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多媒体教学集文字、图像、视频、声音和动画于一体，具有良好的交互性，能创设生动、形象、逼真的情境，使学生身临其境，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效率。
一、多媒体教学的优势
在传统教学中，学生和教师之间的交流方式比较简单，生硬的板书往往使教学枯燥乏味，学生的认知及学习效果不佳。现代化的多媒体教学则打破了传统教学模式的局限，具有传统教学模式不可比拟的优势，主要体现在：
1.激发学生的学习兴趣
心理学研究表明：兴趣是学习的动力。只有激发了学生的学习兴趣，他们才能积极主动地投入学习当中。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、超越时空的非凡表现力，强烈地触动了学生的多种感官，增强了他们对事物的感受力度，加深了他们对教学内容的理解。
2.提供有利的教學条件
教师可以根据教学要求及个人的创新思维，利用AlthorWare、PowerPoint等软件制作多媒体课件，以形象生动、色彩丰富的图片扩充学生的词汇量，以精美的flash动画、经典电影训练学生的视听能力。
3.充实教学内容
教师利用预先设计好的多媒体课件，能直观形象地展示教学内容，改变以往先板书、后讲解的教学程序，让学生深入地理解和记忆学习的主要内容。如英语教材中有大量的外来素材，其中名人故事及名著都有声像资料，教师可以利用多媒体课件展示这些内容，激发学生的学习兴趣，使学生从多层面、多角度来了解课文。
二、多媒体教学的注意事项
在英语教学中，多媒体教学的确具有很大的优势，但教师应讲究使用的艺术性，绝对不能滥用。具体来说，教师应注意以下几点：
1.多媒体运用应掌握“度”
“多媒体辅助教学”是教学的一种辅助手段。在教学中，并不是整个教学过程都能使用多媒体，也不是使用了多媒体就一定能取得好的教学效果，刻意地追求教学手段的现代化，过多地使用多媒体，把英语课变成单纯的多媒体课件展示课，反而会影响教学效果，违背了使用多媒体辅助教学的初衷。因此，教师必须注意多媒体运用的最佳时机，何时使用多媒体、如何使用多媒体都应取决于教学内容的需要。
2.多媒体设计应紧扣教材内容
在设计课件时，有些教师只是照搬教学内容，很少考虑这样展示教学内容是否符合学生的认知规律。其实，在多媒体课件的设计中，教师应把握教材的重点和难点，找准多媒体与教学内容的切入点，提高多媒体课件的科学性和准确性。因此，教师必须深刻理解教材、驾驭教材、组织教学，明确使用多媒体的目的。
3.多媒体内容应避免华而不实
多媒体教学信息量大、节奏快，容易出现重点不突出的问题。为了避免课件出现材料和图片过多的现象，教师必须精挑细选，展示典型材料。有时，为了使课件更加精美，有些教师会添加一些动画或声音等特效，虽然它们能在一定程度上吸引学生的注意力，但教师也必须注意这些特效出现的场合，如果在一些句型呈现、练习讲解等环节出现，反而会分散学生的注意力，不利于教学的顺利开展。因此，在制作课件时，教师必须紧扣教学内容、突出教学的重点和难点，遵循学生的认知规律。只有这样，制作出来的多媒体课件才能产生最佳的效果。
教师可以充分利用多媒体的多样化教学手段，为教学活动增添乐趣。但是，教师也必须客观地看待多媒体教学，适度地、有选择地使用多媒体课件。在今后的教学实践中，我们还要积极探索，努力寻求它与传统教学的最佳结合，扬长补短，各尽所能，真正让多媒体教学走进课堂，为英语教学增光添彩。
（作者单位：江西省樟树市第二中学）
一、多媒体教学的优势
在传统教学中，学生和教师之间的交流方式比较简单，生硬的板书往往使教学枯燥乏味，学生的认知及学习效果不佳。现代化的多媒体教学则打破了传统教学模式的局限，具有传统教学模式不可比拟的优势，主要体现在：
1.激发学生的学习兴趣
心理学研究表明：兴趣是学习的动力。只有激发了学生的学习兴趣，他们才能积极主动地投入学习当中。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、超越时空的非凡表现力，强烈地触动了学生的多种感官，增强了他们对事物的感受力度，加深了他们对教学内容的理解。
2.提供有利的教學条件
教师可以根据教学要求及个人的创新思维，利用AlthorWare、PowerPoint等软件制作多媒体课件，以形象生动、色彩丰富的图片扩充学生的词汇量，以精美的flash动画、经典电影训练学生的视听能力。
3.充实教学内容
教师利用预先设计好的多媒体课件，能直观形象地展示教学内容，改变以往先板书、后讲解的教学程序，让学生深入地理解和记忆学习的主要内容。如英语教材中有大量的外来素材，其中名人故事及名著都有声像资料，教师可以利用多媒体课件展示这些内容，激发学生的学习兴趣，使学生从多层面、多角度来了解课文。
二、多媒体教学的注意事项
在英语教学中，多媒体教学的确具有很大的优势，但教师应讲究使用的艺术性，绝对不能滥用。具体来说，教师应注意以下几点：
1.多媒体运用应掌握“度”
“多媒体辅助教学”是教学的一种辅助手段。在教学中，并不是整个教学过程都能使用多媒体，也不是使用了多媒体就一定能取得好的教学效果，刻意地追求教学手段的现代化，过多地使用多媒体，把英语课变成单纯的多媒体课件展示课，反而会影响教学效果，违背了使用多媒体辅助教学的初衷。因此，教师必须注意多媒体运用的最佳时机，何时使用多媒体、如何使用多媒体都应取决于教学内容的需要。
2.多媒体设计应紧扣教材内容
在设计课件时，有些教师只是照搬教学内容，很少考虑这样展示教学内容是否符合学生的认知规律。其实，在多媒体课件的设计中，教师应把握教材的重点和难点，找准多媒体与教学内容的切入点，提高多媒体课件的科学性和准确性。因此，教师必须深刻理解教材、驾驭教材、组织教学，明确使用多媒体的目的。
3.多媒体内容应避免华而不实
多媒体教学信息量大、节奏快，容易出现重点不突出的问题。为了避免课件出现材料和图片过多的现象，教师必须精挑细选，展示典型材料。有时，为了使课件更加精美，有些教师会添加一些动画或声音等特效，虽然它们能在一定程度上吸引学生的注意力，但教师也必须注意这些特效出现的场合，如果在一些句型呈现、练习讲解等环节出现，反而会分散学生的注意力，不利于教学的顺利开展。因此，在制作课件时，教师必须紧扣教学内容、突出教学的重点和难点，遵循学生的认知规律。只有这样，制作出来的多媒体课件才能产生最佳的效果。
教师可以充分利用多媒体的多样化教学手段，为教学活动增添乐趣。但是，教师也必须客观地看待多媒体教学，适度地、有选择地使用多媒体课件。在今后的教学实践中，我们还要积极探索，努力寻求它与传统教学的最佳结合，扬长补短，各尽所能，真正让多媒体教学走进课堂，为英语教学增光添彩。
（作者单位：江西省樟树市第二中学）