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【摘要】在传统的声乐教学中，多以口传心授的方式进行教学，学生只通过老师范唱进行声乐学习，一味模仿老师的声音，很难对自己本身歌唱器官有直观、形象的了解，缺乏对自身真实声音客观评判，声乐课堂中很难解决这个问题。在多媒体技术飞速发展的今天，声乐教学中运用多媒体技术来提高学生学习效果是值得我们探讨和研究的。
【关键词】多媒体技术；声乐教学；多媒体
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
一、目前声乐教学现状分析
在传统的声乐教学中，主要的教学工具是钢琴，由老师弹奏和范唱进行教学，但声乐课堂不同于其他科目，声乐的發声器官是声带，声带是发音的震源体，在歌唱状态下，人体内部器官协调运动，每个器官的细致分工一密切配合达到一个近乎高度精密的程度，但学生无法看到自己歌唱时发声器官的状态，不能把自己的声音自由控制。因此声乐教学具有一定的抽象性，但靠老师的范唱和引导是很难完成，不具直观性是声乐成为最难教和最难学的艺术学科。
单靠老师在课堂中引导，学生很难对声乐演唱认识的提高和拓展，尽管老师经常要求学生声音位置怎么样，气息要求如何，咬字吐字如何等等，这此都取决于学生的感觉和领悟，领悟能力差的学生就会一头雾水，无所是从。学生从老师口中得知自己发声的毛病，而不能把自己声音和正确的声音进行比对，学生的演唱认识也只停留在老师范唱的基础上。多媒体技术可以无限地向学生呈现原演唱者在舞台精彩的表演及唱歌时的最优美的演唱状态。
实际声乐课中学生除了进行发声练习外，还要对演唱作品音乐的认识感悟，作品的创作背景，通过对其歌词、旋律、曲式、调性、钢琴伴奏等进行分析，并探析如何进行声乐演唱，以便能更好、更准确地把握作品的风格，给予作品更好地诠释，真正体现出作品的真谛。在传统教学中单凭老师的学识与经验及学生的感觉和理解领会是很难有所突破的。因此，教、学双方都要为之花费巨大的精力才能完成学习任务，如何优化教学课堂实效性显得尤为重要，当今先进的多媒体技术给我们提供了便捷的通道，那就是借助于多媒体技术辅助声乐教学。
二、多媒体技术在声乐教学中的应用
（一）学生自有媒体设备的应用
课前准备阶段布置学生利用自己已有的媒体设备做好课前预习，现在很多同学都有智能手机、PM4、ipad等设备，让其下载要学习的歌曲反复欣赏和揣摩，不但可以尽快识谱、记词，还可以对其旋律、曲式、调性有感性认识，把握歌曲演唱风格，对提高学生发声的准确性也有很大的帮助，教学中老师就不必纠结于识谱、歌词等细节上耗费时间，而要把大量时间用于学生的发声、唱法、歌曲情感、演唱风格上，大大提高教学效率。
（二）充分运用录播设备辅助教学
现在的多媒体设置都具有录播功能，在声乐教学中对学生的学习过程进行教学同步录播，真实再现学生学习的过程，即可让学生直观形象地看听到自己练声和演唱状态及毛病，深刻认识自己症结所在，更易于理解及纠正。同时在音频软件的帮助下，可以清楚看到练声时音频的高低、强弱变化，引导学生以最佳的状态练习，同时反复播放可以比对自己声音正确与否，对老师的指导也会深刻理解，更有针对性地解决声音问题。
（三）模拟动画演示提高教学效果。
课堂中针对发声老师会引导学生对人体的呼吸器官、发声器官、共鸣器官等结构的认识，单纯由老师进行讲解，学生是无法正确去理解的，歌唱时的口腔、胸腔、腹腔的运动过程不是用讲解就能解决的问题，借助于动画演示就省事多了。通过动画学生清楚地看到口腔、胸腔、腹腔如何吸气运气，演唱高音低音时口腔打开的状态也一目了然，学生理解起来就显而易见了，更有利于学生的领会和掌握其中的要领，上起课来也会事倍功半。
（四）借助多媒体技术培养声乐兴趣
我们在声乐课中以钢琴为主要伴奏乐器，而声乐教师伴奏水平的高低直接影响学生学习兴趣和演唱水平的发挥。钢琴伴奏虽能随时适应学生学习的主观需要，但在伴奏音效取决于老师伴奏水平等储多因素。通过音效软件，老师可以根据学生演唱曲目预制相应伴奏音乐，有针对性地对歌曲风格和节奏给予强调，近乎舞台实景的音乐背景下。更能激起学生的学习兴趣，有助于演唱风格的培养。
