论文部分内容阅读
（四川省德阳市黄许镇初中 618000）
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0157-01
在中学数学教学中，巧用电化教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情境，使单一乏味的传统数学教学变得形象、直观、生动有趣，可成功激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，提高教学效率。
1运用电化教学手段创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。 “万事开头难”，一个精彩的开场白可以大大地激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习中。因此教师可以根据教学目标、教学内容、教学对象，给学生带来直观、形象、具体、生动的画面，创设一种能激发学生学习情趣的场景，就十分必要了，而电化教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。例如，数学八年级的《方差》教学，我用一个很精美的开场动画吸引了所有的学生，在动画中，有很多游乐的设施和游玩的人，在学生兴趣高涨的时候，我趁热打铁让学生进行一些数据统计，然后师生共同探讨用方差衡量数据波动大小的规律，激发学生想出计算方差的方法，在这样的学习气氛中，学生较好的完成了本节课的学习内容。
2应用电化教学手段，强化学生实验操作感知
电化教学能使学生动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有机的结合起来，使学生参与教学的全过程，获得更理想的教学效果。利用电化教学让学生参与教学活动实验操作可以促进知识的内化，使学生真正能掌握所学知识，发展智力技能。例如：在讲授七年级“有趣的七巧板”时，在制作七巧板和拼摆图案的活动中，培养学生动手动脑能力，利用“Z+Z”制作七巧板，了解七巧板中七个部分之间的大小关系。让学生讨论找出平行的线段和垂直的线段，相等的线段和相同的图案。在课本中拼出的金鱼图案中，找出一个锐角，一个直角，一个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。请学生挪动一块使它变成一个长方形的图案，再挪动一块使它变成一个平行四边形的图案，最后再挪动一块使它变为一个梯形图案。把每次变出来的图案画出来与同学交流，通过电教媒体七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富了学生对平行，垂直及角等有关内容的认识，积累了教学活动的经验。通过一副七巧板激发了学生学习数学的热情，让学生感受到数学就在我们身边，在教学时通过让学生在投影器上拼摆七巧板，既培养了学生的动手能力，又调动了学生的积极性，使每个学生都强化了所学知识。
3利用电化教学手段，有效突出重点突破难点
媒体是为教学服务的，事实上，无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。电化教学的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如：在讲轨迹一节内容时。充分利用几何画板的动态性，就很容易使学生理解轨迹的意义，再如“顺次连结四边形（或平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形）各边中点所得到的四边形是什么图形？”，这是一道常见的题目，以前用传统的方法来讲，要在黑板上画出大量的图形，而且很难讲清楚，用几何画板制作一个课件，动态地展示当四边形变为“平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形”时，顺次连结四边形各边中点所得到的图形的变化情况，使学生很容易掌握了这个规律。
4巧用电化教学手段，对学生进行美育教育
著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”可以说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素。因而在数学教学中，适当运用大屏幕进行动画演示，给学生揭示数学本身各种内在的美，从而培养学生学习数学的兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中， 我设计了如下的教学软件：屏幕出现了美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。我将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。通过挖掘与揭示数学美，可以培养学生热爱生活，用审美的观点去观察和理解周围的事物，还可以培养学生的爱国情操。
总之，充分有效地利用电化教学，是教学改革的有效途径。教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教手段有机结合，精心选择，设置行之有效的教学方法，并注意随时调整、补充，以便电化教学让数学课真正飞翔起来！
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0157-01
在中学数学教学中，巧用电化教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情境，使单一乏味的传统数学教学变得形象、直观、生动有趣，可成功激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，提高教学效率。
1运用电化教学手段创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。 “万事开头难”，一个精彩的开场白可以大大地激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习中。因此教师可以根据教学目标、教学内容、教学对象，给学生带来直观、形象、具体、生动的画面，创设一种能激发学生学习情趣的场景，就十分必要了，而电化教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。例如，数学八年级的《方差》教学，我用一个很精美的开场动画吸引了所有的学生，在动画中，有很多游乐的设施和游玩的人，在学生兴趣高涨的时候，我趁热打铁让学生进行一些数据统计，然后师生共同探讨用方差衡量数据波动大小的规律，激发学生想出计算方差的方法，在这样的学习气氛中，学生较好的完成了本节课的学习内容。
2应用电化教学手段，强化学生实验操作感知
电化教学能使学生动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有机的结合起来，使学生参与教学的全过程，获得更理想的教学效果。利用电化教学让学生参与教学活动实验操作可以促进知识的内化，使学生真正能掌握所学知识，发展智力技能。例如：在讲授七年级“有趣的七巧板”时，在制作七巧板和拼摆图案的活动中，培养学生动手动脑能力，利用“Z+Z”制作七巧板，了解七巧板中七个部分之间的大小关系。让学生讨论找出平行的线段和垂直的线段，相等的线段和相同的图案。在课本中拼出的金鱼图案中，找出一个锐角，一个直角，一个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。请学生挪动一块使它变成一个长方形的图案，再挪动一块使它变成一个平行四边形的图案，最后再挪动一块使它变为一个梯形图案。把每次变出来的图案画出来与同学交流，通过电教媒体七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富了学生对平行，垂直及角等有关内容的认识，积累了教学活动的经验。通过一副七巧板激发了学生学习数学的热情，让学生感受到数学就在我们身边，在教学时通过让学生在投影器上拼摆七巧板，既培养了学生的动手能力，又调动了学生的积极性，使每个学生都强化了所学知识。
3利用电化教学手段，有效突出重点突破难点
媒体是为教学服务的，事实上，无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。电化教学的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如：在讲轨迹一节内容时。充分利用几何画板的动态性，就很容易使学生理解轨迹的意义，再如“顺次连结四边形（或平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形）各边中点所得到的四边形是什么图形？”，这是一道常见的题目，以前用传统的方法来讲，要在黑板上画出大量的图形，而且很难讲清楚，用几何画板制作一个课件，动态地展示当四边形变为“平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形”时，顺次连结四边形各边中点所得到的图形的变化情况，使学生很容易掌握了这个规律。
4巧用电化教学手段，对学生进行美育教育
著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”可以说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素。因而在数学教学中，适当运用大屏幕进行动画演示，给学生揭示数学本身各种内在的美，从而培养学生学习数学的兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中， 我设计了如下的教学软件：屏幕出现了美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。我将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。通过挖掘与揭示数学美，可以培养学生热爱生活，用审美的观点去观察和理解周围的事物，还可以培养学生的爱国情操。
总之，充分有效地利用电化教学，是教学改革的有效途径。教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教手段有机结合，精心选择，设置行之有效的教学方法，并注意随时调整、补充，以便电化教学让数学课真正飞翔起来！