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【摘要】高校是各种社会思潮争锋的重要发源地，因此高校意识形态建设工作是党和国家历来十分重視的工作。而自媒体的诞生与发展对大学生的意识形态产生了重大的影响，这给高校主流意识形态建设工作带来了新的挑战和机遇。高校必须要深刻认识到目前大学生遇到的意识问题，从而从指导思想、素质培养、机制完善、内容丰富、课堂思政等方面下手做好意识形态的建设工作。
【关键词】自媒体;主流意识形态;大学生
1. 高校主流意识及自媒体的定义
自党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央多次强调意识形态工作的重要性，明确提出意识形态工作是党的一项极端重要的工作。高校意识形态建设工作更是重中之重。高校需要培养大学生积极健康的价值观，让大学生能够用中国特色社会主义思想理论武器武装自己。
自媒体又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体平台的最大特点是其平等性，由于其极低的进入门槛导致每个人都可以在自媒体上发出自己的声音，也可以更加便捷的了解世界动向。但很多大学生并没有鉴别这些纷繁复杂的信息真假的能力，导致假新闻泛滥，被别有用心的人煽动民众情绪。
因此总得来说，自媒体的出现使得人人成为媒体人，成为新闻的发布者和接收者，愈发宽松的环境和更加便捷的方式为高校意识形态建设既提供了新的机遇也增加了更大的困难。
2. 高校学生主流意识认同情况现状
为更好了解大学生主流意识形态现状，把握自媒体对大学生产生的影响，笔者以本校学生为例，通过发放调查问卷的形式，设计问题如接触意识形态的途径，偏好的自媒体内容，对于国家重大政治事件是否关心等，共发放调查问卷800份，回收783份，其中数据合理有效的问卷共计734份。经过对数据的搜集、整理后，归纳总结了当前自媒体发展背景下大学生意识形态现状，并得出以下结论。
2.1 大学生对我国的主流意识形态的认同不准确
在调查问卷多选题中“你对我国主流意识形态是否有明确概念？”一问中，83.21%的学生选择了“有模糊概念，不能明确说出主流意识形态”。这说明了目前我国高校虽然在不断加强思政教育，但教育呈现出教条化的现象。大学生对于主流意识形态并没有非常准确的认识，更多是模糊的轮廓和理论，对于我国的政策理念的理解还是停留在书本和形式上，只能记住条条框框的理论内容，忽视了从实际出发践行理论，与实际生活脱钩。
2.2 大学生对我国的主流意识形态认同感较弱
在调查问卷多选题中“你是否认同我国主流意识形态？”一问中，仅23.32%的学生选择了“非常认同”，而43.66%的同学选择了“较认同”。这说明大学生对于我国的主流意识形态存在认同感较弱的问题，这主要是两个方面的原因造成的。首先由于国内应试教育，学生和学校没有端正学习意识形态的态度，忽视了学习的重要性，将更多的精力放在考试上，因此在意识形态的学习中浮于表面，死记硬背，导致其边缘化。其次由于互联网的快速发展，大学生可以轻易的获得海量信息，这些信息中不可避免的存在着许多糟粕，甚至包含了一些别有用心的媒体对于我国的意识形态的污蔑，对我国的传统文化进行了否定，导致了大学生对于我国目前政策与制度的不理解，从而形成了不正确的意识形态认知。
2.3 大学生对我国的政治事件不关注，更加关心娱乐快餐新闻
在调查问卷多选题中“你是否了解我国近期发生的重大事件？”一问中，超过65%的大学生选择了“主要了解娱乐方面”。由此可见娱乐快餐新闻占据了很多的社会新闻资源，大学生也对这些新闻更加的关注，对于我国的政治事件觉得事不关己，并不关注，更加不能深刻理解中国特色社会主义道路的思想和政策，造成了对主流意识形态发展的漠视。
