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近年来，大批电子商务毕业生走向就业市场，却没有受到企业的充分肯定。企业对电子商务人才的要求与学生的实际能力形成错位，这显现出电子商务专业在建设过程中的客观问题。如何构建电子商务实践教学体系，培养社会需要的技能型人才，是很多职业院校目前所面临的课题之一。
一、电子商务实践教学现状及存在的问题
尽管许多职业院校已经开发出与电子商务专业课程体系相配套的实践教学体系，基本满足了课程教学的需要，但从具体过程看，电子商务实践教学环节还存在一些急需解决的问题。
1.对实践教学的重要性认识不够
很多职业院校对实践教学重要性认识不够，电子商务专业人才培养目标和市场定位模糊，造成教学计划和课程设置缺乏科学性，难以形成完善的电子商务实践教学体系。目前职业院校电子商务专业课程设置的随意性很大，主要表现在两方面，一是将有关技术和商务课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合；二是强于理论而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。多数职业院校电子商务专业设置了20门左右课程，课程之间相关性不强，学生知识构成不系统、专业不精通，既不符合专业技术娴熟的要求，也不适应企业对电子商务人才的要求。
2.实践教学的环境建设滞后
从硬件来说，许多职业院校缺少电子商务的运作模拟环境。当前许多电子商务实验平台脱离了实际商业环境，而商务活动又是复杂多变的，电子商务实验室如果将所有的商业行为都固化，那么与书本教育并没有本质区别。从软件角度来说，实验室必须建立严格的管理规章制度，让学生严格按照要求去执行，感受实验室的实验教学氛围。
3.实践教学的校外实习基地建设不到位
实践教学基地是对校内实践教学的补充，是学生了解社会需求、接触社会最直接的方式。但是，一些学校根本就没有做好实习基地的建设工作。一般到了大三下学期，都要安排学生专业实习，由于没有固定的实习基地，只好发动学生“自找婆家”，也不管学生实习岗位是否对口，只要能找到实习去处，每人能按时交上一篇实习报告，实习指导老师给个成绩，整个实习就算结束了。这样的专业实习很难达到实习目的，对学生实习过程管理与控制也非常困难。所以，尽快建设一批稳定的实习基地，是当前的重要工作。
4.实践教学的师资严重匮乏
师资严重缺乏应该说是目前职业院校电子商务教学中存在的普遍问题。现有师资大多数从计算机、网络、管理、营销或其他专业调派，其知识储备不够系统、深入和实用，大多没有电子商务实战经验，不少教师在电子商务教学时也是勉为其难。这对实践教学带来非常大的影响，实践教学教师更需要具备熟练的电子商务实践技能，了解最新的电子商务技术。在当前整个职业院校师资力量都不足的情况下，这样的师资根本没有办法实现，只能赶“鸭子上架”，多数情况下，都由任课教师承担实践教学任务，实践教学的质量难以得到保证。
5.教学方式、方法及手段落后，学生对教师的满意度较低
传统教学方式以课堂讲授为主，多媒体教学和案例教学为辅，课后通过布置习题来加强对所学知识的巩固，教学手段比较少，而且方式、方法比较传统，不适应现代学生学习的要求。
据调查统计显示，目前从事电子商务专业教学的老师平均教龄不到2年，领域的差异和经验不足等因素，使这些年轻教师采用“摸着石头过河”的教学方式，造成学生对教师的满意度不高。多数同学表示主要是因为教师教学方法单一，极大影响学生学习的主动性和创造性。
二、电子商务实践教学体系的构建
面对上述困境，职业院校应转变思想，积极探索实践教学的新途径和新方法，找到适合实践教学的发展之路。电子商务专业应重视实践教学工作，注重实验教学内容的更新，建立与理论教学相适应的，相对独立的电子商务实践教学体系。
1.重新认识实践教学地位
有数据显示，未来10年内，我国电子商务人才缺口为200多万人，而我国目前包括高校和各类培训机构在内，每年输出的人才数量不到10万。另一方面，2010年电子商务专业被列为教育部十大红牌专业之一，又说明所培养的电子商务专业人才不符合市场要求。这种情况应该引起办学院系的高度重视。必须要重视电子商务专业实践教学，否则走出去的学生即做不了电子商务，也难以胜任营销、会计、管理工作。
重视实践教学，首先院系领导要从思想上高度重视，认识到实践教学在电子商务专业教学中的重要地位，对电子商务实践教学环境的建设要给予大力支持。其次，电子商务实践教学教师、实验室人员也要积极参与到实践教学的建设中，齐心协力共同搞好实践教学。
