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生产实习是重要的实践性教学环节。对农科类生产实习管理方法提出了一些看法，对实习点的选定、实习大纲的制定、指导老师的选定和管理以及实习考核方法，发表了几点意见。
农科类生产实习管理方法生产实习是高等农业院校很重要的实践性教学环节，也是贯彻党的教育方针，培养农科类大学生塑造农业素质的主要实践环节之一。是学生理论联系实践，把专业基础知识、专业知识综合应用到实践中的过程；是学生学习和掌握农作物的生长发育过程和种植生产管理过程的实践活动，从而培养和提高学生的实际操作技能与指导生产、分析和解决生产实际问题的能力。
一、建立稳定的实习基地或实习点
我院农学系非常注重实习基地的选择和建立。农学专业现有实习基地多处，它们各具特色。如新疆生产建设兵团农六师新湖农场是新疆北部较大的国营农场单位，主要以棉花生产为主，特色品种为新疆早熟陆地棉系列；兵团农垦科学院是兵团最大的农业类科研单位，主要以棉花、玉米等农作物研究为主；新疆生产建设兵团农一师12团是新疆南部较大的国营农场单位，以棉花生产以及海岛棉系列为特色品种等等。这些基地生产水平和管理水平较高，能为学生生产实习、参观提供良好的条件。
二、按照生产实习大纲制订实习实施方案
生产实习大纲是组织和检查实习的主要依据，是根据专业培养目标和教学计划的要求而制订。实习大纲包括实习目的、实习要求和实习内容。为使实习工作有计划地进行，在实习前根据实习大纲要求，结合实习单位的具体情况，制订实习的实施方案。实施方案包括总带队教师、指导教师、实习地点、实习时间、内容要求、考核办法等。首先，实习内容要与课堂教学密切配合。实习本身就是专业课教学的深化环节，要与课堂教学密切地结合起来。专业课中的机械播种和节水设备等内容主要应在生产实习中解决，一些有待进行理论分析的问题，要引导学生在实习时对相关现象注意观察。其次，实习内容还要注意重点与一般相结合。我们选择播种、田间防治病虫害、中后期田间管理作为实习重点，兼顾栽培措施、节水灌溉、后期测产等内容，使学生获得比较系统完整的专业知识。
三、合理配备指导教师
教师在实习中占主导地位，是保证实习质量的关键。指导教师要有高度的责任感，严于律己，以身作则，为人师表，教书育人，认真指导并严格要求学生，特别是青年教师要虚心向富有田间经验的技术员和植保员学习，努力提高自己指导生产实习的能力和业务能力。多年来，我系生产实习都是在经验丰富的老师和青年教师带队下进行的，指导教师以主讲专业课的教师为主，这样可以保证生产实习和专业课教学能够密切配合。
四、严格管理
为了使学生建立和保持足够的安全意识和组织纪律性，生产实习前应在学校进行实习动员，对此进行反复强调，严格制订规章制度。进入实习单位后，首先请实习单位的管理人员作安全教育讲座，明确实习单位的各项规章制度及安全守则，然后以小组为单位在不同岗位间轮换实习，每组2人。要求学生勤看、勤问、勤记，虚心向技术员请教。一般来说，学生在每个岗位实习的初期，积极性高，态度认真，实习日记内容也丰富，但实习进行到中后期，积极性下降。这时候就需要教师积极引导，提示要看哪些关键内容，并作现场讲解。为了使学生全面了解实习单位的情况，每次实习期间都要请既有扎实的理论基础又有丰富实践经验的技术人员作专题讲座。为了使学生全面了解本专业相关情况，实习期间安排学生参观相应的试验站、生产基地，拓宽学生的视野，为今后的工作打下良好的基础。
五、科学考核
生产实习成绩由三部分考核后综合评定。（1）平时成绩（占30%），根据学生生产实习期间的考勤情况、平時表现、实习日记的记载情况评定。（2）实习报告成绩（占40%），根据实习报告内容和质量来评定。（3）实习单位成绩（占30%），由实习单位给出实习学生在实习期间的表现、努力程度、知识掌握情况等的成绩。
六、结束语
多年来，我系就是按照上述方法进行生产实习的，取得了一定的效果。随着市场经济的发展，更多的实习单位愿意成批接受学生的实习，从而建立和保持实习基地和实习点。为此，有必要进一步改革已有的实习模式，以进一步发挥学生的主动性和积极性，能使学生得到更为全面的锻炼，提高解决问题的能力，并为今后就业打下基础。当然这对教师日常教学改革和实习的指导艺术提出了更高的要求。生产实习并不是什么新课题，但是，在市场经济的条件下，必须进一步地探索，总结出更好的方法，以保证生产实习质量，达到人才培养的目标。
参考文献：
＼[1＼]冯斗.高校农学类生产实习改革尝试.广西高教研究，2000，（10）.
＼[2＼]邵兴国，王滨，张浩.高校生产实习存在的问题及对策.石油教育，2000，（09）.
＼[3＼]姚安庆.农学类专业生产实习和毕业实习整合优化模式的研究.教学研究与课程改革，2003，（06）.
