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【摘要】在科技不断进步的今天，对于中小学英语教师来说，高效课堂已经逐渐成为每一位优秀教师追求的目标，在英语作为国际第二大语言的今天，它逐渐成为我们每个人需要掌握的一门语言和提高中小学生综合素质的必要因素，但是由于一些因素，中小学英语教学还有很多不足的地方，这就需要每一位教师在教学过程中不断探索，为高效课堂的发展出谋划策。
【关键词】中小学英语；高效课堂；实践
【作者简介】胡爱珠，甘肃省天水市公园小学。
在新课程改革的影响下，中小学英语教师积极参与教研活动，这不仅促进了教师的专业成长，也有效解决了教学的实际问题。但不可避免的就存在教师对教学目标缺乏合理定位、教学观念和方法陈旧、对学生预习没有给予足够重视、缺乏对学生自主学习能力培养的问题，这个时候就需要学校及相关部门加强对教师素质的培养、教师结合学生特点进行有效教学、鼓励学生结合生活体验学习英语，从而提高课堂教学效率。
一、中小学英语教学中存在的问题
1.对教学目标缺乏合理定位。在教学过程中部分中小学教师没能做到对教材正确理解，对教学目标缺乏合理定位，导致教学重点与大纲有所不同。此外，还有部分教师完全按照教学大纲制定相应的教学计划，过分强调教学大纲的作用，忽视了部分学生基础薄弱的问题，从而导致了教学的重难点不够突出，教学目标也无法在规定的时间内完成，使学生学习英语的积极性遭到挫伤。
2.教师教学方法、观念陈旧。由于种种条件的阻碍，在新课标下的中小学英语教学仍旧停留在课堂气氛严肃、学生对学习英语提不起兴趣的模式中，而这样就导致了课堂教学效率低下，学生在学习英语方面没有积极性。因此对于中小學英语教师来说，要想彻底改变课堂上的教学氛围，促进学生积极性的提高，就要转变自己的教学观念和方式方法，精心设计课堂上的教学内容，结合学生心理和学习的实际需要，灵活采用有效的方法将学生带入课堂，也可以使用其他新颖的方式来吸引学生积极参与课堂讨论，勇于发言，积极提出问题，从而使课堂气氛活跃，促进教学率提高。
3.教师对学生预习没有给予足够的重视。大多数中小学教师都对学生说过要课下预习即将上课的内容，但是实际上大部分老师并不会给予预习足够的重视，这也就导致学生仅仅把预习当作了一个不痛不痒的词语。因此在上课互动的过程中，学生往往是一问三不知，对自己将要学习的科目和内容并没有足够的了解。在学生没有准备，没有思考的课堂上，教学效果怎么会好呢？因此中小学英语教师应该帮助学生培养认真预习的习惯，让学生在预习的过程中对即将要学习的内容有大概的了解，并且及时将自己不懂的方面着重画出来，这样的话，学生才会在课堂上有重点的听讲，从而更好地学习。
4.教师缺乏对学生自主学习能力的培养。当前大部分老师依然坚持用传统的满堂灌的方式，让学生在缺乏足够认识的前提下，被动地学习知识，除此之外，师生之间缺乏足够的交流与沟通，老师不能及时了解到学生的问题和困难，忽视了对学生独立自主学习能力的培养，导致教学效率不高，使整个教学过程中出现了许多问题。
二、对策建议
1.提高教师的素质。中小学英语教师是英语教学改革过程中的骨干，其本身应该具有渊博的知识和较高的理论水平，除此之外，还要不断提高自身素质，让学习成为一种生活方式。笔者在此建议学校相关部门邀请大学教授或者专家学者做专题学术讲座，一方面培养广大英语教师的责任感和使命感，另一方面加强中小学英语教师学术道德和行为规范的培养，培育“严谨、诚信、实用”的价值观。
