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【摘 要】教师在进行班务管理的过程中，要能够深入，详细的了解和洞察学生的心理活动，抓住他们的心理特点，从而有针对性的探索、创设管理方法和手段。在班务管理的过程中，班主任要充分的发挥自身的主导作用，从关爱的角度鼓励每一位学生，从素质教育的角度不断的培养学生，坚持以人为本的管理理念，尊重，爱护每一位学生。
【关键词】班主任 管理策略 问题分析
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0186-01
教育部 《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。我希望，我们班上的每一位学生都能在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功……我深爱，我的工作，我的学生，并时刻享受这工作给我带来的快乐……
一、对于初中阶段学生心理特点的分析
学生是课堂教学与管理的主要对象，教师在进行班务管理的过程中，要能够深入，详细的了解和洞察学生的心理活动，抓住他们的心理特点，从而有针对性的探索、创设管理方法和手段，不仅能有效促进学生身心的健康发展，而且还能收到事半功倍的管理效果。因此，对于班主任班务管理问题的探究，首先就要深入分析初中阶段学生的心理特点。初中阶段的学生正处在心理和生理飞速发展的阶段，思维的独立性、批判性逐渐增强，同时社会性情感及自我认知的态度体验也有了相应的发展。相比较于小学阶段，独立性和克服困难的毅力方面都有所增强。与此同时，一些负面的因素，如固执、偏激、孤独等，导致他们在处理问题或是行动方面就会出现，要么独断专行，要么优柔寡断的两极分化情况。因此，这一阶段的学生，要想健康，向上的成长，其中就离不开一位良师作为引导者。
二、对于初中班务管理中存在的问题分析
要想提高班务管理的质量，就必须要明确当前低效的缘由，正所谓“对症下药，才能药到病除”，班主任只有明确班务管理中存在的具体问题，并针对这些问题进行管理方法和手段的改善，才能有效提高班务管理的质量。就我国目前的班主任管理现状来看，表现最为明显的就是管理上的不公平，这对于班级管理质量的影响是极大的。通常情况下，由于长期应试教学体制的影响，人们常以“成绩”论英雄，班主任也会自觉或者不自觉的偏袒成绩较好的学生，在管理中就会出现分层的，不公平管理的现象，严重影响学生的健康成长，这对于班务管理工作的有效性会带来一定的负面影响。
此外，由于一个班级中，学生人数众多，个体差异明显，个性特点又比较复杂，导致班主任管理工作缺乏计划性，在这样的情况下，必然会给班主任的班务管理工作带来诸多的阻碍和问题。这也就要求班主任在班务管理的过程中，要针对学生个体的差异，采用因材施教的方式进行班务的管理工作。
三、对于班主任班务管理策略的分析
针对初中学生的心理和生理特点以及班务管理中存在的问题，如何才能有效提高初中班主任的管理质量呢？以下是我再在教学中的一些粗浅的尝试，抛砖引玉。
1.充分发挥教师的主导作用
班主任，不仅是学校政治思想教育工作的骨干力量，联系师生、师师以及学校和家庭的桥梁，而且还是学生班级的直接组织者，教育者和领导者，是学生健康成长路上的引路人。班主任管理工作的好坏，直接影响学校教育方针政策和培养目标的实现，而且无论是从班主任的专业知识的角度还是从社会经验的角度来看，都对于学生的发展有着不可低估的影响作用。因此，在班务管理的过程中，班主任要充分的发挥自身的主导作用，从关爱的角度鼓励每一位学生，从素質教育的角度不断的培养学生，坚持以人为本的管理理念，尊重，爱护每一位学生，不管是学习上、生活上、思想上、行为上，循循善诱，耐心教育，真正赢得学生对班主任的敬爱和信任，为班务管理工作加上“润滑剂”。这样，不仅能通过班务管理的行为激发学生的潜能，培养学生的学习自信心，而且还能帮助学生克服个性缺点，得到身心的健康发展。
