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摘要：语文教学就是言语的教学，要让学生学会语言、运用语言，提高学生的语文能力。朱自清不仅是文学家，同时也是著名的语文教育家。他在语文的教育教学方面的思想值得每一位语文教育工作者学习、借鉴！
关键词：语文教学 朱自清 语文能力
朱自清不仅是文学家，同时也是著名的语文教育家。他在语文的教育教学方面的思想值得每一位语文教育工作者学习、借鉴！通过这些年的教育实践经验，我发现学习朱自清老先生的这些教育思想，对于我们如何教好语文，怎样教好语文有非常有用。
一、要提高学生的思想素质，从根本上重视语文，发自内心地去热爱语文
朱自清强调语文要培养学生的思想素质，语文不仅是其他学科学习的基础，同时它也是传承了我们国家几千年历史文化以及民族文化，成为民族精神的载体。因此，它在学生的学习和成长过程中起着举足轻重的作用。
一个学生的世界观、人生观、价值观的形成也离不开语文学科的学习。语文也是衡量一个人才知识和素质的标准之一。语文的教学实质是提高学生思想素质的主要手段。利用语文课本引进的文章，对学生进行思想教育，这是一个非常英明的举措，只有在教学中强化学生的思想意识，让其认识到语文在生活、学习中的作用，才能强化语文意识。
朱自清提倡高等趣味代替低等趣味，养成优良的习惯，使不良的动机不容易滋生。由于一些学生的生长、生活环境不同，受家长及社会的影响，容易出现盲目的跟风现象，容易产生追逐低级趣味，并以此为时尚，这时教师的思想教育就要紧随其上，用高等趣味占据学生们低等趣味的心灵：有的同学比谁家钱多，比穿名牌，这时就需要引导学生最应该比较的是自身具备的东西，如学习，自己通过努力能争取的东西才有可比性，而家庭条件是父母创造的，和你本身没有关系，比家庭是可耻的，告诉学生们每个年龄段应该有什么样的追求。渐渐地让高尚的趣味取代低级趣味。让学生不断提高自身的素质，提高语文素养，从内心去爱语文，学语文，让自己成为真正的有文化、高素质的优秀人才。
二、培养学生良好的行为习惯，脚踏实地，实事求是，具有高尚的情操
朱自清提倡让学生养成良好的行为习惯，这种良好的行为习惯将伴随其一生，还认为作为学生应该脚踏实地，实事求是，具有高尚的情操品质。在语文教学中，我们就应该抓住课本中的反映主人公高尚情操的文章详细讲解，让学生深刻体会并感受到主人公的精神所在，尤其是主人公的精神品质要渗透到学生们的骨子里，让学生们做事的时候就立刻想到那些人会如何去选择，去做！比如，《金色的鱼钩》这篇文章，通过教师充满情感的教学，让老班长为了革命事业舍生忘死的崇高品质留在学生心中，震撼学生的心灵，让学生牢固树立一个坚定的革命信念，为了革命的成功，为了人民的胜利，我们任何人都应该向老班长一样抛头颅、洒热血，献出自己的一切。让学生心里有继承革命先辈遗志的信念。
再如，《 挑山工》，作者赞美了挑山工那种肩挑重物、坚持不懈地朝着一个目标脚踏实地向前走的毅力和不达目标不罢休的精神。学生心中也会留下这样的印痕：做人就该如此！让学生能踏踏实实地学习，从而树立自己今后无论做什么事情都一丝不苟，踏实认真，勤学苦干，一步一个脚印地前进。
