【摘 要】
：
提高阅读教学质量,必须选好教学方法,其中课内外阅读衔接教学就是提高整体阅读成效的重要方案.课内阅读可以帮助学生筑牢学习根基.课外阅读可以促进学生的知识能力巩固以及拓展提升.为了提高小学阅读教学的开展效果,教师应该正确把握学生的学习规律,从学生的阅读兴趣出发,督促学生自主阅读,带领学生细心归纳课内外阅读的共同之处,带领学生收集与整理阅读素材,从而确保课内外阅读的有效衔接,综合提高学生的阅读质量,为学生的语文综合素质培养打好基础.
【机 构】
：
陕西省西安市高新第二小学,陕西 西安
论文部分内容阅读
提高阅读教学质量,必须选好教学方法,其中课内外阅读衔接教学就是提高整体阅读成效的重要方案.课内阅读可以帮助学生筑牢学习根基.课外阅读可以促进学生的知识能力巩固以及拓展提升.为了提高小学阅读教学的开展效果,教师应该正确把握学生的学习规律,从学生的阅读兴趣出发,督促学生自主阅读,带领学生细心归纳课内外阅读的共同之处,带领学生收集与整理阅读素材,从而确保课内外阅读的有效衔接,综合提高学生的阅读质量,为学生的语文综合素质培养打好基础.
其他文献
小学生刚刚进入校园,要学习各种学科的专业知识,难免会压力大,体育课能缓解小学生的压力,还可以锻炼小学生的身体,增强小学生身体素质,让他们更好地学习生活,但是传统的教学方式让学生活泼的天性受到了限制,这样不利于小学生的全面发展.现如今发展迅速,各种教学改革映入全体师生和学校的眼帘,在教学中添加有趣的游戏教学,进行改革创新,巧妙设计内容,可以让学生快乐学习、健康成长.
在我国中小学教师队伍中,班主任不仅占据着至关重要的地位,还是重要的组成部分之一,作为班级的建设者和组织者的班主任不仅要和任课教师一样进行专业化的发展,更需要具备相应的专业教育知识、教育技能.因为只有这样,班主任在做好班级日常管理工作的同时才能更好地促进学生的身心健康发展.
目前,多口述理论知识、少动手实验的教育模式在小学科学课堂教学中还占主导地位,教学模式枯燥,教师在台上讲得口干舌燥,学生在台下学得头晕目眩、不知所谓,极大地降低了课堂利用率.我国在20世纪末提出教育改革,鼓励教师推陈出新,改变教学方式,教学目标是让学生更快更好地理解新知识.教学方式的改变要贴合学生身心特点,符合学生现有的知识积累与能力水平,改变学生固定的学习方法.教师在课堂上调动学生积极性,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,继而增强学生学习信心,强化学习动力,奠定学习基础,最终收获成就感.因此,小学科学
《义务教育语文课程标准》对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,教师也发现了一些问题,如缺乏准备,课堂上因口语交际散漫而没有实效;学生只顾自我表达而不能耐心倾听;口语交际课堂变成了少数学生的专场表演课现象等.“如何引导学生勇于表达、乐于表达?”“怎样提高学生的交际能力,促进交际中的有效合作?”已然成了众多教师思考的问题.针对这一现状,于是笔者以统编教材三年级下册口语交际“劝告”一课为例,谈一谈自己在磨课过程中获得的一些策略和启发.
微课是依托信息技术形成的一种碎片化、结构化的数字资源.根据现代教育技术的不断发展,小学阶段的信息技术教学要面向全体学生,为学生适应信息化生活和终身发展奠定良好的基础.基于此,微课以其短小精悍、运用灵活的优势在小学信息技术教学中逐渐受到重视,因此,小学信息技术教师应深入研究实践,利用微课优势探究教学策略.
作为基础教育的重要环节,小学语文教育应当注重培养小学生的创造性思维.所以,在语文教学中,老师不仅要创新教学方法,还要根据实际状况创设情境,引导学生不断地探究、创新,从而培养学生丰富多彩的想象力、凸现学生主体性、训练学生的创新思维,让其形成灵动、敏捷的思考意识、优秀的思维习惯和良好的品格,并以此培养学生的整体素质.教学是知识创造与传播的最主要来源,是培育创新型人才的最佳渠道.
实验教学管理可以充分发挥学生的积极性和主动性中的主体作用,使学生在探索新知识中深入探讨和揭示矛盾.实验教育促进新思想、新方法、新措施的出现,优化了教学过程.当前,在实验教育管理的实践过程中,采取了示范经验、模拟实验、群体体验等不同方法,合理运用实验设备,分析不同实验方法产生的实验教学效果,提出优化实验教学效果的策略.
在小学音乐教学过程中,教师的主要任务是帮助学生集中注意力,提升学生对音乐学习的兴趣,进而实现提高小学音乐课堂教学质量和效率的最终目的.rn由于小学生年龄较小,无论是生理还是心理都处于发育初期,其主要性格特点就是爱玩和好奇心强.利用游戏教学法能最大限度地激发学生对音乐学习的兴趣,在游戏中培养学生的音乐鉴赏能力,还能在一定程度上提升学生的团结协作精神和班级凝聚力,实现小学音乐的教学目标.
随着改革开放的不断推进,我国在教育方面也迎来了全面改革,并且取得了一定的成果.在新的教育路线、方针的指引下,小学体育教学逐渐摆脱了传统教育的束缚,其改革也受到广大社会的关注.在这一情况下,体育课堂教学过程中师生之间关系的和谐、交流的融洽、教学互动的有效性都得到前所未有的重视,同时通过课堂师生互动时融洽的关系而提高学生对体育课程重要性的认识,使得小学体育课堂教学在提高教学成效的同时最终达到提高学生身体素质的终极目的.
探究性教学模式在实践教学活动中应用,可以激发学生的自主学习意识,有利于提高学生的创新思维能力.本研究尝试结合新课标背景,以高中生物课程为例,分析应用探究性教学模式的主要思路,以期促进高中生的生物核心素养发展.