2.组织优秀的学生领导班子
班务管理工作离不开班主任的主导作用，同样也离不开学生领导班子，他们对于班务管理的质量有着举足轻重的影响力。因此，班主任要精心的挑选班干部。通过投票选举和竞争上岗的双重方式，选出具有一定领导，组织能力，能够为大家服务的班干部成员。此外，班主任也要做好学生领导班子的后盾，尽全力支持他们的管理工作。这样，不仅能减轻班主任的工作负担和压力，而且还能有效的锻炼学生的各项能力。同时，学生们自己选出来的班干部，管理中，学生会更加愿意“听从”，管理起来更加得心应手。
3.制定合理的班务管理计划
有了班主任的主导作用，有了学生领导班子的辅助作用，还需要有合理的班务管理计划作为支持，因此，班主任要精心的制定合理，科学的班务管理计划。在制定过程中，要广泛的听取学生的意见，从学生的生活实际需要出发，根据管理目标的不同，设计符合学生的需求班级管理计划。此外，在制定班务管理计划的同时，还应加强其与不同活动之间的配合，这样可以切实的提高学生理论和实践的联系程度，提升初中生的素质教育水平。
4.重视后进生的转化 ，取得家长的理解。
后进生的思想变化是受到多方面影响的，既有学校也有家庭教育的影响。要使后进生的转化工作取得成效，还需要学校教育与家庭教育相互配合，班主任与学生家长的联系和沟通。双方相互通报学生在学校与家庭中的各种表现，有针对性地分析学生的个体差异，找出其闪光点和不足之处，共同谋划一致的教育方法、策略。家校共建，形成合力，达到转化教育的最佳效果，这样才能取得家长的理解。
总之，班务管理是要讲究策略和方法的，班主任在班务管理的过程中，要坚持“以人为本”的基本原则，在开展丰富多彩班级活动的同时，注重渗透德育工作，有机结合各科教学，用知识和魅力吸引学生，影响并教育学生。只有这样，才能做好班务管理，才能为学生的健康成长营造良好的环境。
参考文献：
[1]胡文安 . 新时期学生管理浅析——初探中学班务管理的基本模式 [J]. 科教文汇 ，2012（05）.
[2]杨金民 . 浅议初中班主任工作的创新办法 [J]. 中国科教创新导刊 ，2011（09）.
[3]杨莲山 . 班主任工作策略的研究 [J]. 田径教育出版社 ，2003（11）.
【关键词】班主任 管理策略 问题分析
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0186-01
教育部 《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。我希望，我们班上的每一位学生都能在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功……我深爱，我的工作，我的学生，并时刻享受这工作给我带来的快乐……
一、对于初中阶段学生心理特点的分析
学生是课堂教学与管理的主要对象，教师在进行班务管理的过程中，要能够深入，详细的了解和洞察学生的心理活动，抓住他们的心理特点，从而有针对性的探索、创设管理方法和手段，不仅能有效促进学生身心的健康发展，而且还能收到事半功倍的管理效果。因此，对于班主任班务管理问题的探究，首先就要深入分析初中阶段学生的心理特点。初中阶段的学生正处在心理和生理飞速发展的阶段，思维的独立性、批判性逐渐增强，同时社会性情感及自我认知的态度体验也有了相应的发展。相比较于小学阶段，独立性和克服困难的毅力方面都有所增强。与此同时，一些负面的因素，如固执、偏激、孤独等，导致他们在处理问题或是行动方面就会出现，要么独断专行，要么优柔寡断的两极分化情况。因此，这一阶段的学生，要想健康，向上的成长，其中就离不开一位良师作为引导者。
二、对于初中班务管理中存在的问题分析
