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一天上课时,我讲得津津有味,学生也随着讲课节奏,跟着一呼一应,课堂学习氛围非常浓厚,快下课时,我为这节课的高效而沾沾自喜,带着满意的眼神环顾了一下全班学生,突然发现在一张张笑脸中,唯独女生小雨低着头,手不停地忙碌着,她的行为一下子吸引了我的眼球。
我顺着学生肩膀之间的空隙望去,发现小雨的课桌上堆满了各种彩线、彩纸、细棒等等,双手灵活自如地编织着小花篮,嘴巴一张一翕的,看样子好像还在哼歌。
学生做作业时,我信步来到小雨跟前,毫不留情地将其课桌上的剪刀、彩纸等等所有编制花篮的用具全部收缴,她一下子吓得目瞪口呆,惊慌失措地望着我,我又将她手中还没编制完的花篮也收缴了,随后不动声色地返回讲台,继续讲课。
下课后,我刚到办公室,小雨也接踵而至,还流着泪对我说:“老师,我错了,您把收缴的这些还给我吧!”
“给你?好让你将没编完的小花篮继续编完吗?”我带着愤怒的语气回答。
“不是的,我再也不会在课堂上编花篮了,今天中午回家,在网上学会了编制小花篮,觉得好玩,越编越有趣,竟然忘了自己还在课堂上了,我保证再不会犯这样的错误了。”她低着头回答。
“你让我怎么相信,以后不再犯了?”我面带疑惑地问她。
“我用课堂表现和成绩来保证,如果在课堂上做了其他事,成绩肯定会下降的。”她坚定地回答。
“如果再犯这样的低级错误,我该怎么处理你呢?”我接着问道。
“老师,您不是说过信任是金吗?我不会违背诺言的,如果您信任我,就将这些还给我,如果不信任我,我就不要了。”这个孩子,还很会将我的军呢?我听后,没说什么,用眼神示意她将办公桌上收缴的东西全部拿走。
不久,在课堂上,我再次看到她在编制花篮,我轻轻来到她身边,小声对她说:“我相信你是会一诺千金的,只不过暂时忘了这是课堂,但我不会收缴你的东西,因为你是值得我信任的学生。”
她的脸刷地一下红了,迅速将这些收好,挺直腰杆,开始认真听课。过了几天,她在自习课上编制花篮,又被我看见了,我走过去,轻轻敲了敲她的课桌后,一言不发地离她而去了。
下课后,她低着头,来到办公室,红着脸对我说:“老师,我是不是不值得你信任?”
“你不是说,信任你,就不收缴吗?我没有收缴,说明我仍然对你充满了信任,老师相信你的自制力。”
“老师,谢谢您在我屡次犯同样错误的情况下,还一如既往地信任我,我保证以后绝不会让您失望的。”
果然,在以后的课堂中,她上课特别注意听讲,学习非常認真,以前的数学成绩仅处于中等,真是思想一飞跃,行动就自觉,她的成绩经过一段时间徘徊后,开始快速上升,现在的孩子都聪明,只要努力,成绩就没有不上升的道理,在以后的每次考试中,她都能稳居班级前列。
信任是一种高尚的情感,是连接人与人之间的纽带。老师有义务去信任自己的学生,即使他们经常会违背自己的诺言,我们仍然要对他们充满期待,让他们体谅到信任的重要作用和力量,一名被老师信任的学生,犯了错误之后,心中往往充满了愧疚之情,悔过之心。
在日常生活中,对学生的一些小错误,多一份信任和提醒,少一份批评和责备,学生对老师就会多一份感激和信任,在信任的驱使下促进学生进步,教育效果也许远胜老师的苦口婆心、批评指责,因为老师讲过的许多道理,学生大都明白,老师只不过将这些道理重复了一遍又一遍,学生可能早已厌烦了,如果能让他们感悟到老师的信任,也许是对他们行动的最好鞭策。
编辑:王金梅
我顺着学生肩膀之间的空隙望去,发现小雨的课桌上堆满了各种彩线、彩纸、细棒等等,双手灵活自如地编织着小花篮,嘴巴一张一翕的,看样子好像还在哼歌。
学生做作业时,我信步来到小雨跟前,毫不留情地将其课桌上的剪刀、彩纸等等所有编制花篮的用具全部收缴,她一下子吓得目瞪口呆,惊慌失措地望着我,我又将她手中还没编制完的花篮也收缴了,随后不动声色地返回讲台,继续讲课。
下课后,我刚到办公室,小雨也接踵而至,还流着泪对我说:“老师,我错了,您把收缴的这些还给我吧!”
“给你?好让你将没编完的小花篮继续编完吗?”我带着愤怒的语气回答。
“不是的,我再也不会在课堂上编花篮了,今天中午回家,在网上学会了编制小花篮,觉得好玩,越编越有趣,竟然忘了自己还在课堂上了,我保证再不会犯这样的错误了。”她低着头回答。
“你让我怎么相信,以后不再犯了?”我面带疑惑地问她。
“我用课堂表现和成绩来保证,如果在课堂上做了其他事,成绩肯定会下降的。”她坚定地回答。
“如果再犯这样的低级错误,我该怎么处理你呢?”我接着问道。
“老师,您不是说过信任是金吗?我不会违背诺言的,如果您信任我,就将这些还给我,如果不信任我,我就不要了。”这个孩子,还很会将我的军呢?我听后,没说什么,用眼神示意她将办公桌上收缴的东西全部拿走。
不久,在课堂上,我再次看到她在编制花篮,我轻轻来到她身边,小声对她说:“我相信你是会一诺千金的,只不过暂时忘了这是课堂,但我不会收缴你的东西,因为你是值得我信任的学生。”
她的脸刷地一下红了,迅速将这些收好,挺直腰杆,开始认真听课。过了几天,她在自习课上编制花篮,又被我看见了,我走过去,轻轻敲了敲她的课桌后,一言不发地离她而去了。
下课后,她低着头,来到办公室,红着脸对我说:“老师,我是不是不值得你信任?”
“你不是说,信任你,就不收缴吗?我没有收缴,说明我仍然对你充满了信任,老师相信你的自制力。”
“老师,谢谢您在我屡次犯同样错误的情况下,还一如既往地信任我,我保证以后绝不会让您失望的。”
果然,在以后的课堂中,她上课特别注意听讲,学习非常認真,以前的数学成绩仅处于中等,真是思想一飞跃,行动就自觉,她的成绩经过一段时间徘徊后,开始快速上升,现在的孩子都聪明,只要努力,成绩就没有不上升的道理,在以后的每次考试中,她都能稳居班级前列。
信任是一种高尚的情感,是连接人与人之间的纽带。老师有义务去信任自己的学生,即使他们经常会违背自己的诺言,我们仍然要对他们充满期待,让他们体谅到信任的重要作用和力量,一名被老师信任的学生,犯了错误之后,心中往往充满了愧疚之情,悔过之心。
在日常生活中,对学生的一些小错误,多一份信任和提醒,少一份批评和责备,学生对老师就会多一份感激和信任,在信任的驱使下促进学生进步,教育效果也许远胜老师的苦口婆心、批评指责,因为老师讲过的许多道理,学生大都明白,老师只不过将这些道理重复了一遍又一遍,学生可能早已厌烦了,如果能让他们感悟到老师的信任,也许是对他们行动的最好鞭策。
编辑:王金梅