2.教师应结合学生特点进行有效教学。教师在教学中应该充分利用学生因年龄不同而形成的心理需要，针对不同的人群实施不同的教学，这样才能更好的提高课堂的教学效率。比如小学生天性好动，好玩，好奇心强，针对这种情况，教师就应该采用活泼有趣的教学方法，可以用角色表演、小游戏，或是采用一些道具、视频、图片来调动学生学习的积极性和热情。中学生虽然相较而言更成熟一些，但是也不能放弃活泼有趣的教学方法，可以结合更加有内容的教学方法，比如演讲比赛和讲故事比赛，也可以通过鼓励学生进行角色表演，观看与课堂相关的视频等来锻炼他们的口语能力和英语写作能力。作为直接接触学生的一线英语教师，只要能够融入学生中间，了解他们的心理和需要，就能真正调动学生学习的热情和兴趣，提高课堂教学质量。
3.鼓励学生结合生活体验学习英语，学以致用。以往的中小学英语教学教师费力费神来调节课堂，效果却并不明显，即使是不断改进教学方法，优化教学内容依然没有达到理想的效果，其实就是因为教师没能把用和学结合起来，使英语学习融入学生日常生活中，让学生在生活中体验和学习英语，而不是在课堂上，按葫芦画瓢，脱离生活实际。英语教师要充分认识到学生学习英语的局限性，把课堂教学和生活实践结合起来，把课堂学习和课外实践结合起来，让学生一边学一边应用，从而在实践中获得快乐以达到学以致用的目的。这样才能消除学生和英语之间的距离，培养学习英语的兴趣。
比如在给学生布置家庭作业的时候，为了增强学生课外学习的积极性，教师可以让学生在课堂学习的基础上课后认真思考其他的问题，从而让学生在完成家庭作业的过程中，巩固知识，掌握重难点，弄懂弄透课堂上所学的内容。这样就会逐渐增强学生学习英语的自信心积极性，提高课堂参与性，从而实现高效课堂。
三、总结
当前中小学英语高效课堂教学中存在对教学目标缺乏合理定位，教师教学方法、观念陈旧，教师对学生预习没有给予足够的重视，缺乏对学生自主能力培养等问题。因此，教师应该应该竭尽所能提高综合素质；结合学生特点进行有效教学；鼓励学生结合生活体验学习英语，学以致用。只有这样，才能提高学生课堂学习效率，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015 （33）：103-103.
[2]李艳文.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（5）：104.
【关键词】中小学英语；高效课堂；实践
【作者简介】胡爱珠，甘肃省天水市公园小学。
在新课程改革的影响下，中小学英语教师积极参与教研活动，这不仅促进了教师的专业成长，也有效解决了教学的实际问题。但不可避免的就存在教师对教学目标缺乏合理定位、教学观念和方法陈旧、对学生预习没有给予足够重视、缺乏对学生自主学习能力培养的问题，这个时候就需要学校及相关部门加强对教师素质的培养、教师结合学生特点进行有效教学、鼓励学生结合生活体验学习英语，从而提高课堂教学效率。
一、中小学英语教学中存在的问题
1.对教学目标缺乏合理定位。在教学过程中部分中小学教师没能做到对教材正确理解，对教学目标缺乏合理定位，导致教学重点与大纲有所不同。此外，还有部分教师完全按照教学大纲制定相应的教学计划，过分强调教学大纲的作用，忽视了部分学生基础薄弱的问题，从而导致了教学的重难点不够突出，教学目标也无法在规定的时间内完成，使学生学习英语的积极性遭到挫伤。
2.教师教学方法、观念陈旧。由于种种条件的阻碍，在新课标下的中小学英语教学仍旧停留在课堂气氛严肃、学生对学习英语提不起兴趣的模式中，而这样就导致了课堂教学效率低下，学生在学习英语方面没有积极性。因此对于中小學英语教师来说，要想彻底改变课堂上的教学氛围，促进学生积极性的提高，就要转变自己的教学观念和方式方法，精心设计课堂上的教学内容，结合学生心理和学习的实际需要，灵活采用有效的方法将学生带入课堂，也可以使用其他新颖的方式来吸引学生积极参与课堂讨论，勇于发言，积极提出问题，从而使课堂气氛活跃，促进教学率提高。