要想提高班务管理的质量，就必须要明确当前低效的缘由，正所谓“对症下药，才能药到病除”，班主任只有明确班务管理中存在的具体问题，并针对这些问题进行管理方法和手段的改善，才能有效提高班务管理的质量。就我国目前的班主任管理现状来看，表现最为明显的就是管理上的不公平，这对于班级管理质量的影响是极大的。通常情况下，由于长期应试教学体制的影响，人们常以“成绩”论英雄，班主任也会自觉或者不自觉的偏袒成绩较好的学生，在管理中就会出现分层的，不公平管理的现象，严重影响学生的健康成长，这对于班务管理工作的有效性会带来一定的负面影响。
此外，由于一个班级中，学生人数众多，个体差异明显，个性特点又比较复杂，导致班主任管理工作缺乏计划性，在这样的情况下，必然会给班主任的班务管理工作带来诸多的阻碍和问题。这也就要求班主任在班务管理的过程中，要针对学生个体的差异，采用因材施教的方式进行班务的管理工作。
三、对于班主任班务管理策略的分析
针对初中学生的心理和生理特点以及班务管理中存在的问题，如何才能有效提高初中班主任的管理质量呢？以下是我再在教学中的一些粗浅的尝试，抛砖引玉。
1.充分发挥教师的主导作用
班主任，不仅是学校政治思想教育工作的骨干力量，联系师生、师师以及学校和家庭的桥梁，而且还是学生班级的直接组织者，教育者和领导者，是学生健康成长路上的引路人。班主任管理工作的好坏，直接影响学校教育方针政策和培养目标的实现，而且无论是从班主任的专业知识的角度还是从社会经验的角度来看，都对于学生的发展有着不可低估的影响作用。因此，在班务管理的过程中，班主任要充分的发挥自身的主导作用，从关爱的角度鼓励每一位学生，从素質教育的角度不断的培养学生，坚持以人为本的管理理念，尊重，爱护每一位学生，不管是学习上、生活上、思想上、行为上，循循善诱，耐心教育，真正赢得学生对班主任的敬爱和信任，为班务管理工作加上“润滑剂”。这样，不仅能通过班务管理的行为激发学生的潜能，培养学生的学习自信心，而且还能帮助学生克服个性缺点，得到身心的健康发展。
2.组织优秀的学生领导班子
班务管理工作离不开班主任的主导作用，同样也离不开学生领导班子，他们对于班务管理的质量有着举足轻重的影响力。因此，班主任要精心的挑选班干部。通过投票选举和竞争上岗的双重方式，选出具有一定领导，组织能力，能够为大家服务的班干部成员。此外，班主任也要做好学生领导班子的后盾，尽全力支持他们的管理工作。这样，不仅能减轻班主任的工作负担和压力，而且还能有效的锻炼学生的各项能力。同时，学生们自己选出来的班干部，管理中，学生会更加愿意“听从”，管理起来更加得心应手。
3.制定合理的班务管理计划
有了班主任的主导作用，有了学生领导班子的辅助作用，还需要有合理的班务管理计划作为支持，因此，班主任要精心的制定合理，科学的班务管理计划。在制定过程中，要广泛的听取学生的意见，从学生的生活实际需要出发，根据管理目标的不同，设计符合学生的需求班级管理计划。此外，在制定班务管理计划的同时，还应加强其与不同活动之间的配合，这样可以切实的提高学生理论和实践的联系程度，提升初中生的素质教育水平。
4.重视后进生的转化 ，取得家长的理解。
后进生的思想变化是受到多方面影响的，既有学校也有家庭教育的影响。要使后进生的转化工作取得成效，还需要学校教育与家庭教育相互配合，班主任与学生家长的联系和沟通。双方相互通报学生在学校与家庭中的各种表现，有针对性地分析学生的个体差异，找出其闪光点和不足之处，共同谋划一致的教育方法、策略。家校共建，形成合力，达到转化教育的最佳效果，这样才能取得家长的理解。
总之，班务管理是要讲究策略和方法的，班主任在班务管理的过程中，要坚持“以人为本”的基本原则，在开展丰富多彩班级活动的同时，注重渗透德育工作，有机结合各科教学，用知识和魅力吸引学生，影响并教育学生。只有这样，才能做好班务管理，才能为学生的健康成长营造良好的环境。
参考文献：
[1]胡文安 . 新时期学生管理浅析——初探中学班务管理的基本模式 [J]. 科教文汇 ，2012（05）.
[2]杨金民 . 浅议初中班主任工作的创新办法 [J]. 中国科教创新导刊 ，2011（09）.
[3]杨莲山 . 班主任工作策略的研究 [J]. 田径教育出版社 ，2003（11）.