三、转变观念构建声乐教学新模式
（一）更新思路探索教学新模式
教育的创新与发展，是在突破旧教育观念上进行革新，一直以多以口传心授教学的声乐教育模式的革新取决于教师有没有锐意改革的勇气来启动崭新的教育理念，传递着不同以往的信息技术。现代声乐音乐教育要抛弃陈旧、落后的教育理念，以现代信息技术辅助解决声乐教学中长期存在的一些问题，去探索和完善先进的教学方法与教学模式。这就要求声乐教师在声乐教学实践过程中在传授给学生理论、声音、方法、技巧等基础知识的同时还要重视声乐思维能力、鉴赏能力、协调能力等歌唱综合能力的培养。促进学生在歌唱教学实践活动中培养各种能力的转换及调控，培养能运用现代教育技术、具有创新精神和较高能力素质的音乐人才
（二）运用多媒体拓展声乐教学的优势
由于多媒体技术在声乐教学过程中能够实现视听结合、直观性强、大信息、大数据等特点，突破传声乐统教学法在时间、空间和地域上的限制，能在最短的时间内展示课堂全过程，拓展音乐教学容量、极大丰富教学手段及资源，让学生对所学知识获得最充分的认识感，在传统教学中学生很难感知的一些内容，如少数民族的风土人情等，通过音像设备使它们清晰地表现出来，让学生如身临其境，直接帮助学生去理解和感受音乐的艺术形象，提高声乐教学效果。
计算机技术、互联网技术的高速发展，多媒体技术在音乐教学方面的应用使得计算机辅助教学成为现代化的重要组成部分，同时也是整体教学改革的突破口。在声乐教学中可以引入数字化音乐教学手段，它可使声乐教学直观化，并且可对学生进行声乐多方面的综合实训，使声乐课堂教学具有延续性。拓展了声乐教学的领域，具有省时、省力、节约师资等特点，数字化音乐教学手段运用将为声乐教学带来新局面。
参考文献
[1]杜佳瑶.探索分析多媒体技术在声乐教学中的运用[J].大众文艺，2014（4）.
[2]吴非.多媒体技术在声乐教学中的应用探索[J].改革与开放， 2014（12）.
[3]杨莉.论新技术环境下高师声乐教学的模式变革[J].黑龙江科技信息，2010（14）.
【关键词】多媒体技术；声乐教学；多媒体
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
一、目前声乐教学现状分析
在传统的声乐教学中，主要的教学工具是钢琴，由老师弹奏和范唱进行教学，但声乐课堂不同于其他科目，声乐的發声器官是声带，声带是发音的震源体，在歌唱状态下，人体内部器官协调运动，每个器官的细致分工一密切配合达到一个近乎高度精密的程度，但学生无法看到自己歌唱时发声器官的状态，不能把自己的声音自由控制。因此声乐教学具有一定的抽象性，但靠老师的范唱和引导是很难完成，不具直观性是声乐成为最难教和最难学的艺术学科。
单靠老师在课堂中引导，学生很难对声乐演唱认识的提高和拓展，尽管老师经常要求学生声音位置怎么样，气息要求如何，咬字吐字如何等等，这此都取决于学生的感觉和领悟，领悟能力差的学生就会一头雾水，无所是从。学生从老师口中得知自己发声的毛病，而不能把自己声音和正确的声音进行比对，学生的演唱认识也只停留在老师范唱的基础上。多媒体技术可以无限地向学生呈现原演唱者在舞台精彩的表演及唱歌时的最优美的演唱状态。
实际声乐课中学生除了进行发声练习外，还要对演唱作品音乐的认识感悟，作品的创作背景，通过对其歌词、旋律、曲式、调性、钢琴伴奏等进行分析，并探析如何进行声乐演唱，以便能更好、更准确地把握作品的风格，给予作品更好地诠释，真正体现出作品的真谛。在传统教学中单凭老师的学识与经验及学生的感觉和理解领会是很难有所突破的。因此，教、学双方都要为之花费巨大的精力才能完成学习任务，如何优化教学课堂实效性显得尤为重要，当今先进的多媒体技术给我们提供了便捷的通道，那就是借助于多媒体技术辅助声乐教学。
二、多媒体技术在声乐教学中的应用
