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摘 要：本文立足高职教育特色，通过运用SWOT分析模式，把握高职学生所具备的“就业优势与就业劣势”，寻求宏观环境和产业环境中所蕴含的“就业机会与就业威胁”。在内、外部环境分析的基础上，制定出四种针对高职学生的就业指导策略，以达到帮助高职学生转变就业观念、明确就业方向、提高就业行为实效性的目的。
关键词：高职学生 就业竞争力 SWOT分析 就业指导
课 题：本研究为“北京市职业院校教师素质提高工程”资助项目。
党的十八大报告中指出，要推进现代职业教育的发展。我国高等职业教育经历了近十年的发展历程，其办学规模已经占据的高等教育的半壁江山。高等职业教育培养的与就业岗位零距离对接的高技能人才，在服务人文北京、科技北京、绿色北京和中国特色世界城市建设等重大战略中发挥了显著作用。
与此同时，关于高职毕业生的就业问题也越来越受到社会各界的关注。高职学生与本科学生相比较，哪个更具就业优势？高职学生所掌握的一技之长，到底能不能成为其就业的核心竞争力？要系统地阐述、回答这些问题，进而有效提升高职生就业指导工作科学化水平，笔者认为就要从高职学生在就业过程中所具备的“优势、劣势、机会、威胁”入手，运用SWOT分析法来进行研究，构建出切实可行的高职就业指导策略，并有效地加以实施。
一、高职学生就业竞争力的SWOT分析模型
SWOT分析法又称为态势分析法，它是由美国旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的，SWOT四个英文字母分别代表优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）、威胁（Threats）。SWOT分析即态势分析，就是将与研究对象密切相关的主要内部优势、劣势、外部环境的机会和威胁等，通过调查列举出来，依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。运用这种方法，可以对研究对象所处的情境进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划及对策等。这种分析方法一般在企业、公司、集团内部运用得比较广泛。
依照SWOT分析方法，对影响高职院校学生就业竞争力的因素进行分析的主要思路如图所示。
图 高职院校就业竞争力SWOT分析示意图
二、高职学生就业的内、外部环境分析
1.优势
高职学生的“就业优势”主要体现在三个方面：首先，高职学生技能成熟度高，工作磨合时间短，节省企业培训成本；其次，高职学生内心期望值与本科学生相比偏低，就业姿态低，这样可节省企业因劳动力流失增加的额外成本；第三，按照学历薪酬制，高职学生工资标准较低，可节省企业劳动力成本。
2.劣势
高职学生的“就业劣势”主要体现在两个方面：首先，与本科学生相比，高职学生的理论基础偏弱，所掌握的基本技能易被模仿，缺乏核心竞争力；其次，高职学生信息采集和文字归纳能力欠佳，难以担任技术性较强的职务。
3.机遇
高职学生的“就业机遇”主要体现在两个方面：首先，社会对高职学生就业方向定位清晰，高职人才定位于生产服务第一线，对于实务操作性岗位，企业普遍倾向于招聘高职学生；其次，高职学生在校期间通过顶岗或轮岗实训可获得“就业先机”。
4.威胁
高职学生的“就业威胁”主要体现在两个方面：首先，高校扩招导致“职教后移”现象，2012年应届毕业生加之往届待业生，共计求职人数突破7000万，大、中城市劳动力严重供过于求；其次，高职学生对自身定位不清晰，不能根据环境变化及时调整就业观念，对就业缺乏主动出击、把握机会的意识。
三、高职学生就业指导工作的策略
运用SWOT分析模式，构建出四种高职学生就业指导策略见下表。
表
机会O 威胁T
1.工作岗位定位清晰
2.在校抢得就业先机
3.中小企业网罗人才 1.劳动力市场供过于求
2.企业缩减用工规模，失业增加
3.高职生定位不清，就业观念落后
优势
S 1.技能成熟度高
2.心理成熟度高
3.薪酬期望值低 SO策略