3. 自媒体对高校学生意识形态的影响
3.1 大学生意识形态趋向西方化
在调查问卷多选题中“你对西方文化和价值观是否认同？”一问中，35.18%的学生选择了“比较认同”，在多选题中“你从哪里了解到西方价值观？”一问中，46.76%的学生选择了“抖音”，29.51%的学生选择了“微博及朋友圈”。由此可见，在当今时代，面向大学生的信息传播的主要力量已经由传统媒体转移到了自媒体，大学生从自媒体中获得信息的速度和数量远超过了以前。但由于自媒体监管缺席，导致了一些西方价值观盛行，大学生的主流意识形态更容易受到这些海量信息的影响趋向于西方文化。大多数学生甚至在对于国内传统文化都没有深入了解的基础上，盲目崇拜西方文化和价值观。
3.2 碎片化时间接受信息，有意愿主动传播正能量
在调查问卷多选题中“你是否在抖音或微博上感受到正能量？”一问中，83.02%的学生选择了“经常感受到”，在多选题中“你一天会花多少时间刷抖音或微博？”一问中，超过75%的学生选择了“一空下来就会看”。自媒体的盛行占据了学生的大部分碎片化时间，对于学生的思想影响深远。同时大学生处于青年时代，价值观还没完全形成，很容易受到自媒体传播的正能量信息影响，树立国家责任感与荣誉感并且主动向外传播。
4. 自媒体对高校意识形态工作开展的影响
4.1 增加了高校意识形态工作的建设难度
自媒体内容的丰富及开放性远超传统媒体，在这些丰富的内容中，既有积极向上的符合社会主义价值观导向的内容，也有着中西方文化中的糟粕，尤其是在一些贴吧、网站等言论自由又难以管控的平台上，一些别有用心的人打着“人权”等旗号，大肆攻击党的政策方针，宣扬“个人主义”“金钱至上”等思想，这些对于价值观未形成、社会经历不足的大学生产生了极大的误导，这就为高校意识形态工作的开展与建设增加了难度。
4.2 冲击了高校意识形态教育者的主体地位 在调查问卷多选题中“你如果对于某些事情有疑问，你会寻求什么方式的帮助？”一问中，超过60%的学生选择了“上网搜索”。在传统教育模式中，教师是传道受业解惑的主要渠道，但随着互联网时代的来历，学生获取信息渠道快速拓展，自媒体成了学生跨越时间和空间的答疑解惑最便利的平台，教师在意识形态教育中的主体地位有所动摇。
4.3 弱化了高校意识形态教育的教学效果
在调查问卷多选题中“你是否在马克思主义等政治理论课上玩过手机？”一问中，超过90%的学生选择了“玩过”，其中70%的学生选择“每节课都玩”。而问及原因，有超过83%的学生认为政治课程内容枯燥，形式单调，而自媒体内容丰富，更加有吸引力。由此可见，随着自媒体的普及，高校在意识形态教育方面吸引力不足，教学效果日趋下降。
4.4 对高校意识形态建设的平台提出更高要求
在调查问卷多选题中“你是否关注了学校的自媒体平台，你觉得内容是否有吸引力？”一问中，尽管超过80%的学生选择了“已关注”，但有73.97%的同学认为学校自媒体内容单调，更多是学校的通知或介绍，没有太大吸引力。从这两个问题的答案可以知道，目前很多高校已经意识到自媒体建设的重要性，并且开始积极建设，但内容主要覆盖在咨询传达，学校通知等方面。對于主流意识形态的宣传，高校做的并不规范，也没有关注到内容创作对于大学生的吸引力，平台应当充分考虑运用自媒体的意识形态教育功能。
5. 自媒体时代推进高校意识形态工作建设的措施
5.1 坚持中国特色社会主义思想的指导地位
无论媒体如何发展，无论思想如何激荡，高校意识形态建设工作都必须坚持中国特色社会主义思想的指导地位，在教学工作开展时，及时准确的将习近平新思想新理论贯穿于课程教学中，引导大学生学习认同我国的核心价值观，将学生培养成真正有利于国家建设的社会主义人才。
5.2 提高学生自媒体素养