《苏武牧羊》中写道：“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，渴饮雪、饥吞毡，牧羊北海边……”写出了苏武在极寒冷的胡地忍辱负重19年，在极度艰苦的环境中仍然不肯屈服，表现出了坚强不屈的英勇气节。我在教学中利用多媒体技术逐步讲解，关键处让学生们结合课件中的场景想象一下此时此刻的苏武会怎样？他是怎样做的？又是如何想的？如果是你，你会怎样想，怎样做？塞外的艰苦条件和苏武受苦受难的场景深深地震撼了同学们的心，让大家知道一个深刻的道理，无论什么样的条件和打击都不能剥夺自己心中的信念，都不能浇灭自己心中的正确的追求。就如圣地亚哥曾经说过的那句话：“人可以被毁灭，但是不能被打败。”让同学们心中都树立一个坚定的信念，一个永恒的追求，然后为之努力，为之奋斗。经过几年的学习，我觉得我的学生都很坚强，很少为难题而流泪或者放弃，也很少对自己的行为推卸责任，放弃不顾，大多数成了铮铮铁骨的有志气的优秀的人才。而我们的国家需要的就是这样的人才。
三、重视学生的言语技能训练，培养学生的语文能力
朱自清一直提倡重视学生的技能训练，培养学生运用祖国语言文字的能力，写字要一笔不错，一笔不乱。作文要能表达出自己的独特感受和真实情感。作为一名语文教师，除了传授学生科学知识之外，要是一名雕刻家，在教学过程中重塑学生的人格，让学生都具备高尚的道德情操，做事不要只考虑自己，要学会站在别人的角度看问题，从大局着眼，胸襟开阔。同时，还要做一名教学艺术家，教书育人双管齐下，两者兼顾，素质与技能必须齐头并进。作为一名语文教师，一定要让学生明白，语文是语言的教育，在生活中、学习上都离不开语言，都需要言语的表述让别人清楚你的目的。因此，语文教师一定要培养学生运用言语的能力。
笔者教低年级的时候，首先，让学生养成良好的识字写字的习惯，汉语拼音必须过关，这样才能做到识字认字，才能自学识字认字；其次，是写字要一笔不错，掌握好字的间架结构，正确写出来，既美观又大方，一笔不乱。接下来，在识字的基础上让学生明白字的含义，用所学的字造句，慢慢地让学生会用相近意思的不同词语，不同意思的词语说话、造句；年级渐渐升高，理解能力逐渐增强，那么我会让学生说一段话，表达出自己独特的感受和思想感情。慢慢地学生学会了作文，学会了表达，学会了运用语言文字，提高了语文素养。
总之，语文教学是一个慢长的过程，需要我们教师不断学习先进经验，不断充实自己，走出一条能够真正提高学生语文能力的路。
关键词：语文教学 朱自清 语文能力
朱自清不仅是文学家，同时也是著名的语文教育家。他在语文的教育教学方面的思想值得每一位语文教育工作者学习、借鉴！通过这些年的教育实践经验，我发现学习朱自清老先生的这些教育思想，对于我们如何教好语文，怎样教好语文有非常有用。
一、要提高学生的思想素质，从根本上重视语文，发自内心地去热爱语文
朱自清强调语文要培养学生的思想素质，语文不仅是其他学科学习的基础，同时它也是传承了我们国家几千年历史文化以及民族文化，成为民族精神的载体。因此，它在学生的学习和成长过程中起着举足轻重的作用。
一个学生的世界观、人生观、价值观的形成也离不开语文学科的学习。语文也是衡量一个人才知识和素质的标准之一。语文的教学实质是提高学生思想素质的主要手段。利用语文课本引进的文章，对学生进行思想教育，这是一个非常英明的举措，只有在教学中强化学生的思想意识，让其认识到语文在生活、学习中的作用，才能强化语文意识。
朱自清提倡高等趣味代替低等趣味，养成优良的习惯，使不良的动机不容易滋生。由于一些学生的生长、生活环境不同，受家长及社会的影响，容易出现盲目的跟风现象，容易产生追逐低级趣味，并以此为时尚，这时教师的思想教育就要紧随其上，用高等趣味占据学生们低等趣味的心灵：有的同学比谁家钱多，比穿名牌，这时就需要引导学生最应该比较的是自身具备的东西，如学习，自己通过努力能争取的东西才有可比性，而家庭条件是父母创造的，和你本身没有关系，比家庭是可耻的，告诉学生们每个年龄段应该有什么样的追求。渐渐地让高尚的趣味取代低级趣味。让学生不断提高自身的素质，提高语文素养，从内心去爱语文，学语文，让自己成为真正的有文化、高素质的优秀人才。
