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摘 要：语言是人类最为重要的交际工具，是教师传递教材信息的工具，初中语文课堂中的教学语言能够激发初中学生的求知欲。本文分析了教学语言有效性的重要意义，简述了初中语文教学语言的不足，并针对这些问题提出了提高初中语文课堂教学语言有效性的措施。
关键词：初中语文；课堂教学语言；有效性
在课堂教学中，教师与学生之间的主要交流渠道就是语言，教师作为人类灵魂的工程师，只有积极掌握有效的教学语言，才能够充分地发挥教师的本职作用。初中语文课堂教学中，教师语言的无味会直接导致学生对学习产生不良情绪，甚至影响到初中学生综合素质的全面提升，因此必须要积极提高初中语文课堂教学语言的有效性。
一、教学语言对于课堂教学的作用
教学语言是教学的主要工具，在课堂教学中，教师主要是利用语言与学生进行交流沟通，并且由于教学信息不同，教师所采用的教学方式也不一样。教学语言具有教书育人的功能，还能够有效提高教学效果和教学效率。那么，教学语言有效性对于课堂教学有哪些作用呢？首先，有效的教学语言能够对学生起到良好的语言示范作用。教师的教学语言总是潜移默化地影响着学生，而有效的教学语言能够为学生提供正确的学习范本，促进学生的全面发展。其次，有效教学语言能够让课堂教学更加生动。在课堂教学中，学生占有着主体地位，而教师则扮演着主导角色，作为师生交流的纽带，教学语言能够让课堂教学更加生动。最后，有效的教学语言能够为学生营造良好的学习氛围。在教学中，教师可以借助幽默风趣的语言引起学生的注意，激活学生的思维；教师还可以根据学生的兴趣进行提问，激发学生对于相关知识的探究兴趣。在教学中，教学语言运用得有效与否，直接影响着学生的全面发展。因此，教师应该努力提高教学语言的有效性，促进学生健康发展。
二、初中语文课堂教学语言存在的问题及改善措施
在日常的教学中，由于教育思想较为落后，教师缺乏对教学艺术的追求等原因，初中语文课堂教学语言中存在较多问题。比如：初中语文课堂教学语言缺乏规范性，形式多样，有时候教师的说话速度过快，学生难以接受，导致学生缺乏思考的时间；课堂教学语言缺乏针对性，由于语文采用的范文内容多样，涉及到的方面比较多，教师如果始终使用同一种教学语言，也容易导致教学语言与范文不符合。这些问题的存在极大地影响了初中学生的全面发展，初中语文教师必须积极采取有效的教学语言，发挥语文教学的作用。
1.巧妙运用导语。在课堂教学中，如何有效激发学生的学习兴趣与动机，是教师教学之前需要考虑的。在初中语文教学中巧妙地运用有效的新课导入方式展开教学，能够激发学生的兴趣，带领学生积极投入到学习中。这就要求导语贴近学生的生活，具有启发性，能在短时间内引起学生的共鸣，这是保证语言教学有效性的第一步。比如：在学习北宋民歌《木兰诗》时，教师利用导语“……是一个女子代父从军的故事，充满传奇色彩”向学生提问：“你们知道巾帼英雄花木兰的故事吗？你们预习课文之后对于花木兰有什么看法……”以此与学生进行沟通，然互再带领学生学习相关知识，并让学生对于木兰替父从军的行为进行评价，激发学生对知识的思考。
2.设计出有效的提问语。在教学过程中，教师必须要向学生进行一定的提问，这不仅是检查学生是否认真听课的有效手段，同时也是增进师生之间交流的关键。因此在初中语文教学中，教师应该精心设计出课堂提问问题，调动学生的思维积极性，让学生真正参与到教学中来。教师的提问水平越高，教学效果相对就越好，还能够提高学生学习语文的积极性。例如：在教《孔乙己》一课时，教师可以向学生提问：这篇文章的作者是谁？对于这位作者你们了解多少？并让学生讨论鲁迅先生的小说中哪一篇最好？然后再为学生提供鲁迅先生本人的意见——“最喜欢《孔乙己》”，以此来导入课文。在朗读课文之后，再次提问学生本文题目为“孔乙己”，但是前两段却并没有提及孔乙己，是否有离题？为什么要这样写？如果不写可以吗？根据文章的内容来逐一设计问题，做好师生之间的讨论。
3.灵活利用评价语言，提高学生学习的积极性。语文学习评价具有一定的激励性，能够帮助学生欣赏自己的成功，提高学生学习语文的成就感和兴趣。教师应该坚持采用发展性评价，强调语文课堂教学评价应该以人为本，并且评价要自然真诚、随机应变，当然需要对学生的优点予以肯定，对学生存在的问题以委婉的语气提出，帮助学生树立正确的学习方向。最为重要的是，评价应该是共同参与的。也就是说，在课堂教学中应该存在学生评价和教师评价，让学生在评价其他同学和自身的过程中，正视自己的不足之处，了解自己的长处。
此外，初中语文教学中教学语言应充满激情，富有感染力。比如讲解诸葛亮的《出师表》一课时，教师就应该全身心地投入，对教学内容融会贯通并以满含激情的语言渲染出教材中的悲壮情绪，以此来吸引学生的兴趣。在讲解课文的过程中，教师还应该注重教学语言富有节奏感，语文教学不可以随意而发，也不应矫揉造作。
参考文献：
[1]周海侠.语文教师的课堂教学语言[J].阅读与鉴赏（下旬），2011（9）.
