【摘要】初中数学新课程改革转变了数学课堂学习的模式，合作学习可以提高学生的学习兴趣，促进学生在互相帮助中更好的掌握数学知识，是当前较为流行的教学模式之一。
　　【关键词】初中数学 课堂教学 合作学习
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0130-02
　　本文在分析高效課堂合作学习内涵的基础上，总结出初中课堂中合作教学实践存在的问题，以及应用遵守的基本原则，并且提出具体的合作学习策略。
　　1.高效课堂合作学习中存在的内涵
　　1.1课堂合作学习的意义
　　把合作学习运用到初中课堂教学中，可以培养学生良好的团结互助精神，有助于学生深刻领会学习内容，建立起师生、生生之间的友谊，同时可以破解沉闷的课堂教学氛围，培养学生良好的互助合作意识。课堂合作学习模式是中学新课程改革倡导的有效的教学模式。在合作教学模式引导下，还可以发挥出小组学生中的专长，有助于实现因材施教目的，能够保证所有学生在课堂上都得到更多的收获，促进学生都获得成长。
　　1.2课堂合作学习的问题
　　课堂合作学习是提高课堂教学效率的重要方法，在运用的过程中还应当注意以下问题：首先，有些教师没能设置科学的合作学习的问题，没能形成合作探究的主线，不利于学生主动探究数学知识，存在著问题过难或解决无效的问题。还有的合作学习没能把握好时机，没能科学的设置课堂合作环节，导致合作探究的时间过短，或者没能启发学生合作探究思路的问题。
　　2.高效课堂中合作学习的基本原则
　　2.1面向学生集体原则
　　初中数学合作学习的课堂教学模式必须面向全体学生，保证所有学生在课堂合作学习活动中都能得到提高。首先，要在教学的过程中关注所有学生，设置所有学生都能参与的合作探究活动，引导学生在小组合作中得到提高。其次，要增强合作学习任务的趣味性，吸引所有学生都积极主动的参与进来，帮助所有学生在课堂合作学习中得到更好的展示。第三，帮助处于弱势的学生，让弱势的学生能够尽快的适应合作学习的需求，这样才能提高学生的自信，促进学生提高合作学习能力。
　　2.2交流合作的基本原则
　　高效的初中课堂教学理应建立在高效的合作教学基础上，只有引导学生在课堂上充分的开展交流合作活动，才能全面提高学生的学习能力，从而实现高效初中数学课堂目标。首先，合作交流是当代人必须具有的能力，只有帮助学生在课堂上养成良好的合作与交流解决问题的习惯，才能促进学生取得更好发展。其次，教师应当为学生设置交流合作的空间，鼓励学生主动的开发探究合作活动，这样才能帮助学生交流情感，引导学生进行协作，全面提高学生的合作能力，帮助学生获得合作的成就感。
　　3.高效课堂中合作学习的具体策略
　　3.1创设合作教学的情境
　　为了鼓励学生参与到初中数学课堂教学的合作学习活动中，教师应当设置有趣味性的合作情境，吸引学生主动的参与到合作学习的各项活动中。由于数学知识本身逻辑性强，学生在学习的过程中会感觉到枯燥无味，这就需要采用情境教学法。教师可以结合学生的实际生活情境，采用与学生生活相关的情境内容，吸引学生注意和参与合作学习活动。
　　3.2运用合作学习解决重难点问题
　　运用合作学习的方式可以有效解决课堂教学的重难点内容，这样可以提高数学课堂教学效率，帮助学生更深刻的认识和理解课堂教学内容。首先，在学生不容易掌握的地方，引导学生进行讨论交流，启发学生在互助中找出问题答案。其次，在学生存在着迷惑或学习困难时，可以让学生进行合作探讨，这样有助于理解相关概念，起到检验和自检的效果。第三，为了深化学生的知识理解，还可以引导学生进行综合性的合作，激发学生的灵感，促进学生围绕例题，互相出题并进行解答活动。
　　3.3正确的进行分组练习活动
　　为了发挥出合作学习在提高课堂教学效率方面作用，还要对学生进行正确的分组，这样才能建立起良好的合作关系，帮助学生更深入的掌握数学知识。首先，要实现优等生与后进生之间的搭配，并且形成良好的互助互帮氛围，这样才能发挥小组内相互带动作用，帮助学生们获得共同成长。其次，要给学困生表现的机会，引导学困生在小组合作活动中获得成就感，这样才能提高学困生的积极性，发挥出合作学习的价值。第三，还要引导学生多听取他人的意见，帮助小组内形成良好的互动氛围，促进学生在相互学习中取长补短，起到实际锻炼和提高学生的目的。
　　小组合作学习是在共同学习任务目标的指引下开展的互助学习活动。为了发挥小组合作在提高课堂教学效率方面的作用，教师应当科学的设置合作任务，合理进行分析搭配，全面提高学生的合作探究能力。
　　参考文献：
　　[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011，（17）：131.