“等待就业策略”—保持平稳心态，做到“守株待兔”即可 ST策略
“主动就业策略”—主动出击，毛遂自荐，避免错过机会。
劣势
W 1.理论基础薄弱
2.技能易被模仿
3.文字能力欠佳 WO策略
“疾速就业策略”—树立信心、低调就业，努力把握机会。 WT策略
“双轨就业策略”—调整思路，升学续本，以待厚机勃发。
1.SO策略
当就业优势与机会并存时，高职学生应采用“等待就业的策略”。因为此时就业形势非常乐观，劳动力市场供不应求，不需要担心没有工作机会。高职学生只要放稳心态，多方权衡利弊，等待最佳就业机会的来临即可。这一策略可形象地称为“守株待兔”策略。
2.ST策略
当就业优势与威胁并存时，高职学生应采用“主动就业策略”。因为此时就业形势严峻，高职学生的就业优势虽然明显，但争夺资源的竞争对手众多，就业岗位相对稀缺。若高职学生还在采用“守株待兔”策略，效果必然不佳。因此高职学生必须主动出击，多方应聘，避免错过最佳的就业机会。这一策略可称为“毛遂自荐”策略。
3.WO策略
当就业劣势与机会并存时，高职学生应采用“疾速就业策略”。因为此时高职学生自身就业劣势凸现，竞争实力薄弱，择业资本相对不足，只能先就业再择业。在遇到就业机会时，切忌挑挑拣拣、犹豫不决，以避免错过机会或选择到最差结果。这一策略可称为“机不可失”策略。 4.WT策略
当就业劣势与威胁并存时，高职学生应采用“双轨就业策略”。因为此时不仅就业形势严峻，而且高职学生就业劣势凸现。高职学生在努力寻找就业机会、极力进行自我推销的同时，还应该认清形势、调整思路、把握住“升学续本”的深造机会，完善自身知识结构，提高综合竞争能力。待就业形势好转时，可以有效帮助高职学生登上更高的就业平台”。这一策略可称为“候机勃发”策略。
四、实施高职学生就业指导策略的四个关键
1.明确竞争态势是关键
经济繁荣的产业潜在吸引力高，硕士、学士甚至是其他专业的从业者都会成为高职学生的有力竞争对手。而经济萧条、产业盈利能力低下时，竞争更是出现白热化趋势，博士干硕士的活、硕士做学士的事、学士抢高职学生的岗。由此可见，高职学生就业压力大是在所难免的。从就业优势来看，高职学生技能成熟度高，但是这种简单操作技能却容易被模仿；高职学生踏实稳定，不好高骛远，但在激烈的就业竞争压力下，本科学生被研究生压的抬不起头，本科学生也开始脚踏实地地干活了。由此可见，在现阶段，高职学生与本科学生相比较，没有明显的就业竞争优势。反之，由于高考入学分数低，加之高职教育学制三年，在理论知识结构的系统性上，在信息整理、文字写作、外语水平上，高职学生与本科学生相比都处于明显的劣势；加之目前很多企业在招聘基层岗位，甚至是一线操作岗位时，其招聘的学历条件也都是本科以上，高职学生很难找到符合自身条件的就业岗位。
2.明确工作维度是关键
高职学生就业指导工作应在“两个维度”之间确定，一是就业市场的开发，是外因；二是就业者的开发，是内因。高职院校实施对就业者的开发策略，其有效性远远大于对市场进行开发。目前，大多数的高职院校就业工作无一例外地是以市场开发为主导策略。学院辛辛苦苦联系到的用人单位、争取到的就业机会，学生们却不“买账”，不知珍惜。
3.明确心理定位是关键
高职就业指导工作要转变高职学生“等、靠、要、挑”的心理状态。高职学生就业，基本上是通过学校联系顶岗实习企业，再通过学校就业指导部门的运作，让学生在实习期满后留在实习企业就业。目前，高职学生就业，即便是劳务派遣，也都是通过学校分配来完成就业的，很少能看到应届高职毕业生拿着求职简历像本科生一样四处奔波、求职面试。由此可见，高职学生没有独立求职的勇气，对学校存在着严重的依赖心理。
4.明确素质教育是关键
高职就业指导是一个系统性的工程，不是仅仅开设几堂就业指导课，辅导一下怎么写求职简历就可以完成的。要彻底解决高职学生就业难题的关键，在于要始终强调“素质教育”。转变高等职业教育过分强调技能模仿，而忽视素质培养的现状。高职就业指导策略，就是要让学生懂得高等职业教育与本科教育相比有自身的先天弱点，需要学生通过努力来自我完善；要让高职生懂得，仅仅依靠在校三年所学到的简单技能，是不足以满足企业需求的，是不足以支持自身职业发展的。