[2]戴加华.语文课堂教学语言运用艺术刍议[J].语文教学与研究，2010（17）.
关键词：初中语文；课堂教学语言；有效性
在课堂教学中，教师与学生之间的主要交流渠道就是语言，教师作为人类灵魂的工程师，只有积极掌握有效的教学语言，才能够充分地发挥教师的本职作用。初中语文课堂教学中，教师语言的无味会直接导致学生对学习产生不良情绪，甚至影响到初中学生综合素质的全面提升，因此必须要积极提高初中语文课堂教学语言的有效性。
一、教学语言对于课堂教学的作用
教学语言是教学的主要工具，在课堂教学中，教师主要是利用语言与学生进行交流沟通，并且由于教学信息不同，教师所采用的教学方式也不一样。教学语言具有教书育人的功能，还能够有效提高教学效果和教学效率。那么，教学语言有效性对于课堂教学有哪些作用呢？首先，有效的教学语言能够对学生起到良好的语言示范作用。教师的教学语言总是潜移默化地影响着学生，而有效的教学语言能够为学生提供正确的学习范本，促进学生的全面发展。其次，有效教学语言能够让课堂教学更加生动。在课堂教学中，学生占有着主体地位，而教师则扮演着主导角色，作为师生交流的纽带，教学语言能够让课堂教学更加生动。最后，有效的教学语言能够为学生营造良好的学习氛围。在教学中，教师可以借助幽默风趣的语言引起学生的注意，激活学生的思维；教师还可以根据学生的兴趣进行提问，激发学生对于相关知识的探究兴趣。在教学中，教学语言运用得有效与否，直接影响着学生的全面发展。因此，教师应该努力提高教学语言的有效性，促进学生健康发展。
二、初中语文课堂教学语言存在的问题及改善措施
在日常的教学中，由于教育思想较为落后，教师缺乏对教学艺术的追求等原因，初中语文课堂教学语言中存在较多问题。比如：初中语文课堂教学语言缺乏规范性，形式多样，有时候教师的说话速度过快，学生难以接受，导致学生缺乏思考的时间；课堂教学语言缺乏针对性，由于语文采用的范文内容多样，涉及到的方面比较多，教师如果始终使用同一种教学语言，也容易导致教学语言与范文不符合。这些问题的存在极大地影响了初中学生的全面发展，初中语文教师必须积极采取有效的教学语言，发挥语文教学的作用。
1.巧妙运用导语。在课堂教学中，如何有效激发学生的学习兴趣与动机，是教师教学之前需要考虑的。在初中语文教学中巧妙地运用有效的新课导入方式展开教学，能够激发学生的兴趣，带领学生积极投入到学习中。这就要求导语贴近学生的生活，具有启发性，能在短时间内引起学生的共鸣，这是保证语言教学有效性的第一步。比如：在学习北宋民歌《木兰诗》时，教师利用导语“……是一个女子代父从军的故事，充满传奇色彩”向学生提问：“你们知道巾帼英雄花木兰的故事吗？你们预习课文之后对于花木兰有什么看法……”以此与学生进行沟通，然互再带领学生学习相关知识，并让学生对于木兰替父从军的行为进行评价，激发学生对知识的思考。
2.设计出有效的提问语。在教学过程中，教师必须要向学生进行一定的提问，这不仅是检查学生是否认真听课的有效手段，同时也是增进师生之间交流的关键。因此在初中语文教学中，教师应该精心设计出课堂提问问题，调动学生的思维积极性，让学生真正参与到教学中来。教师的提问水平越高，教学效果相对就越好，还能够提高学生学习语文的积极性。例如：在教《孔乙己》一课时，教师可以向学生提问：这篇文章的作者是谁？对于这位作者你们了解多少？并让学生讨论鲁迅先生的小说中哪一篇最好？然后再为学生提供鲁迅先生本人的意见——“最喜欢《孔乙己》”，以此来导入课文。在朗读课文之后，再次提问学生本文题目为“孔乙己”，但是前两段却并没有提及孔乙己，是否有离题？为什么要这样写？如果不写可以吗？根据文章的内容来逐一设计问题，做好师生之间的讨论。
3.灵活利用评价语言，提高学生学习的积极性。语文学习评价具有一定的激励性，能够帮助学生欣赏自己的成功，提高学生学习语文的成就感和兴趣。教师应该坚持采用发展性评价，强调语文课堂教学评价应该以人为本，并且评价要自然真诚、随机应变，当然需要对学生的优点予以肯定，对学生存在的问题以委婉的语气提出，帮助学生树立正确的学习方向。最为重要的是，评价应该是共同参与的。也就是说，在课堂教学中应该存在学生评价和教师评价，让学生在评价其他同学和自身的过程中，正视自己的不足之处，了解自己的长处。
此外，初中语文教学中教学语言应充满激情，富有感染力。比如讲解诸葛亮的《出师表》一课时，教师就应该全身心地投入，对教学内容融会贯通并以满含激情的语言渲染出教材中的悲壮情绪，以此来吸引学生的兴趣。在讲解课文的过程中，教师还应该注重教学语言富有节奏感，语文教学不可以随意而发，也不应矫揉造作。
参考文献：
[1]周海侠.语文教师的课堂教学语言[J].阅读与鉴赏（下旬），2011（9）.
[2]戴加华.语文课堂教学语言运用艺术刍议[J].语文教学与研究，2010（17）.