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【摘要】随着社会的发展和职业教育改革不断深入，培养具有创新精神和创新能力的高素质的专业技能人才成为摆在我们每个职业教育工作者面前的一项战略性任务。培养学生创新精神和实践能力，实施创新教育是行之有效的方法，本文在作为进行学生创新教育的主阵地的中职德育课教学改革与实践中，就如何推进创新教育进行了有益的尝试和探索，对推动专业人才创新能力的培养起到了很好的促进作用。
【关键词】中职；德育课程；创新教育
21世纪所需要的人才，是具有创新精神和创新能力的高素质人才。在深化职业教育改革，全面推进素质教育的过程中，如何将培养学生创新精神和实践能力这一重点落到实处，是职业教育工作者必须思考和解决的问题。实施创新教育，把学生创新精神和创新能力的培养贯穿于德育课教学实践中，既是培养学生创新精神和实践能力的有效方法，也是落实素质教育重要途径之一。
一、引进先进的教学理念，培养学生的创新意识
创新意识是培养学生创新能力的先导，我们教育者要改变重“教”不重“学”的传统教育观念，让学生在课堂学习中独立探索、发现问题，充分激发学生的创新意识和学习德育课的热情。自古以来，人们都认为教师的工作就是“传道、授业、解惑”，强调教师在教育、教学活动中的主导地位，而忽视了学生的主体地位。在教学中较多的关注书本知识的灌输与强化，很少考虑学生自身的发展规律和主观需求，造成了德育课教与学的分离，使得德育课教学没有针对性。而新的教育观念，就是要在德育课教学中，把传授知识、培养能力、针对学生实际，提高中职生的觉悟当作教学的目标，改变单独的知识传授功能，加强素质教育，把学生当作学习活动的主体，注意培养学生的主体意识，确立新的教育观念，明确新的教育指导思想和新的教育方法，我们就能够培养学生的创新意识，实施创新教育，提高德育课教学的针对性，为学生今后的进一步发展提供广阔的舞台。
二、构建新型教学模式，发挥学生课堂教学中的主观能动性，培养学生的创新精神
如果说创新意识是潜在的内部动力，那么创新精神就是外现的行为方式，创新精神是一种不因循、不守旧、不惟书、不盲从，实事求是的敢说敢为精神。中职德育课教学应跳出传统的教学模式，尽量为学生创造更多的交流和探索的机会。过去德育课教学普遍采用的是教师讲、学生听的“填鸭式”的教学模式，只重视教师的教而忽視学生的主动参与。教师总是预先在教案中设计出许多问题，学生只有回答问题的义务，而没有提出问题的权利。学生“从不”会打断教师的讲课而提出自己的问题，学生“从不”对教师讲解的观点提出不同意见。这种“填鸭式”的教学模式限制了学生创新思维的发挥，没有给学生留下充分思考和相互质疑的机会，从而导致了大部分学生讨厌上德育课，压抑了学生的奇思异想，很难达到对学生进行思想政治教育的实效。为此，要构建新型的教学模式，采用情景教学这一模式来创造让主体参与的氛围，培养学生的创新精神。使德育课教学具有科学性，从而提高德育课教学的实效性。
三、改进教学方法，提高中职德育课的实效性，培养学生的创新能力
创新能力的培养，固然需要辛苦的汗水，但更重要的是掌握科学的教学方法。在德育课教学中要积极实行启发式和讨论式教学，引导学生敢于探索、大胆质疑、勇于创新，让学生感受知识产生和发展的过程，更多地参与角色模拟训练，培养学生的创新能力。
1.运用启发式教学法，培养学生的创新能力
启发式教学是一种视学生为学习活动的主体的教学方法。强调教学的根本目的在于教给学生如何“学”的方法，以培养学生自主获取知识，运用知识和创新知识的能力。引导学生在学习中学会“学习”，在发现中学会“发现”。德育课教学中，就是要努力为学生创造一个宽松和谐、民主的学习氛围，培养学生独立学习、思考和自主实践的能力。
2.运用讨论式教学法，培养学生的创新能力
讨论式的教学方法，是在启发式的基础上使学生学得更自由、更主动、更开放的一种教学方式。组织课堂讨论是启迪学生思维、丰富学生想象、激发学生学习主动性的重要方式。正是这种讨论式教学，活跃了学生的思维，培养了学生的创新能力。达到了德育课“知识、能力、觉悟”三位一体的教学目标。
3.加强实践教学，培养学生的创新能力
实践活动是创新能力培养的核心，唯有实践，才有创新，脱离了实践，就会扼杀创新。德育课教学中，要认真上好每一章节的实践活动课。鼓励学生把所学的知识应用到实践中去。结合自己的情况，在班级设计一个模拟应聘面试活动。在这样一些联系实践活动的教学中，学生能主动思考、认真分析、独立解决实践活动中遇到的问题，这实质上就体现了德育科教学的针对性和实效性。
