【摘 要】
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文章运用文献资料法和逻辑分析法，以新课标视域下体育大单元教学“是什么”“为什么”“怎么样”的逻辑，研究体育大单元教学的提出缘由、概念解析和设计流程。研究结论：体育大单元教学是为解决中小学体育课堂长期存在的“学不完”“学不深”“关联性弱”等现实问题而提出；体育大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18学时及以上相对系统和完整的教学；新课标下体育大单元教学设计流程，可分为规格、主题、目标、内容、任
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文章运用文献资料法和逻辑分析法，以新课标视域下体育大单元教学“是什么”“为什么”“怎么样”的逻辑，研究体育大单元教学的提出缘由、概念解析和设计流程。研究结论：体育大单元教学是为解决中小学体育课堂长期存在的“学不完”“学不深”“关联性弱”等现实问题而提出；体育大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18学时及以上相对系统和完整的教学；新课标下体育大单元教学设计流程，可分为规格、主题、目标、内容、任务、评价、反馈七个方面。
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