论文部分内容阅读
中国教育学会物理教学专业委员会2010年学术活动简讯
【出 处】
:
物理教师
【发表日期】
:
2010年3期
其他文献
对不同版本的物理教科书中物理学史的内容进行比较,分析教科书所呈现的物理学史在培养学生思维方法和情感态度价值观等方面的功能,试图为教师在教学中更好地渗透物理学史的教
1 问题的提出rn例1.做匀速直线运动的小车上水平放置一密闭的装水的瓶子,瓶内有一软木塞,如图1所示,当小车突然向右加速时,软木塞相对于瓶子怎样运动?
物理规律通常通过实验测出相关物理量的数据,利用作图法进行数据分析,寻找出规律.先由实验数据分析出定性关系,然后猜想物理量间的关系,建立坐标,作图验证.若作出的图线是直
现用普通高中课程标准实验教科书必修1(人教版)第4章第2节实验“探究加速度与力、质量的关系”中,关于怎样测量(或比较)物体的加速度时提到:在这个实验中也可以不测量加速度
在高考中,对“恒定电流”的考查重点是考其实验,实验的考查重点在于电压表、电流表、滑动变阻器等器材的正确选用和实验数据的处理分析.这类考题综合性强、难度高,对学生分析、解
2006年第10期载有一文,文中作者从数学的角度对一拉车问题进行了深入的分析,笔者读后受益匪浅.但文中作者对拉车问题展开,提到了另一问题2,但对问题2分析得出的的结论我认为
目的 研究一类三次系统的定性性质.方法 利用定性理论并结合平面系统的分支理论.结果 给出了原点O(0,0)为全局中心时的所有可能的全局结构和产生Hopf分支的充分条件.结论 得