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【摘要】课程改革已经好几年了，但在初中化学教学中实施素质教育，很多老师感到有难度，毕竟初中化学是中考的必考学科，很多家长有很强的望子成龙欲望，学校也需要一定的升学率。面对来自各方面的压力，我们老师在具体的教学中如何贯彻新课程教学理念，在实施素质教育的同时让学生在中考中取得优异成绩呢？本文从日常教学的几个方面阐述在初中化学教学中实施素质教育的策略。
【关键词】化学；素质；教育
在传统的教学中，重视学生的知识与技能的培养，忽视了学生的全面发展；片面追求升学率，只重视班级里优秀学生，忽视了大多数学生的发展。新课程强调素质教育，要面向全体学生，促进学生科学素养的全面提高，在具体的教学中，不仅重视知识与技能的培养，还要重视学习方法的培养以及学习过程的体验，并让学生在学习过程中形成正确的价值观、人生观。那么在初中化学教学中，怎样有效的实施素质教育呢？笔者结合多年的教学实践，在此谈谈体会。
一、指导学生进行自主学习
要实现素质教育，就必须改变由老师满堂讲的现象。在传统的教学中，老师主宰着课堂，过分的重视对学生的知识传授，没有发挥学生是课堂教学主体的作用，最后造成学生死记硬背学化学的现象，这不利于学生素质的提高，学生走出校门后，没有再接受知识、再学习的能力。因此，为了学生的全面发展，让学生获得终身的学习能力，必须指导学生进行自主学习活动，让学生学会实验、学习观察、学习探知，从而使学生的科学素养得到较大的提高。比如，在进行碳与碳的氧化物教学时，老师指导学生开展自主学习活动，让学生自己阅读教材，并在老师的指导下自己进行实验探索，掌握CO的有关性质。
二、面向全体学生，做好分层教学
学生之间存在着个体差异，没有哪个班级里的学生所有情况都一样，他们都有各自的特点，有的学生记忆力比较好，有的学生理解能力比较好，有的学生操作能力比较强，也有的学生解题能力比较好等等，当然，也存在着有些学生爱学习，有些学生不爱学习的现象。新课程教学要面向所有学生，对每个学生的全面发展负责，这就给我们的教学提出了考验，如何让班级里的所有学生都能得到发展呢？他们的科学素质都能到提高呢？解决这一问题最有效的教学方法就是要进行分层教学。在具体的教学中，要做到分层要求、分层练习、分层辅导，对于成绩优异的学生，教学的重点应该放在发展他们创新能力上，对于中等学生，要挖掘他们的潜力，培养他们自主学习的能力上，对于学习困难的学生，要培养他们学习的信心，教他们掌握学习化学的方法，这样就能使每个学生都得到充分的发展。
三、重视化学实验
实验是化学教学的重要手段，是也实施素质教学的重要标志。新课程理念告诉我们，假如在化学教学中进行知识与技能的传授，那是很片面的教学，我们在对学生进行知识、技能传授的同时，还应该训练科学方法，培养学生的科学精神，利用实验培养学生解决实践问题的能力，从而促进学生科学素养的全面提高。可见，在初中化学教学中，重视实验教学是提高素质教学质量的最有效、最直接的手段。比如，在进行氧气的实验室制取的教学中，由于学生刚接触到化学，对实验的操作规律还没有很好的掌握，这时候，老师应该先演示给学生看，并讲解给学生听，很多老师在演示、讲完后就布置给学生适当的作业，总认为教学任务已经完成了，事实上，这并不是最优的教学结构。假如，在学习氧气实验室制取前，先让学生预习实验报告，然后在老师演示完毕后，再让学生动手操作一遍，那么在对学生的实验能力培养上会收到更好的效果。当学生有了一定基础后，就要尽量放手让学生亲自操作，自主实验。比如，在学实验室制取CO气体时，由于学生有了制取H的操作基础，就可以放手让学生自主实验。在学生进行自主实验前，可以先让学生预习一下实验，这样能提高学生的成功率。
四、大力开展探究实验
开展探究实验活动，对学生的素质培养有很大的促进作用，它是新课程教学所大力提倡的学习方法。学生在探究活动中，能积极开动思维，提升分析问题、解决问题的能力，学生在解决实际问题的时候，就能提高创新思维能力，最重要的是，学生进行探究实验，学会了探知的方法，体验了知识获得的过程，形成了事实求是的科学态度。因此，在具体的教学中，我们要给学生实验探究的机会，让学生在探究中掌握化学知识、原理。比如，在学习氢气实验室制取时，可以给学生锌、铁、镁、稀硫酸，让学生探索：在化学实验室里，为什么常用锌与稀硫酸制取氢气？当学生通过实验探究发现：镁与稀硫酸反应速度太快，不好控制，铁与稀硫酸反应又太慢时，就自然的懂得实验室用锌与稀硫酸反应制取氢气的道理。又如，在制取二氧化碳气体时，学生就会想：为什么用稀盐酸，而不用稀硫酸呢？按理说，稀硫酸没有挥发性，制取的二氧化碳更纯啊！老师不要讲解给学生听，就是讲了也没有什么好的效果，因为学生死记不了的！打消学生疑虑的最好方法，就是让学生亲自探究，让学生亲手做大理石与稀盐酸、稀硫酸的实验，当学生看到大理石与稀硫酸反应不能顺利进行下去的时候，再给学生点拨原因，这样不仅能让学生掌握化学原理，还锻炼了学生的科学素养。
五、培养学生的思维能力
培养学生的思维能力，是素质教育的重点。在具体的化学教学中，我们要培养学生的分析能力、抽象能力、综合、归纳能力等等，这样就能提高学生思维的灵活性、敏捷性、广阔性、创造性。
