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【摘 要】 语文是一种语言学科，语言是一种交流工具，语文素养是一个人的文化内涵和底蕴的体现。小学生要提高语文学科素养，提高交际能力适应社会发展的需要，教师必须加强对小学生语文学科素养的培养和阅读交流能力的训练。本人结合多年的教学实践，详细阐述一下小学语文课外阅读中的阅读方法指导，综合提高学生的阅读理解和感悟能力，全面提高学生的阅读素养。
【关键词】 小学语文 课外阅读 兴趣 指导
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。如何有效地指导学生进行课外阅读？
一、营造良好的读书环境和氛围，培养阅读兴趣，让学生爱读书
学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展“自给自足”式的补充图书方式，使学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文乃至优秀学生的读书自创“小名言”。学生的个性不同，年龄不同，也就各有偏好，低年级学生都爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。鲁迅曾说过：“读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。”只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智 “以身示范法”。古语道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、记笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。
二、引导学生从课堂教学延伸到课外阅读
课堂教学的时间、内容都是有限的，而课外阅读则是无限的，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。由此看来，课外阅读是课堂教学在时间和内容上的有效补偿。如《虎门销烟》，学完之后，可以补充一篇课外阅读训练，有关林则徐的另一个伟大的事迹，然后做一些小练习，体会林则徐的正直不阿、护民族尊严等品质。这些都是真正做到了把课堂学习引入到课外阅读上。通过这些课堂上补充的课外阅读，学生不仅可以从阅读数量上得到了扩展，而且还能在阅读质量上得到基本保证。只要加以适当点拨，加上课堂上教材的分析学习，学生就可以更好地从课外作品中去饱尝喜怒哀乐的百般人生滋味，从而实现把课外阅读渗透到课堂教学中去。
三、选取适当的阅读材料
形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层级的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。在课外延伸阅读过程中，作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作，根据现代学生的心理特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识、又能怡神悦志的材料。鼓励学生自主选择材料。材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋……心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，高效率的阅读教学，首先得力于为学生所喜闻乐见的恰当的阅读材料。
四、培养良好的阅读习惯
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习，具体做法如下：教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
五、推介名家名篇，举办阅读欣赏交流会
语文学科是一门综合性很强的科目，语文教师的任务不仅在于教好每篇课文，其中一个重要的任务是通过学科教学，提高学生的人文素养和理解语言、运用文字的能力。因此，阅读什么，怎么阅读，有何收益等都是我们作为语文教师应当加以指导和关注的。小学生由于理解能力和知识积累等方面的差异，有些大部头的或一些世界名著并不适合他们阅读，笔者向学生推荐的书籍主要为四大类：⑴故事类，包括童话故事、寓言故事等；⑵科普类，如《十万个为什么》《中国少儿百科全书》等；⑶名人传记类，包括伟人、科学家的童年等；⑷诗歌散文类，包括古诗词和现代诗文等。不仅阅读内容要指导，阅读的方法也要指导。比如细读法、浏览、比较法和作摘录等，我要求全班学生每人准备一本软抄，名为“采蜜集”，专门摘录好词佳句，每周一篇。久而久之，学生就有了积累，有了积累就会更有阅读兴趣。
总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
【关键词】 小学语文 课外阅读 兴趣 指导
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。如何有效地指导学生进行课外阅读？
一、营造良好的读书环境和氛围，培养阅读兴趣，让学生爱读书
学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展“自给自足”式的补充图书方式，使学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文乃至优秀学生的读书自创“小名言”。学生的个性不同，年龄不同，也就各有偏好，低年级学生都爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。鲁迅曾说过：“读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。”只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智 “以身示范法”。古语道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、记笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。
二、引导学生从课堂教学延伸到课外阅读
课堂教学的时间、内容都是有限的，而课外阅读则是无限的，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。由此看来，课外阅读是课堂教学在时间和内容上的有效补偿。如《虎门销烟》，学完之后，可以补充一篇课外阅读训练，有关林则徐的另一个伟大的事迹，然后做一些小练习，体会林则徐的正直不阿、护民族尊严等品质。这些都是真正做到了把课堂学习引入到课外阅读上。通过这些课堂上补充的课外阅读，学生不仅可以从阅读数量上得到了扩展，而且还能在阅读质量上得到基本保证。只要加以适当点拨，加上课堂上教材的分析学习，学生就可以更好地从课外作品中去饱尝喜怒哀乐的百般人生滋味，从而实现把课外阅读渗透到课堂教学中去。
三、选取适当的阅读材料
形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层级的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。在课外延伸阅读过程中，作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作，根据现代学生的心理特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识、又能怡神悦志的材料。鼓励学生自主选择材料。材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋……心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，高效率的阅读教学，首先得力于为学生所喜闻乐见的恰当的阅读材料。
四、培养良好的阅读习惯
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习，具体做法如下：教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
五、推介名家名篇，举办阅读欣赏交流会
语文学科是一门综合性很强的科目，语文教师的任务不仅在于教好每篇课文，其中一个重要的任务是通过学科教学，提高学生的人文素养和理解语言、运用文字的能力。因此，阅读什么，怎么阅读，有何收益等都是我们作为语文教师应当加以指导和关注的。小学生由于理解能力和知识积累等方面的差异，有些大部头的或一些世界名著并不适合他们阅读，笔者向学生推荐的书籍主要为四大类：⑴故事类，包括童话故事、寓言故事等；⑵科普类，如《十万个为什么》《中国少儿百科全书》等；⑶名人传记类，包括伟人、科学家的童年等；⑷诗歌散文类，包括古诗词和现代诗文等。不仅阅读内容要指导，阅读的方法也要指导。比如细读法、浏览、比较法和作摘录等，我要求全班学生每人准备一本软抄，名为“采蜜集”，专门摘录好词佳句，每周一篇。久而久之，学生就有了积累，有了积累就会更有阅读兴趣。
总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。