五、实施高职学生就业指导策略的四个重点
1.以构建“理论体系”为重点
高职就业指导工作要转变在高职学生中流行的一种思潮，即认为学生只需要懂得怎么做，不必要懂得为什么这样做。这对于高职生就业竞争力的培养有百害而无一利。所以高职就业指导工作必须要引导高职学生加强理论知识的学习，高职学生只有建立起完善的理论知识体系，他们的就业梦想才不会成为“无源之水，无本之木”。
2.以强化“执行力”为重点
高职就业指导工作要转变在高职生中存在的一个错误观念，即动手能力强，即为核心竞争力。因为高职教育所固化在学生身上的基本技巧缺乏延展性。比如说：点钞、小键盘等。参加工作半年后，高职学生与本科学生在基本技巧上已无明显差异。而“核心竞争力”必须具备“不可模仿性、不可替代性、延展性的特征。由此可见，基本技能的掌握不可能成为高职生就业的“核心竞争力”。所以高职就业指导工作必须引导高职生从“技能唯先型”学习向以“执行力”为核心的“综合素质唯先型”培养转变。所谓“执行力”是指遇到问题独立思维，将思维变为行动，将行动变为结果的能力。换言之，就是驾驭工作环境、独立解决问题的能力。
3.以培养“学习能力”为重点
高职就业指导工作必须在高职生中树立起“培养学习能力”的意识。职业岗位技能是一个变化的因素，学生在实际工作中总会遇到棘手的问题，高职教育不可能穷尽一切技能。高职学生要想提高自身的就业竞争力，仅仅“学会技能”是远远不够的，更重要的是必须懂得如何“会学技能”。
4.以“积累社会经验，培养创新意识”为重点
高职就业指导工作要通过组织模拟招聘、用人单位座谈、企业专家讲座等活动，帮助高职学生加深对社会的认识，积累一定的就业经验，培养与人沟通合作的能力。此外，要引导高职学生关注就业问题，尽早思考就业对策，谋划就业战略，主动寻求就业帮助，积极参加就业指导活动，培养自身的创新意识。形成探索求新的心理取向和性格特征，从而激发高职生的创新思维，提升就业能力。
参考文献：
[1]焦亚冰.基于SWOT分析的高职院校就业竞争力研究[J].天津职业大学学报，2009（5）.
[2]肖贻杰.就业能力相关概念辨析[J].当代教育论坛，2009（12）.
[3]杨莹，周红利.北京高职学生就业能力调查[J].全国商情，2012（7）.
关键词：高职学生 就业竞争力 SWOT分析 就业指导
课 题：本研究为“北京市职业院校教师素质提高工程”资助项目。
党的十八大报告中指出，要推进现代职业教育的发展。我国高等职业教育经历了近十年的发展历程，其办学规模已经占据的高等教育的半壁江山。高等职业教育培养的与就业岗位零距离对接的高技能人才，在服务人文北京、科技北京、绿色北京和中国特色世界城市建设等重大战略中发挥了显著作用。
与此同时，关于高职毕业生的就业问题也越来越受到社会各界的关注。高职学生与本科学生相比较，哪个更具就业优势？高职学生所掌握的一技之长，到底能不能成为其就业的核心竞争力？要系统地阐述、回答这些问题，进而有效提升高职生就业指导工作科学化水平，笔者认为就要从高职学生在就业过程中所具备的“优势、劣势、机会、威胁”入手，运用SWOT分析法来进行研究，构建出切实可行的高职就业指导策略，并有效地加以实施。
一、高职学生就业竞争力的SWOT分析模型
SWOT分析法又称为态势分析法，它是由美国旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的，SWOT四个英文字母分别代表优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）、威胁（Threats）。SWOT分析即态势分析，就是将与研究对象密切相关的主要内部优势、劣势、外部环境的机会和威胁等，通过调查列举出来，依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。运用这种方法，可以对研究对象所处的情境进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划及对策等。这种分析方法一般在企业、公司、集团内部运用得比较广泛。