总之，素质教育不是简单的工程，在新课程教学中我们应该不断的探索、总结，尽最大努力发展学生的素质。
（作者单位：江苏省南京市江宁区土桥初级中学）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
【关键词】化学；素质；教育
在传统的教学中，重视学生的知识与技能的培养，忽视了学生的全面发展；片面追求升学率，只重视班级里优秀学生，忽视了大多数学生的发展。新课程强调素质教育，要面向全体学生，促进学生科学素养的全面提高，在具体的教学中，不仅重视知识与技能的培养，还要重视学习方法的培养以及学习过程的体验，并让学生在学习过程中形成正确的价值观、人生观。那么在初中化学教学中，怎样有效的实施素质教育呢？笔者结合多年的教学实践，在此谈谈体会。
一、指导学生进行自主学习
要实现素质教育，就必须改变由老师满堂讲的现象。在传统的教学中，老师主宰着课堂，过分的重视对学生的知识传授，没有发挥学生是课堂教学主体的作用，最后造成学生死记硬背学化学的现象，这不利于学生素质的提高，学生走出校门后，没有再接受知识、再学习的能力。因此，为了学生的全面发展，让学生获得终身的学习能力，必须指导学生进行自主学习活动，让学生学会实验、学习观察、学习探知，从而使学生的科学素养得到较大的提高。比如，在进行碳与碳的氧化物教学时，老师指导学生开展自主学习活动，让学生自己阅读教材，并在老师的指导下自己进行实验探索，掌握CO的有关性质。
二、面向全体学生，做好分层教学
学生之间存在着个体差异，没有哪个班级里的学生所有情况都一样，他们都有各自的特点，有的学生记忆力比较好，有的学生理解能力比较好，有的学生操作能力比较强，也有的学生解题能力比较好等等，当然，也存在着有些学生爱学习，有些学生不爱学习的现象。新课程教学要面向所有学生，对每个学生的全面发展负责，这就给我们的教学提出了考验，如何让班级里的所有学生都能得到发展呢？他们的科学素质都能到提高呢？解决这一问题最有效的教学方法就是要进行分层教学。在具体的教学中，要做到分层要求、分层练习、分层辅导，对于成绩优异的学生，教学的重点应该放在发展他们创新能力上，对于中等学生，要挖掘他们的潜力，培养他们自主学习的能力上，对于学习困难的学生，要培养他们学习的信心，教他们掌握学习化学的方法，这样就能使每个学生都得到充分的发展。
三、重视化学实验
实验是化学教学的重要手段，是也实施素质教学的重要标志。新课程理念告诉我们，假如在化学教学中进行知识与技能的传授，那是很片面的教学，我们在对学生进行知识、技能传授的同时，还应该训练科学方法，培养学生的科学精神，利用实验培养学生解决实践问题的能力，从而促进学生科学素养的全面提高。可见，在初中化学教学中，重视实验教学是提高素质教学质量的最有效、最直接的手段。比如，在进行氧气的实验室制取的教学中，由于学生刚接触到化学，对实验的操作规律还没有很好的掌握，这时候，老师应该先演示给学生看，并讲解给学生听，很多老师在演示、讲完后就布置给学生适当的作业，总认为教学任务已经完成了，事实上，这并不是最优的教学结构。假如，在学习氧气实验室制取前，先让学生预习实验报告，然后在老师演示完毕后，再让学生动手操作一遍，那么在对学生的实验能力培养上会收到更好的效果。当学生有了一定基础后，就要尽量放手让学生亲自操作，自主实验。比如，在学实验室制取CO气体时，由于学生有了制取H的操作基础，就可以放手让学生自主实验。在学生进行自主实验前，可以先让学生预习一下实验，这样能提高学生的成功率。
四、大力开展探究实验
开展探究实验活动，对学生的素质培养有很大的促进作用，它是新课程教学所大力提倡的学习方法。学生在探究活动中，能积极开动思维，提升分析问题、解决问题的能力，学生在解决实际问题的时候，就能提高创新思维能力，最重要的是，学生进行探究实验，学会了探知的方法，体验了知识获得的过程，形成了事实求是的科学态度。因此，在具体的教学中，我们要给学生实验探究的机会，让学生在探究中掌握化学知识、原理。比如，在学习氢气实验室制取时，可以给学生锌、铁、镁、稀硫酸，让学生探索：在化学实验室里，为什么常用锌与稀硫酸制取氢气？当学生通过实验探究发现：镁与稀硫酸反应速度太快，不好控制，铁与稀硫酸反应又太慢时，就自然的懂得实验室用锌与稀硫酸反应制取氢气的道理。又如，在制取二氧化碳气体时，学生就会想：为什么用稀盐酸，而不用稀硫酸呢？按理说，稀硫酸没有挥发性，制取的二氧化碳更纯啊！老师不要讲解给学生听，就是讲了也没有什么好的效果，因为学生死记不了的！打消学生疑虑的最好方法，就是让学生亲自探究，让学生亲手做大理石与稀盐酸、稀硫酸的实验，当学生看到大理石与稀硫酸反应不能顺利进行下去的时候，再给学生点拨原因，这样不仅能让学生掌握化学原理，还锻炼了学生的科学素养。
五、培养学生的思维能力
培养学生的思维能力，是素质教育的重点。在具体的化学教学中，我们要培养学生的分析能力、抽象能力、综合、归纳能力等等，这样就能提高学生思维的灵活性、敏捷性、广阔性、创造性。
总之，素质教育不是简单的工程，在新课程教学中我们应该不断的探索、总结，尽最大努力发展学生的素质。
（作者单位：江苏省南京市江宁区土桥初级中学）
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