2.构建合理、科学的实践教学体系
从时间安排来讲，实践教学一般都滞后于理论教学，其内容安排也要根据理论教学的需要。主要目的是希望通过实践教学环节，能够帮助学生更好理解和深化理论知识，提高自我动手实践能力，培养一定的专业实践技能。同时通过安排一些创造性、探索型实践项目，激发学生大胆实践，充分发挥专业知识，向更高的领域攀登。
3.大力加强实践教学的环境建设
电子商务专业的许多课程都需要大量的实践训练过程。在专业开办之初，职业院校已经意识到这个问题，并购买了一些电子商务实验室模拟教学系统。但由于这些软件脱离于实际商业环境，而电子商务的发展又复杂多变，仅靠几套将商业行为同化的模拟实验教学软件，无法培养出较强专业技能的应用型人才。
所以，职业院校电子商务实践教学环境建设，应放远眼光，加强实验室建设，重点形成几个特色电子商务实验室。首先，在硬件建设上要舍得投资，为实践教学搭建坚实的物质基础。其次，除制定实验室相关管理规章制度外，还要尽快组织教师编制实践教学计划，撰写具体的课程实验、课程设计指导书，精心挑选实践项目，从内容上保证实践教学质量。
4.建立稳定的校外实习基地
目前，大多院校存在实践基地选择的困难，而电子商务专业的特殊性又强调其实践性特征，因此，应采取在多种形式建立多层次、长期、稳定的实践基地。首先，学校与用人单位签订长期实习协议，建立长期、稳定的实习基地。在学习期间，学生可以分阶段、分年级实习，实习结束后回学校继续完成其余课程；其次，学校与企业共同办学，实行“订单式”培养。企业直接参与学校的教学全过程，与学校共同制定培养方案，结合岗位需求组织教学、实习，学生毕业后到企业直接上岗工作；再次，与专门的就业实习服务机构联系，建立实习基地。校外实践基地的建设需要院系领导走出校园，积极联络相关企业，主动上门沟通，与企业、用人单位签订相关协议，尽快建立几个稳定的电子商务校外实践基地；最后，建立一支高素质的实践教学师资队伍。除了采取送出去、请进来的方式，还可鼓励教师积极参与电子商务实践教学相关科研项目，结合学校“示范校”项目，自己动手开展一些创造性的电子商务课题研究。
我们相信，随着职业教育改革的深入和发展，院系领导的高度重视，企业积极参与和广大师生的共同努力，电子商务实践教学在培养学生的创新思维和工作技能等方面也将发挥更大的作用。
本文是国家中等职业教育改革发展示范学校专业建设研究成果。
（作者单位：江西省冶金工业学校）
一、电子商务实践教学现状及存在的问题
尽管许多职业院校已经开发出与电子商务专业课程体系相配套的实践教学体系，基本满足了课程教学的需要，但从具体过程看，电子商务实践教学环节还存在一些急需解决的问题。
1.对实践教学的重要性认识不够
很多职业院校对实践教学重要性认识不够，电子商务专业人才培养目标和市场定位模糊，造成教学计划和课程设置缺乏科学性，难以形成完善的电子商务实践教学体系。目前职业院校电子商务专业课程设置的随意性很大，主要表现在两方面，一是将有关技术和商务课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合；二是强于理论而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。多数职业院校电子商务专业设置了20门左右课程，课程之间相关性不强，学生知识构成不系统、专业不精通，既不符合专业技术娴熟的要求，也不适应企业对电子商务人才的要求。
2.实践教学的环境建设滞后
从硬件来说，许多职业院校缺少电子商务的运作模拟环境。当前许多电子商务实验平台脱离了实际商业环境，而商务活动又是复杂多变的，电子商务实验室如果将所有的商业行为都固化，那么与书本教育并没有本质区别。从软件角度来说，实验室必须建立严格的管理规章制度，让学生严格按照要求去执行，感受实验室的实验教学氛围。
3.实践教学的校外实习基地建设不到位
实践教学基地是对校内实践教学的补充，是学生了解社会需求、接触社会最直接的方式。但是，一些学校根本就没有做好实习基地的建设工作。一般到了大三下学期，都要安排学生专业实习，由于没有固定的实习基地，只好发动学生“自找婆家”，也不管学生实习岗位是否对口，只要能找到实习去处，每人能按时交上一篇实习报告，实习指导老师给个成绩，整个实习就算结束了。这样的专业实习很难达到实习目的，对学生实习过程管理与控制也非常困难。所以，尽快建设一批稳定的实习基地，是当前的重要工作。
4.实践教学的师资严重匮乏