良好的自媒体素养要求大学生能够正确有效的处理自媒体信息，合理运用到自己的学习生活中，但从目前的情况来看，大学生的自媒体素养还亟待提高，大学生的网络安全、责任意识及自律意识还较弱。高校需要重视相关素养的培养，将其纳入人才培养目标，作为学生素养培育体系的重要部分，在公共政治课程开展过程中加入自媒体素养培育内容，使学生能够全面系统的了解自媒体，合法合规的运用自媒体。
5.3 建立相关机制，完善网络舆情机制
自媒体时代要做好意识形态工作必须要做好对网络舆情动态的监控。因此，高校的意识形态管理者应该了解学习自媒体信息传播规律，掌握舆情传播特点，建立相关机制，综合分析，科学判断，精准实施，从而合理控制和引导大学生网络舆情。
5.4 丰富高校意识形态内容
社会主义价值观不是教条，不是成规，而是与时俱进，不断发展创新的，因此高校在进行内容宣讲应该贴近生活，从学生的角度出发，减少与现实的距离感，尽可能让内容既丰富多彩又充满时代特色。教师在准备课程时应该及时更新自己老旧案例，补充新的教育资源，创新教育手段，从而引发大学生积极学习的兴趣。
5.5 贯穿OBE理念，大力推动课堂思政
目前高校的思政教育的建设大多与专业课程之间没有关联，出现了教师侃侃而谈、学生昏昏欲睡的现象。但实际上思政教育对大学生的世界观、人生观和价值观的正确形成具有不可替代的作用，在大学生未来的职业生涯发展中将有着不可替代的作用。因此要将主流意识教育工作与专业课程相结合，贯穿教学全过程。利用OBE教学理念，反向设计学生培养目标，在每节课中落实明确的素养目标，将意识形态融入专业内容，从而潜移默化的完成主流意识教育培养工作。
参考文献：
【1】邹新.自媒体时代高校意识形态工作主导权研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2018（5）：75-78
【2】赵传珍.自媒体时代大学生对主流意识形态认同存在的问题及原因探析[J].黑龙江教育学院学报，2016（35）：147-149
【3】叶未萌.自媒体时代高校社会主义意识形态建设研究[D].山西师范大学，2018
作者简介：於飞，江苏南通人，南通科技职业学院助教，硕士学历;研究方向：酒店管理、市场营销。
【关键词】自媒体;主流意识形态;大学生
1. 高校主流意识及自媒体的定义
自党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央多次强调意识形态工作的重要性，明确提出意识形态工作是党的一项极端重要的工作。高校意识形态建设工作更是重中之重。高校需要培养大学生积极健康的价值观，让大学生能够用中国特色社会主义思想理论武器武装自己。
自媒体又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体平台的最大特点是其平等性，由于其极低的进入门槛导致每个人都可以在自媒体上发出自己的声音，也可以更加便捷的了解世界动向。但很多大学生并没有鉴别这些纷繁复杂的信息真假的能力，导致假新闻泛滥，被别有用心的人煽动民众情绪。
因此总得来说，自媒体的出现使得人人成为媒体人，成为新闻的发布者和接收者，愈发宽松的环境和更加便捷的方式为高校意识形态建设既提供了新的机遇也增加了更大的困难。
2. 高校学生主流意识认同情况现状
为更好了解大学生主流意识形态现状，把握自媒体对大学生产生的影响，笔者以本校学生为例，通过发放调查问卷的形式，设计问题如接触意识形态的途径，偏好的自媒体内容，对于国家重大政治事件是否关心等，共发放调查问卷800份，回收783份，其中数据合理有效的问卷共计734份。经过对数据的搜集、整理后，归纳总结了当前自媒体发展背景下大学生意识形态现状，并得出以下结论。
2.1 大学生对我国的主流意识形态的认同不准确