二、培养学生良好的行为习惯，脚踏实地，实事求是，具有高尚的情操
朱自清提倡让学生养成良好的行为习惯，这种良好的行为习惯将伴随其一生，还认为作为学生应该脚踏实地，实事求是，具有高尚的情操品质。在语文教学中，我们就应该抓住课本中的反映主人公高尚情操的文章详细讲解，让学生深刻体会并感受到主人公的精神所在，尤其是主人公的精神品质要渗透到学生们的骨子里，让学生们做事的时候就立刻想到那些人会如何去选择，去做！比如，《金色的鱼钩》这篇文章，通过教师充满情感的教学，让老班长为了革命事业舍生忘死的崇高品质留在学生心中，震撼学生的心灵，让学生牢固树立一个坚定的革命信念，为了革命的成功，为了人民的胜利，我们任何人都应该向老班长一样抛头颅、洒热血，献出自己的一切。让学生心里有继承革命先辈遗志的信念。
再如，《 挑山工》，作者赞美了挑山工那种肩挑重物、坚持不懈地朝着一个目标脚踏实地向前走的毅力和不达目标不罢休的精神。学生心中也会留下这样的印痕：做人就该如此！让学生能踏踏实实地学习，从而树立自己今后无论做什么事情都一丝不苟，踏实认真，勤学苦干，一步一个脚印地前进。
《苏武牧羊》中写道：“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，渴饮雪、饥吞毡，牧羊北海边……”写出了苏武在极寒冷的胡地忍辱负重19年，在极度艰苦的环境中仍然不肯屈服，表现出了坚强不屈的英勇气节。我在教学中利用多媒体技术逐步讲解，关键处让学生们结合课件中的场景想象一下此时此刻的苏武会怎样？他是怎样做的？又是如何想的？如果是你，你会怎样想，怎样做？塞外的艰苦条件和苏武受苦受难的场景深深地震撼了同学们的心，让大家知道一个深刻的道理，无论什么样的条件和打击都不能剥夺自己心中的信念，都不能浇灭自己心中的正确的追求。就如圣地亚哥曾经说过的那句话：“人可以被毁灭，但是不能被打败。”让同学们心中都树立一个坚定的信念，一个永恒的追求，然后为之努力，为之奋斗。经过几年的学习，我觉得我的学生都很坚强，很少为难题而流泪或者放弃，也很少对自己的行为推卸责任，放弃不顾，大多数成了铮铮铁骨的有志气的优秀的人才。而我们的国家需要的就是这样的人才。
三、重视学生的言语技能训练，培养学生的语文能力
朱自清一直提倡重视学生的技能训练，培养学生运用祖国语言文字的能力，写字要一笔不错，一笔不乱。作文要能表达出自己的独特感受和真实情感。作为一名语文教师，除了传授学生科学知识之外，要是一名雕刻家，在教学过程中重塑学生的人格，让学生都具备高尚的道德情操，做事不要只考虑自己，要学会站在别人的角度看问题，从大局着眼，胸襟开阔。同时，还要做一名教学艺术家，教书育人双管齐下，两者兼顾，素质与技能必须齐头并进。作为一名语文教师，一定要让学生明白，语文是语言的教育，在生活中、学习上都离不开语言，都需要言语的表述让别人清楚你的目的。因此，语文教师一定要培养学生运用言语的能力。
笔者教低年级的时候，首先，让学生养成良好的识字写字的习惯，汉语拼音必须过关，这样才能做到识字认字，才能自学识字认字；其次，是写字要一笔不错，掌握好字的间架结构，正确写出来，既美观又大方，一笔不乱。接下来，在识字的基础上让学生明白字的含义，用所学的字造句，慢慢地让学生会用相近意思的不同词语，不同意思的词语说话、造句；年级渐渐升高，理解能力逐渐增强，那么我会让学生说一段话，表达出自己独特的感受和思想感情。慢慢地学生学会了作文，学会了表达，学会了运用语言文字，提高了语文素养。
总之，语文教学是一个慢长的过程，需要我们教师不断学习先进经验，不断充实自己，走出一条能够真正提高学生语文能力的路。