依照SWOT分析方法，对影响高职院校学生就业竞争力的因素进行分析的主要思路如图所示。
图 高职院校就业竞争力SWOT分析示意图
二、高职学生就业的内、外部环境分析
1.优势
高职学生的“就业优势”主要体现在三个方面：首先，高职学生技能成熟度高，工作磨合时间短，节省企业培训成本；其次，高职学生内心期望值与本科学生相比偏低，就业姿态低，这样可节省企业因劳动力流失增加的额外成本；第三，按照学历薪酬制，高职学生工资标准较低，可节省企业劳动力成本。
2.劣势
高职学生的“就业劣势”主要体现在两个方面：首先，与本科学生相比，高职学生的理论基础偏弱，所掌握的基本技能易被模仿，缺乏核心竞争力；其次，高职学生信息采集和文字归纳能力欠佳，难以担任技术性较强的职务。
3.机遇
高职学生的“就业机遇”主要体现在两个方面：首先，社会对高职学生就业方向定位清晰，高职人才定位于生产服务第一线，对于实务操作性岗位，企业普遍倾向于招聘高职学生；其次，高职学生在校期间通过顶岗或轮岗实训可获得“就业先机”。
4.威胁
高职学生的“就业威胁”主要体现在两个方面：首先，高校扩招导致“职教后移”现象，2012年应届毕业生加之往届待业生，共计求职人数突破7000万，大、中城市劳动力严重供过于求；其次，高职学生对自身定位不清晰，不能根据环境变化及时调整就业观念，对就业缺乏主动出击、把握机会的意识。
三、高职学生就业指导工作的策略
运用SWOT分析模式，构建出四种高职学生就业指导策略见下表。
表
机会O 威胁T
1.工作岗位定位清晰
2.在校抢得就业先机
3.中小企业网罗人才 1.劳动力市场供过于求
2.企业缩减用工规模，失业增加
3.高职生定位不清，就业观念落后
优势
S 1.技能成熟度高
2.心理成熟度高
3.薪酬期望值低 SO策略
“等待就业策略”—保持平稳心态，做到“守株待兔”即可 ST策略
“主动就业策略”—主动出击，毛遂自荐，避免错过机会。
劣势
W 1.理论基础薄弱
2.技能易被模仿
3.文字能力欠佳 WO策略
“疾速就业策略”—树立信心、低调就业，努力把握机会。 WT策略
“双轨就业策略”—调整思路，升学续本，以待厚机勃发。
1.SO策略
当就业优势与机会并存时，高职学生应采用“等待就业的策略”。因为此时就业形势非常乐观，劳动力市场供不应求，不需要担心没有工作机会。高职学生只要放稳心态，多方权衡利弊，等待最佳就业机会的来临即可。这一策略可形象地称为“守株待兔”策略。
2.ST策略
当就业优势与威胁并存时，高职学生应采用“主动就业策略”。因为此时就业形势严峻，高职学生的就业优势虽然明显，但争夺资源的竞争对手众多，就业岗位相对稀缺。若高职学生还在采用“守株待兔”策略，效果必然不佳。因此高职学生必须主动出击，多方应聘，避免错过最佳的就业机会。这一策略可称为“毛遂自荐”策略。
3.WO策略
当就业劣势与机会并存时，高职学生应采用“疾速就业策略”。因为此时高职学生自身就业劣势凸现，竞争实力薄弱，择业资本相对不足，只能先就业再择业。在遇到就业机会时，切忌挑挑拣拣、犹豫不决，以避免错过机会或选择到最差结果。这一策略可称为“机不可失”策略。 4.WT策略
当就业劣势与威胁并存时，高职学生应采用“双轨就业策略”。因为此时不仅就业形势严峻，而且高职学生就业劣势凸现。高职学生在努力寻找就业机会、极力进行自我推销的同时，还应该认清形势、调整思路、把握住“升学续本”的深造机会，完善自身知识结构，提高综合竞争能力。待就业形势好转时，可以有效帮助高职学生登上更高的就业平台”。这一策略可称为“候机勃发”策略。
四、实施高职学生就业指导策略的四个关键
1.明确竞争态势是关键