在调查问卷多选题中“你对我国主流意识形态是否有明确概念？”一问中，83.21%的学生选择了“有模糊概念，不能明确说出主流意识形态”。这说明了目前我国高校虽然在不断加强思政教育，但教育呈现出教条化的现象。大学生对于主流意识形态并没有非常准确的认识，更多是模糊的轮廓和理论，对于我国的政策理念的理解还是停留在书本和形式上，只能记住条条框框的理论内容，忽视了从实际出发践行理论，与实际生活脱钩。
2.2 大学生对我国的主流意识形态认同感较弱
在调查问卷多选题中“你是否认同我国主流意识形态？”一问中，仅23.32%的学生选择了“非常认同”，而43.66%的同学选择了“较认同”。这说明大学生对于我国的主流意识形态存在认同感较弱的问题，这主要是两个方面的原因造成的。首先由于国内应试教育，学生和学校没有端正学习意识形态的态度，忽视了学习的重要性，将更多的精力放在考试上，因此在意识形态的学习中浮于表面，死记硬背，导致其边缘化。其次由于互联网的快速发展，大学生可以轻易的获得海量信息，这些信息中不可避免的存在着许多糟粕，甚至包含了一些别有用心的媒体对于我国的意识形态的污蔑，对我国的传统文化进行了否定，导致了大学生对于我国目前政策与制度的不理解，从而形成了不正确的意识形态认知。
2.3 大学生对我国的政治事件不关注，更加关心娱乐快餐新闻
在调查问卷多选题中“你是否了解我国近期发生的重大事件？”一问中，超过65%的大学生选择了“主要了解娱乐方面”。由此可见娱乐快餐新闻占据了很多的社会新闻资源，大学生也对这些新闻更加的关注，对于我国的政治事件觉得事不关己，并不关注，更加不能深刻理解中国特色社会主义道路的思想和政策，造成了对主流意识形态发展的漠视。
3. 自媒体对高校学生意识形态的影响
3.1 大学生意识形态趋向西方化
在调查问卷多选题中“你对西方文化和价值观是否认同？”一问中，35.18%的学生选择了“比较认同”，在多选题中“你从哪里了解到西方价值观？”一问中，46.76%的学生选择了“抖音”，29.51%的学生选择了“微博及朋友圈”。由此可见，在当今时代，面向大学生的信息传播的主要力量已经由传统媒体转移到了自媒体，大学生从自媒体中获得信息的速度和数量远超过了以前。但由于自媒体监管缺席，导致了一些西方价值观盛行，大学生的主流意识形态更容易受到这些海量信息的影响趋向于西方文化。大多数学生甚至在对于国内传统文化都没有深入了解的基础上，盲目崇拜西方文化和价值观。
3.2 碎片化时间接受信息，有意愿主动传播正能量
在调查问卷多选题中“你是否在抖音或微博上感受到正能量？”一问中，83.02%的学生选择了“经常感受到”，在多选题中“你一天会花多少时间刷抖音或微博？”一问中，超过75%的学生选择了“一空下来就会看”。自媒体的盛行占据了学生的大部分碎片化时间，对于学生的思想影响深远。同时大学生处于青年时代，价值观还没完全形成，很容易受到自媒体传播的正能量信息影响，树立国家责任感与荣誉感并且主动向外传播。
4. 自媒体对高校意识形态工作开展的影响
4.1 增加了高校意识形态工作的建设难度
自媒体内容的丰富及开放性远超传统媒体，在这些丰富的内容中，既有积极向上的符合社会主义价值观导向的内容，也有着中西方文化中的糟粕，尤其是在一些贴吧、网站等言论自由又难以管控的平台上，一些别有用心的人打着“人权”等旗号，大肆攻击党的政策方针，宣扬“个人主义”“金钱至上”等思想，这些对于价值观未形成、社会经历不足的大学生产生了极大的误导，这就为高校意识形态工作的开展与建设增加了难度。
4.2 冲击了高校意识形态教育者的主体地位 在调查问卷多选题中“你如果对于某些事情有疑问，你会寻求什么方式的帮助？”一问中，超过60%的学生选择了“上网搜索”。在传统教育模式中，教师是传道受业解惑的主要渠道，但随着互联网时代的来历，学生获取信息渠道快速拓展，自媒体成了学生跨越时间和空间的答疑解惑最便利的平台，教师在意识形态教育中的主体地位有所动摇。