师资严重缺乏应该说是目前职业院校电子商务教学中存在的普遍问题。现有师资大多数从计算机、网络、管理、营销或其他专业调派，其知识储备不够系统、深入和实用，大多没有电子商务实战经验，不少教师在电子商务教学时也是勉为其难。这对实践教学带来非常大的影响，实践教学教师更需要具备熟练的电子商务实践技能，了解最新的电子商务技术。在当前整个职业院校师资力量都不足的情况下，这样的师资根本没有办法实现，只能赶“鸭子上架”，多数情况下，都由任课教师承担实践教学任务，实践教学的质量难以得到保证。
5.教学方式、方法及手段落后，学生对教师的满意度较低
传统教学方式以课堂讲授为主，多媒体教学和案例教学为辅，课后通过布置习题来加强对所学知识的巩固，教学手段比较少，而且方式、方法比较传统，不适应现代学生学习的要求。
据调查统计显示，目前从事电子商务专业教学的老师平均教龄不到2年，领域的差异和经验不足等因素，使这些年轻教师采用“摸着石头过河”的教学方式，造成学生对教师的满意度不高。多数同学表示主要是因为教师教学方法单一，极大影响学生学习的主动性和创造性。
二、电子商务实践教学体系的构建
面对上述困境，职业院校应转变思想，积极探索实践教学的新途径和新方法，找到适合实践教学的发展之路。电子商务专业应重视实践教学工作，注重实验教学内容的更新，建立与理论教学相适应的，相对独立的电子商务实践教学体系。
1.重新认识实践教学地位
有数据显示，未来10年内，我国电子商务人才缺口为200多万人，而我国目前包括高校和各类培训机构在内，每年输出的人才数量不到10万。另一方面，2010年电子商务专业被列为教育部十大红牌专业之一，又说明所培养的电子商务专业人才不符合市场要求。这种情况应该引起办学院系的高度重视。必须要重视电子商务专业实践教学，否则走出去的学生即做不了电子商务，也难以胜任营销、会计、管理工作。
重视实践教学，首先院系领导要从思想上高度重视，认识到实践教学在电子商务专业教学中的重要地位，对电子商务实践教学环境的建设要给予大力支持。其次，电子商务实践教学教师、实验室人员也要积极参与到实践教学的建设中，齐心协力共同搞好实践教学。
2.构建合理、科学的实践教学体系
从时间安排来讲，实践教学一般都滞后于理论教学，其内容安排也要根据理论教学的需要。主要目的是希望通过实践教学环节，能够帮助学生更好理解和深化理论知识，提高自我动手实践能力，培养一定的专业实践技能。同时通过安排一些创造性、探索型实践项目，激发学生大胆实践，充分发挥专业知识，向更高的领域攀登。
3.大力加强实践教学的环境建设
电子商务专业的许多课程都需要大量的实践训练过程。在专业开办之初，职业院校已经意识到这个问题，并购买了一些电子商务实验室模拟教学系统。但由于这些软件脱离于实际商业环境，而电子商务的发展又复杂多变，仅靠几套将商业行为同化的模拟实验教学软件，无法培养出较强专业技能的应用型人才。
所以，职业院校电子商务实践教学环境建设，应放远眼光，加强实验室建设，重点形成几个特色电子商务实验室。首先，在硬件建设上要舍得投资，为实践教学搭建坚实的物质基础。其次，除制定实验室相关管理规章制度外，还要尽快组织教师编制实践教学计划，撰写具体的课程实验、课程设计指导书，精心挑选实践项目，从内容上保证实践教学质量。
4.建立稳定的校外实习基地
目前，大多院校存在实践基地选择的困难，而电子商务专业的特殊性又强调其实践性特征，因此，应采取在多种形式建立多层次、长期、稳定的实践基地。首先，学校与用人单位签订长期实习协议，建立长期、稳定的实习基地。在学习期间，学生可以分阶段、分年级实习，实习结束后回学校继续完成其余课程；其次，学校与企业共同办学，实行“订单式”培养。企业直接参与学校的教学全过程，与学校共同制定培养方案，结合岗位需求组织教学、实习，学生毕业后到企业直接上岗工作；再次，与专门的就业实习服务机构联系，建立实习基地。校外实践基地的建设需要院系领导走出校园，积极联络相关企业，主动上门沟通，与企业、用人单位签订相关协议，尽快建立几个稳定的电子商务校外实践基地；最后，建立一支高素质的实践教学师资队伍。除了采取送出去、请进来的方式，还可鼓励教师积极参与电子商务实践教学相关科研项目，结合学校“示范校”项目，自己动手开展一些创造性的电子商务课题研究。
我们相信，随着职业教育改革的深入和发展，院系领导的高度重视，企业积极参与和广大师生的共同努力，电子商务实践教学在培养学生的创新思维和工作技能等方面也将发挥更大的作用。
本文是国家中等职业教育改革发展示范学校专业建设研究成果。
（作者单位：江西省冶金工业学校）