经济繁荣的产业潜在吸引力高，硕士、学士甚至是其他专业的从业者都会成为高职学生的有力竞争对手。而经济萧条、产业盈利能力低下时，竞争更是出现白热化趋势，博士干硕士的活、硕士做学士的事、学士抢高职学生的岗。由此可见，高职学生就业压力大是在所难免的。从就业优势来看，高职学生技能成熟度高，但是这种简单操作技能却容易被模仿；高职学生踏实稳定，不好高骛远，但在激烈的就业竞争压力下，本科学生被研究生压的抬不起头，本科学生也开始脚踏实地地干活了。由此可见，在现阶段，高职学生与本科学生相比较，没有明显的就业竞争优势。反之，由于高考入学分数低，加之高职教育学制三年，在理论知识结构的系统性上，在信息整理、文字写作、外语水平上，高职学生与本科学生相比都处于明显的劣势；加之目前很多企业在招聘基层岗位，甚至是一线操作岗位时，其招聘的学历条件也都是本科以上，高职学生很难找到符合自身条件的就业岗位。
2.明确工作维度是关键
高职学生就业指导工作应在“两个维度”之间确定，一是就业市场的开发，是外因；二是就业者的开发，是内因。高职院校实施对就业者的开发策略，其有效性远远大于对市场进行开发。目前，大多数的高职院校就业工作无一例外地是以市场开发为主导策略。学院辛辛苦苦联系到的用人单位、争取到的就业机会，学生们却不“买账”，不知珍惜。
3.明确心理定位是关键
高职就业指导工作要转变高职学生“等、靠、要、挑”的心理状态。高职学生就业，基本上是通过学校联系顶岗实习企业，再通过学校就业指导部门的运作，让学生在实习期满后留在实习企业就业。目前，高职学生就业，即便是劳务派遣，也都是通过学校分配来完成就业的，很少能看到应届高职毕业生拿着求职简历像本科生一样四处奔波、求职面试。由此可见，高职学生没有独立求职的勇气，对学校存在着严重的依赖心理。
4.明确素质教育是关键
高职就业指导是一个系统性的工程，不是仅仅开设几堂就业指导课，辅导一下怎么写求职简历就可以完成的。要彻底解决高职学生就业难题的关键，在于要始终强调“素质教育”。转变高等职业教育过分强调技能模仿，而忽视素质培养的现状。高职就业指导策略，就是要让学生懂得高等职业教育与本科教育相比有自身的先天弱点，需要学生通过努力来自我完善；要让高职生懂得，仅仅依靠在校三年所学到的简单技能，是不足以满足企业需求的，是不足以支持自身职业发展的。
五、实施高职学生就业指导策略的四个重点
1.以构建“理论体系”为重点
高职就业指导工作要转变在高职学生中流行的一种思潮，即认为学生只需要懂得怎么做，不必要懂得为什么这样做。这对于高职生就业竞争力的培养有百害而无一利。所以高职就业指导工作必须要引导高职学生加强理论知识的学习，高职学生只有建立起完善的理论知识体系，他们的就业梦想才不会成为“无源之水，无本之木”。
2.以强化“执行力”为重点
高职就业指导工作要转变在高职生中存在的一个错误观念，即动手能力强，即为核心竞争力。因为高职教育所固化在学生身上的基本技巧缺乏延展性。比如说：点钞、小键盘等。参加工作半年后，高职学生与本科学生在基本技巧上已无明显差异。而“核心竞争力”必须具备“不可模仿性、不可替代性、延展性的特征。由此可见，基本技能的掌握不可能成为高职生就业的“核心竞争力”。所以高职就业指导工作必须引导高职生从“技能唯先型”学习向以“执行力”为核心的“综合素质唯先型”培养转变。所谓“执行力”是指遇到问题独立思维，将思维变为行动，将行动变为结果的能力。换言之，就是驾驭工作环境、独立解决问题的能力。
3.以培养“学习能力”为重点
高职就业指导工作必须在高职生中树立起“培养学习能力”的意识。职业岗位技能是一个变化的因素，学生在实际工作中总会遇到棘手的问题，高职教育不可能穷尽一切技能。高职学生要想提高自身的就业竞争力，仅仅“学会技能”是远远不够的，更重要的是必须懂得如何“会学技能”。
4.以“积累社会经验，培养创新意识”为重点
高职就业指导工作要通过组织模拟招聘、用人单位座谈、企业专家讲座等活动，帮助高职学生加深对社会的认识，积累一定的就业经验，培养与人沟通合作的能力。此外，要引导高职学生关注就业问题，尽早思考就业对策，谋划就业战略，主动寻求就业帮助，积极参加就业指导活动，培养自身的创新意识。形成探索求新的心理取向和性格特征，从而激发高职生的创新思维，提升就业能力。
参考文献：
[1]焦亚冰.基于SWOT分析的高职院校就业竞争力研究[J].天津职业大学学报，2009（5）.
[2]肖贻杰.就业能力相关概念辨析[J].当代教育论坛，2009（12）.
[3]杨莹，周红利.北京高职学生就业能力调查[J].全国商情，2012（7）.