（一）学生自有媒体设备的应用
课前准备阶段布置学生利用自己已有的媒体设备做好课前预习，现在很多同学都有智能手机、PM4、ipad等设备，让其下载要学习的歌曲反复欣赏和揣摩，不但可以尽快识谱、记词，还可以对其旋律、曲式、调性有感性认识，把握歌曲演唱风格，对提高学生发声的准确性也有很大的帮助，教学中老师就不必纠结于识谱、歌词等细节上耗费时间，而要把大量时间用于学生的发声、唱法、歌曲情感、演唱风格上，大大提高教学效率。
（二）充分运用录播设备辅助教学
现在的多媒体设置都具有录播功能，在声乐教学中对学生的学习过程进行教学同步录播，真实再现学生学习的过程，即可让学生直观形象地看听到自己练声和演唱状态及毛病，深刻认识自己症结所在，更易于理解及纠正。同时在音频软件的帮助下，可以清楚看到练声时音频的高低、强弱变化，引导学生以最佳的状态练习，同时反复播放可以比对自己声音正确与否，对老师的指导也会深刻理解，更有针对性地解决声音问题。
（三）模拟动画演示提高教学效果。
课堂中针对发声老师会引导学生对人体的呼吸器官、发声器官、共鸣器官等结构的认识，单纯由老师进行讲解，学生是无法正确去理解的，歌唱时的口腔、胸腔、腹腔的运动过程不是用讲解就能解决的问题，借助于动画演示就省事多了。通过动画学生清楚地看到口腔、胸腔、腹腔如何吸气运气，演唱高音低音时口腔打开的状态也一目了然，学生理解起来就显而易见了，更有利于学生的领会和掌握其中的要领，上起课来也会事倍功半。
（四）借助多媒体技术培养声乐兴趣
我们在声乐课中以钢琴为主要伴奏乐器，而声乐教师伴奏水平的高低直接影响学生学习兴趣和演唱水平的发挥。钢琴伴奏虽能随时适应学生学习的主观需要，但在伴奏音效取决于老师伴奏水平等储多因素。通过音效软件，老师可以根据学生演唱曲目预制相应伴奏音乐，有针对性地对歌曲风格和节奏给予强调，近乎舞台实景的音乐背景下。更能激起学生的学习兴趣，有助于演唱风格的培养。
三、转变观念构建声乐教学新模式
（一）更新思路探索教学新模式
教育的创新与发展，是在突破旧教育观念上进行革新，一直以多以口传心授教学的声乐教育模式的革新取决于教师有没有锐意改革的勇气来启动崭新的教育理念，传递着不同以往的信息技术。现代声乐音乐教育要抛弃陈旧、落后的教育理念，以现代信息技术辅助解决声乐教学中长期存在的一些问题，去探索和完善先进的教学方法与教学模式。这就要求声乐教师在声乐教学实践过程中在传授给学生理论、声音、方法、技巧等基础知识的同时还要重视声乐思维能力、鉴赏能力、协调能力等歌唱综合能力的培养。促进学生在歌唱教学实践活动中培养各种能力的转换及调控，培养能运用现代教育技术、具有创新精神和较高能力素质的音乐人才
（二）运用多媒体拓展声乐教学的优势
由于多媒体技术在声乐教学过程中能够实现视听结合、直观性强、大信息、大数据等特点，突破传声乐统教学法在时间、空间和地域上的限制，能在最短的时间内展示课堂全过程，拓展音乐教学容量、极大丰富教学手段及资源，让学生对所学知识获得最充分的认识感，在传统教学中学生很难感知的一些内容，如少数民族的风土人情等，通过音像设备使它们清晰地表现出来，让学生如身临其境，直接帮助学生去理解和感受音乐的艺术形象，提高声乐教学效果。
计算机技术、互联网技术的高速发展，多媒体技术在音乐教学方面的应用使得计算机辅助教学成为现代化的重要组成部分，同时也是整体教学改革的突破口。在声乐教学中可以引入数字化音乐教学手段，它可使声乐教学直观化，并且可对学生进行声乐多方面的综合实训，使声乐课堂教学具有延续性。拓展了声乐教学的领域，具有省时、省力、节约师资等特点，数字化音乐教学手段运用将为声乐教学带来新局面。
参考文献
[1]杜佳瑶.探索分析多媒体技术在声乐教学中的运用[J].大众文艺，2014（4）.
[2]吴非.多媒体技术在声乐教学中的应用探索[J].改革与开放， 2014（12）.
[3]杨莉.论新技术环境下高师声乐教学的模式变革[J].黑龙江科技信息，2010（14）.