＼[4＼]刘影.努力探索生产实习的有效途径.现代教育科学，2002，（01）.
农科类生产实习管理方法生产实习是高等农业院校很重要的实践性教学环节，也是贯彻党的教育方针，培养农科类大学生塑造农业素质的主要实践环节之一。是学生理论联系实践，把专业基础知识、专业知识综合应用到实践中的过程；是学生学习和掌握农作物的生长发育过程和种植生产管理过程的实践活动，从而培养和提高学生的实际操作技能与指导生产、分析和解决生产实际问题的能力。
一、建立稳定的实习基地或实习点
我院农学系非常注重实习基地的选择和建立。农学专业现有实习基地多处，它们各具特色。如新疆生产建设兵团农六师新湖农场是新疆北部较大的国营农场单位，主要以棉花生产为主，特色品种为新疆早熟陆地棉系列；兵团农垦科学院是兵团最大的农业类科研单位，主要以棉花、玉米等农作物研究为主；新疆生产建设兵团农一师12团是新疆南部较大的国营农场单位，以棉花生产以及海岛棉系列为特色品种等等。这些基地生产水平和管理水平较高，能为学生生产实习、参观提供良好的条件。
二、按照生产实习大纲制订实习实施方案
生产实习大纲是组织和检查实习的主要依据，是根据专业培养目标和教学计划的要求而制订。实习大纲包括实习目的、实习要求和实习内容。为使实习工作有计划地进行，在实习前根据实习大纲要求，结合实习单位的具体情况，制订实习的实施方案。实施方案包括总带队教师、指导教师、实习地点、实习时间、内容要求、考核办法等。首先，实习内容要与课堂教学密切配合。实习本身就是专业课教学的深化环节，要与课堂教学密切地结合起来。专业课中的机械播种和节水设备等内容主要应在生产实习中解决，一些有待进行理论分析的问题，要引导学生在实习时对相关现象注意观察。其次，实习内容还要注意重点与一般相结合。我们选择播种、田间防治病虫害、中后期田间管理作为实习重点，兼顾栽培措施、节水灌溉、后期测产等内容，使学生获得比较系统完整的专业知识。
三、合理配备指导教师
教师在实习中占主导地位，是保证实习质量的关键。指导教师要有高度的责任感，严于律己，以身作则，为人师表，教书育人，认真指导并严格要求学生，特别是青年教师要虚心向富有田间经验的技术员和植保员学习，努力提高自己指导生产实习的能力和业务能力。多年来，我系生产实习都是在经验丰富的老师和青年教师带队下进行的，指导教师以主讲专业课的教师为主，这样可以保证生产实习和专业课教学能够密切配合。
四、严格管理
为了使学生建立和保持足够的安全意识和组织纪律性，生产实习前应在学校进行实习动员，对此进行反复强调，严格制订规章制度。进入实习单位后，首先请实习单位的管理人员作安全教育讲座，明确实习单位的各项规章制度及安全守则，然后以小组为单位在不同岗位间轮换实习，每组2人。要求学生勤看、勤问、勤记，虚心向技术员请教。一般来说，学生在每个岗位实习的初期，积极性高，态度认真，实习日记内容也丰富，但实习进行到中后期，积极性下降。这时候就需要教师积极引导，提示要看哪些关键内容，并作现场讲解。为了使学生全面了解实习单位的情况，每次实习期间都要请既有扎实的理论基础又有丰富实践经验的技术人员作专题讲座。为了使学生全面了解本专业相关情况，实习期间安排学生参观相应的试验站、生产基地，拓宽学生的视野，为今后的工作打下良好的基础。
五、科学考核
生产实习成绩由三部分考核后综合评定。（1）平时成绩（占30%），根据学生生产实习期间的考勤情况、平時表现、实习日记的记载情况评定。（2）实习报告成绩（占40%），根据实习报告内容和质量来评定。（3）实习单位成绩（占30%），由实习单位给出实习学生在实习期间的表现、努力程度、知识掌握情况等的成绩。
六、结束语
多年来，我系就是按照上述方法进行生产实习的，取得了一定的效果。随着市场经济的发展，更多的实习单位愿意成批接受学生的实习，从而建立和保持实习基地和实习点。为此，有必要进一步改革已有的实习模式，以进一步发挥学生的主动性和积极性，能使学生得到更为全面的锻炼，提高解决问题的能力，并为今后就业打下基础。当然这对教师日常教学改革和实习的指导艺术提出了更高的要求。生产实习并不是什么新课题，但是，在市场经济的条件下，必须进一步地探索，总结出更好的方法，以保证生产实习质量，达到人才培养的目标。
参考文献：
＼[1＼]冯斗.高校农学类生产实习改革尝试.广西高教研究，2000，（10）.
＼[2＼]邵兴国，王滨，张浩.高校生产实习存在的问题及对策.石油教育，2000，（09）.
＼[3＼]姚安庆.农学类专业生产实习和毕业实习整合优化模式的研究.教学研究与课程改革，2003，（06）.
＼[4＼]刘影.努力探索生产实习的有效途径.现代教育科学，2002，（01）.