4.3 弱化了高校意识形态教育的教学效果
在调查问卷多选题中“你是否在马克思主义等政治理论课上玩过手机？”一问中，超过90%的学生选择了“玩过”，其中70%的学生选择“每节课都玩”。而问及原因，有超过83%的学生认为政治课程内容枯燥，形式单调，而自媒体内容丰富，更加有吸引力。由此可见，随着自媒体的普及，高校在意识形态教育方面吸引力不足，教学效果日趋下降。
4.4 对高校意识形态建设的平台提出更高要求
在调查问卷多选题中“你是否关注了学校的自媒体平台，你觉得内容是否有吸引力？”一问中，尽管超过80%的学生选择了“已关注”，但有73.97%的同学认为学校自媒体内容单调，更多是学校的通知或介绍，没有太大吸引力。从这两个问题的答案可以知道，目前很多高校已经意识到自媒体建设的重要性，并且开始积极建设，但内容主要覆盖在咨询传达，学校通知等方面。對于主流意识形态的宣传，高校做的并不规范，也没有关注到内容创作对于大学生的吸引力，平台应当充分考虑运用自媒体的意识形态教育功能。
5. 自媒体时代推进高校意识形态工作建设的措施
5.1 坚持中国特色社会主义思想的指导地位
无论媒体如何发展，无论思想如何激荡，高校意识形态建设工作都必须坚持中国特色社会主义思想的指导地位，在教学工作开展时，及时准确的将习近平新思想新理论贯穿于课程教学中，引导大学生学习认同我国的核心价值观，将学生培养成真正有利于国家建设的社会主义人才。
5.2 提高学生自媒体素养
良好的自媒体素养要求大学生能够正确有效的处理自媒体信息，合理运用到自己的学习生活中，但从目前的情况来看，大学生的自媒体素养还亟待提高，大学生的网络安全、责任意识及自律意识还较弱。高校需要重视相关素养的培养，将其纳入人才培养目标，作为学生素养培育体系的重要部分，在公共政治课程开展过程中加入自媒体素养培育内容，使学生能够全面系统的了解自媒体，合法合规的运用自媒体。
5.3 建立相关机制，完善网络舆情机制
自媒体时代要做好意识形态工作必须要做好对网络舆情动态的监控。因此，高校的意识形态管理者应该了解学习自媒体信息传播规律，掌握舆情传播特点，建立相关机制，综合分析，科学判断，精准实施，从而合理控制和引导大学生网络舆情。
5.4 丰富高校意识形态内容
社会主义价值观不是教条，不是成规，而是与时俱进，不断发展创新的，因此高校在进行内容宣讲应该贴近生活，从学生的角度出发，减少与现实的距离感，尽可能让内容既丰富多彩又充满时代特色。教师在准备课程时应该及时更新自己老旧案例，补充新的教育资源，创新教育手段，从而引发大学生积极学习的兴趣。
5.5 贯穿OBE理念，大力推动课堂思政
目前高校的思政教育的建设大多与专业课程之间没有关联，出现了教师侃侃而谈、学生昏昏欲睡的现象。但实际上思政教育对大学生的世界观、人生观和价值观的正确形成具有不可替代的作用，在大学生未来的职业生涯发展中将有着不可替代的作用。因此要将主流意识教育工作与专业课程相结合，贯穿教学全过程。利用OBE教学理念，反向设计学生培养目标，在每节课中落实明确的素养目标，将意识形态融入专业内容，从而潜移默化的完成主流意识教育培养工作。
参考文献：
【1】邹新.自媒体时代高校意识形态工作主导权研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2018（5）：75-78
【2】赵传珍.自媒体时代大学生对主流意识形态认同存在的问题及原因探析[J].黑龙江教育学院学报，2016（35）：147-149
【3】叶未萌.自媒体时代高校社会主义意识形态建设研究[D].山西师范大学，2018
作者简介：於飞，江苏南通人，南通科技职业学院助教，硕士学历;研究方向：酒店管理、市场营销。