【摘 要】
：
＜正＞1.引言短短三年内,在三亚市中心一片混凝土防洪墙内荒芜的土地,被成功地修复成为一个郁郁葱葱的红树林公园。本案遵循风和水的生态过程,建造红树林混交林来加快红树林恢复的自然过程。2.场地、挑战和目标持续30年的破坏性开发,给三亚这座旅游城市的景观带来了巨大的破坏:几乎所有建成区的水系都被污染,四处漂浮着垃圾;
论文部分内容阅读
＜正＞1.引言短短三年内,在三亚市中心一片混凝土防洪墙内荒芜的土地,被成功地修复成为一个郁郁葱葱的红树林公园。本案遵循风和水的生态过程,建造红树林混交林来加快红树林恢复的自然过程。2.场地、挑战和目标持续30年的破坏性开发,给三亚这座旅游城市的景观带来了巨大的破坏:几乎所有建成区的水系都被污染,四处漂浮着垃圾;
其他文献
文章研究内容具体为三大部分。第一部分为概念界定，对非遗文化资源、幼儿深度学习及非遗文化资源与幼儿深度学习结合可行性进行论述，为后续研究提供翔实的理论基础；第二部分为现状的调查，对非遗文化资源在当前幼儿活动中的现状及幼儿深度学习中存在的问题进行分析，以期为后续研究提供数据支撑；第三部分为解决措施。针对当前非遗文化资源与幼儿深度学习融合存在的问题提出解决措施，以此为我国幼儿教师提供理论指导与帮助。
＜正＞⊙素养立意任何一个课程的改革，首先要重视课程的目标。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，中共中央、国务院于2019年6月23日发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”。为了落实立德树人的根本任务，我国提出了发展学生的核心素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中所形成的
广西三江县程阳八寨是世界著名的侗族特色村寨，具有举世闻名的风雨桥、鼓楼、吊脚楼等侗族传统木构建筑，是典型的少数民族特色类保护村庄。当前，程阳八寨正依托其特有的文化产业，走“旅游富民”的乡村旅游道路。重点分析程阳八寨在实施乡村旅游建设过程中，环境设计存在的文化保护和旅游开发的矛盾与冲突、规划不及时、基础设施不健全等问题，探讨性提出关键在人、地域保护为重点、基础设施全面支撑的环境设计策略，以期拓展少数
目的:分析并比较螺旋CT与DR对胫骨平台骨折患者的诊断效果。方法:选取52例2017年2月至2019年8月在我院诊治的似胫及骨漏平诊台的骨患折者患均者经,对螺其旋均CT行诊螺断旋后CT被与证D实R;诊DR断诊,并断与分手型术与结手果术进结行果比较相。符结率果为:8D4.R62诊%断,出螺骨旋折CT患诊者断42分例型,疑与似手4术例结,漏果诊相6符例率,疑为100.00%（52/52）。结论:临床上
幼儿深度学习主要是指在教师的指导下，幼儿结合一些具有挑战性的问题，全身心地投入到合作、探究活动当中，进一步激活思维，迁移现有经验，最终解决各类问题的学习过程。在幼儿园教学活动中，要想引导幼儿开展深度学习，教师就必须尊重、突显幼儿的主体地位，精心设计各类教学活动以吸引更多幼儿积极参与其中，全面挖掘、发挥幼儿各方面的潜能。文章主要对深度学习视角下的幼儿园游戏教学进行探讨。
本文讲述了Ｊ２１３２－Ａ型向心力实验器研究改进的原因及方案
＜正＞统编教科书自实施以来,一线教师普遍觉得课时相当紧张,教学进度和任务难以完成。“上完”已然很困难,更别说“上好”了。究其原因,与教科书的大容量有很大关系。因此,如何处理好容量大与课时少的矛盾,是教师要思考的问题。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》中提出:以学生达到真正的理解为出发点进行教学设计。“最好的设计应该是‘以终为始’,从学习结果开始的逆向思考”[1]。
＜正＞深度学习是课堂的本质追求,对话是课堂的基本形态。本文拟通过解析深度学习的对话意义,提出基于深度学习的历史教学对话策略,以期服务实践,求教于同仁。一、深度学习的对话意义（一）深度学习与对话教学的概念简析深度学习的概念,源于二十世纪八九十年代人工智能领域的机器学习模型研究,即探求对人脑思维深层次学习模拟。2014年,教育部课程教材研究与发展中心启动“‘深度学习’教学改进”项目研究（下称“深度学习
当前社会经济快速发展,矛盾纠纷大量增加,传统“政府+法院”的解纷模式难以满足社会发展需要及群众需求。近年来,国家层面强调加强社会治理,加强预防和化解社会矛盾机制建设。法院系统以一站式多元解纷机制建设为抓手,深化诉源治理工作,在社会治理领域开展了有益探索。但法院一站式多元解纷机制发展时间不长,各项工作、机制等仍需完善,在诉源治理中,法院工作模式亟待厘清和解决。因此,研究基层法院诉源治理优化路径,对于