总之，中职学生创新精神和创新能力的培养贯穿于德育课教学改革过程中，德育课教学改革的关键在于创新，只有在教学上的不断创新，才能培养学生创新意识、创新精神和创新能力，才能适应现代德育教学改革的要求，才能使德育课的实效性落在实处，使德育课真正成为实施素质教育的主渠道、培养学生的创新精神和创新能力的主阵地。
【参考文献】
[1]黄海，《创新教育教学改革》，理论研究，2002〔8〕
【关键词】中职；德育课程；创新教育
21世纪所需要的人才，是具有创新精神和创新能力的高素质人才。在深化职业教育改革，全面推进素质教育的过程中，如何将培养学生创新精神和实践能力这一重点落到实处，是职业教育工作者必须思考和解决的问题。实施创新教育，把学生创新精神和创新能力的培养贯穿于德育课教学实践中，既是培养学生创新精神和实践能力的有效方法，也是落实素质教育重要途径之一。
一、引进先进的教学理念，培养学生的创新意识
创新意识是培养学生创新能力的先导，我们教育者要改变重“教”不重“学”的传统教育观念，让学生在课堂学习中独立探索、发现问题，充分激发学生的创新意识和学习德育课的热情。自古以来，人们都认为教师的工作就是“传道、授业、解惑”，强调教师在教育、教学活动中的主导地位，而忽视了学生的主体地位。在教学中较多的关注书本知识的灌输与强化，很少考虑学生自身的发展规律和主观需求，造成了德育课教与学的分离，使得德育课教学没有针对性。而新的教育观念，就是要在德育课教学中，把传授知识、培养能力、针对学生实际，提高中职生的觉悟当作教学的目标，改变单独的知识传授功能，加强素质教育，把学生当作学习活动的主体，注意培养学生的主体意识，确立新的教育观念，明确新的教育指导思想和新的教育方法，我们就能够培养学生的创新意识，实施创新教育，提高德育课教学的针对性，为学生今后的进一步发展提供广阔的舞台。
二、构建新型教学模式，发挥学生课堂教学中的主观能动性，培养学生的创新精神
如果说创新意识是潜在的内部动力，那么创新精神就是外现的行为方式，创新精神是一种不因循、不守旧、不惟书、不盲从，实事求是的敢说敢为精神。中职德育课教学应跳出传统的教学模式，尽量为学生创造更多的交流和探索的机会。过去德育课教学普遍采用的是教师讲、学生听的“填鸭式”的教学模式，只重视教师的教而忽視学生的主动参与。教师总是预先在教案中设计出许多问题，学生只有回答问题的义务，而没有提出问题的权利。学生“从不”会打断教师的讲课而提出自己的问题，学生“从不”对教师讲解的观点提出不同意见。这种“填鸭式”的教学模式限制了学生创新思维的发挥，没有给学生留下充分思考和相互质疑的机会，从而导致了大部分学生讨厌上德育课，压抑了学生的奇思异想，很难达到对学生进行思想政治教育的实效。为此，要构建新型的教学模式，采用情景教学这一模式来创造让主体参与的氛围，培养学生的创新精神。使德育课教学具有科学性，从而提高德育课教学的实效性。
三、改进教学方法，提高中职德育课的实效性，培养学生的创新能力
创新能力的培养，固然需要辛苦的汗水，但更重要的是掌握科学的教学方法。在德育课教学中要积极实行启发式和讨论式教学，引导学生敢于探索、大胆质疑、勇于创新，让学生感受知识产生和发展的过程，更多地参与角色模拟训练，培养学生的创新能力。
1.运用启发式教学法，培养学生的创新能力
启发式教学是一种视学生为学习活动的主体的教学方法。强调教学的根本目的在于教给学生如何“学”的方法，以培养学生自主获取知识，运用知识和创新知识的能力。引导学生在学习中学会“学习”，在发现中学会“发现”。德育课教学中，就是要努力为学生创造一个宽松和谐、民主的学习氛围，培养学生独立学习、思考和自主实践的能力。
2.运用讨论式教学法，培养学生的创新能力
讨论式的教学方法，是在启发式的基础上使学生学得更自由、更主动、更开放的一种教学方式。组织课堂讨论是启迪学生思维、丰富学生想象、激发学生学习主动性的重要方式。正是这种讨论式教学，活跃了学生的思维，培养了学生的创新能力。达到了德育课“知识、能力、觉悟”三位一体的教学目标。
3.加强实践教学，培养学生的创新能力
实践活动是创新能力培养的核心，唯有实践，才有创新，脱离了实践，就会扼杀创新。德育课教学中，要认真上好每一章节的实践活动课。鼓励学生把所学的知识应用到实践中去。结合自己的情况，在班级设计一个模拟应聘面试活动。在这样一些联系实践活动的教学中，学生能主动思考、认真分析、独立解决实践活动中遇到的问题，这实质上就体现了德育科教学的针对性和实效性。
总之，中职学生创新精神和创新能力的培养贯穿于德育课教学改革过程中，德育课教学改革的关键在于创新，只有在教学上的不断创新，才能培养学生创新意识、创新精神和创新能力，才能适应现代德育教学改革的要求，才能使德育课的实效性落在实处，使德育课真正成为实施素质教育的主渠道、培养学生的创新精神和创新能力的主阵地。
【参考文献】
[1]黄海，《创新教育教学改革》，理论研究，2002〔8〕