
　　下课后，她低着头，来到办公室，红着脸对我说：“老师，我是不是不值得你信任？”
　　“你不是说，信任你，就不收缴吗？我没有收缴，说明我仍然对你充满了信任，老师相信你的自制力。”
　　“老师，谢谢您在我屡次犯同样错误的情况下，还一如既往地信任我，我保证以后绝不会让您失望的。”
　　果然，在以后的课堂中，她上课特别注意听讲，学习非常認真，以前的数学成绩仅处于中等，真是思想一飞跃，行动就自觉，她的成绩经过一段时间徘徊后，开始快速上升，现在的孩子都聪明，只要努力，成绩就没有不上升的道理，在以后的每次考试中，她都能稳居班级前列。
　　信任是一种高尚的情感，是连接人与人之间的纽带。老师有义务去信任自己的学生，即使他们经常会违背自己的诺言，我们仍然要对他们充满期待，让他们体谅到信任的重要作用和力量，一名被老师信任的学生，犯了错误之后，心中往往充满了愧疚之情，悔过之心。
　　在日常生活中，对学生的一些小错误，多一份信任和提醒，少一份批评和责备，学生对老师就会多一份感激和信任，在信任的驱使下促进学生进步，教育效果也许远胜老师的苦口婆心、批评指责，因为老师讲过的许多道理，学生大都明白，老师只不过将这些道理重复了一遍又一遍，学生可能早已厌烦了，如果能让他们感悟到老师的信任，也许是对他们行动的最好鞭策。
　　编辑：王金梅