3.教师对学生预习没有给予足够的重视。大多数中小学教师都对学生说过要课下预习即将上课的内容，但是实际上大部分老师并不会给予预习足够的重视，这也就导致学生仅仅把预习当作了一个不痛不痒的词语。因此在上课互动的过程中，学生往往是一问三不知，对自己将要学习的科目和内容并没有足够的了解。在学生没有准备，没有思考的课堂上，教学效果怎么会好呢？因此中小学英语教师应该帮助学生培养认真预习的习惯，让学生在预习的过程中对即将要学习的内容有大概的了解，并且及时将自己不懂的方面着重画出来，这样的话，学生才会在课堂上有重点的听讲，从而更好地学习。
4.教师缺乏对学生自主学习能力的培养。当前大部分老师依然坚持用传统的满堂灌的方式，让学生在缺乏足够认识的前提下，被动地学习知识，除此之外，师生之间缺乏足够的交流与沟通，老师不能及时了解到学生的问题和困难，忽视了对学生独立自主学习能力的培养，导致教学效率不高，使整个教学过程中出现了许多问题。
二、对策建议
1.提高教师的素质。中小学英语教师是英语教学改革过程中的骨干，其本身应该具有渊博的知识和较高的理论水平，除此之外，还要不断提高自身素质，让学习成为一种生活方式。笔者在此建议学校相关部门邀请大学教授或者专家学者做专题学术讲座，一方面培养广大英语教师的责任感和使命感，另一方面加强中小学英语教师学术道德和行为规范的培养，培育“严谨、诚信、实用”的价值观。
2.教师应结合学生特点进行有效教学。教师在教学中应该充分利用学生因年龄不同而形成的心理需要，针对不同的人群实施不同的教学，这样才能更好的提高课堂的教学效率。比如小学生天性好动，好玩，好奇心强，针对这种情况，教师就应该采用活泼有趣的教学方法，可以用角色表演、小游戏，或是采用一些道具、视频、图片来调动学生学习的积极性和热情。中学生虽然相较而言更成熟一些，但是也不能放弃活泼有趣的教学方法，可以结合更加有内容的教学方法，比如演讲比赛和讲故事比赛，也可以通过鼓励学生进行角色表演，观看与课堂相关的视频等来锻炼他们的口语能力和英语写作能力。作为直接接触学生的一线英语教师，只要能够融入学生中间，了解他们的心理和需要，就能真正调动学生学习的热情和兴趣，提高课堂教学质量。
3.鼓励学生结合生活体验学习英语，学以致用。以往的中小学英语教学教师费力费神来调节课堂，效果却并不明显，即使是不断改进教学方法，优化教学内容依然没有达到理想的效果，其实就是因为教师没能把用和学结合起来，使英语学习融入学生日常生活中，让学生在生活中体验和学习英语，而不是在课堂上，按葫芦画瓢，脱离生活实际。英语教师要充分认识到学生学习英语的局限性，把课堂教学和生活实践结合起来，把课堂学习和课外实践结合起来，让学生一边学一边应用，从而在实践中获得快乐以达到学以致用的目的。这样才能消除学生和英语之间的距离，培养学习英语的兴趣。
比如在给学生布置家庭作业的时候，为了增强学生课外学习的积极性，教师可以让学生在课堂学习的基础上课后认真思考其他的问题，从而让学生在完成家庭作业的过程中，巩固知识，掌握重难点，弄懂弄透课堂上所学的内容。这样就会逐渐增强学生学习英语的自信心积极性，提高课堂参与性，从而实现高效课堂。
三、总结
当前中小学英语高效课堂教学中存在对教学目标缺乏合理定位，教师教学方法、观念陈旧，教师对学生预习没有给予足够的重视，缺乏对学生自主能力培养等问题。因此，教师应该应该竭尽所能提高综合素质；结合学生特点进行有效教学；鼓励学生结合生活体验学习英语，学以致用。只有这样，才能提高学生课堂学习效率，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015 （33）：103-103.
[2]李艳文.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（5）：104.