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据报道，今年年初，沿袭了几十年的成绩报告单和学期鉴定在哈尔滨市部分中小学被综合素质报告册取代。在综合素质报告册中，学生的学习成绩被分为优、良、及格、不及格4种，除此之外，还有求知、健体、审美、做人等几方面的综合评价。另外，除了老师的评语外，有的学校还在综合素质报告册上增加了“我对老师说”、“爸爸妈妈对我的希望”、“学生自评和互评”等多种评价方式，有的学校则定期举行家长开放日活动，让家长在素质报告册上写上对孩子的评语，还有的学校在综合素质报告册上大胆地运用了卡通漫画等学生喜欢的形式。这一举措虽只是在部分中小学实行，但还是引发了学生、家长、老师们的广泛讨论。
那么，淡化了成绩和名次的成绩单还能叫成绩单吗？你觉得和以前的成绩单相比，这样的成绩单好吗？你希望有这样的变化吗？取消旧的成绩单和学期鉴定，取而代之以新型的综合素质报告册，是利大于弊还是弊大于利呢？
■本期话题：新型综合素质报告册取代旧的评价方式是利大于弊还是弊大于利？
▲甲方：新型综合素质报告册取代旧的评价方式利大于弊
★观点:以前单一的评价方式无法全面客观地反映学生的成长情况
长期以来，一份包括各学科考试成绩的报告单和班主任寥寥几行评语，就是学生一个学期的全部写照。在那份成绩单上只能看到整个学期最后一次考试的成绩，也就是说，无论期末考试是否发挥了自己的真正水平，那都将是一个学生整个学期的学习成果。而附加在成绩单后的老师的评语也往往都是“该生思想积极要求进步”等千年不变的套话，对照几份成绩单，很容易发现，评价的区别往往就在几个程度副词上，比如“很”、“比较”、“稍”等，这样的总结和评价怎么看都起不到什么作用。而包括“我对老师说”、“爸爸妈妈对我的希望”、“学生自评和互评”在内的新的评价方式显然可以弥补以前单一评价的不足。学生的学习、生活、成长是一个动态的发展过程，以前那种单一的评价方式显然并不能真实、客观地加以反映。而这种新型的综合素质报告则可从求知、健体、审美、做人等各个侧面全面反映学生的综合能力和成长状况。这样的评价方式才更符合时代的要求。
★观点： 新的评价方式有利于张扬学生的个性
这种改良后的成绩单，把学生的成绩分成优、良、及格和不及格4个层次，淡化了分数和名次，这样可以降低学生对考试的恐惧心理，减少学生在考试中的压力，有利于孩子形成正确的学习观和考试观。另外，求知、健体、审美、做人等内容的加入，丰富了对学生的评价内容，使学生明白仅仅学习好是不够的，只有全面发展才能成为一个合格的学生、合格的人，进而引导学生形成正确的人生观和价值观。这种淡化了分数和名次的评价方式是有利于学生的学习和成长的，同时，它也更有利于张扬学生的个性，符合目前我国对中小学生全面发展的新评价理念。
★观点： 新的评价方式更符合学生的心理要求
考试就是一种检验学生阶段性学习成果的形式，大可不必弄得那么严肃。而现在的考试俨然已经成了让学生望而却步的难关，就连学期末的成绩单和教师评语也变得越来越严肃，越来越沉重。试想这样的评价方式怎能让学生喜欢，怎能让学生接受呢？至于通过考试和评语起到督促学生学习和提高的作用就更难实现了。而这种新的综合素质报告册，不仅淡化了成绩和名次，还增加了对健体、审美、做人等多个侧面的评价，加之采用了卡通漫画等学生喜闻乐见、形式多样化的外观，更贴近了学生的生活和审美。另外，包括学校评价、家长评价和自身评价在内的新评价方式更能体现出素质教育环境下对学生的评价要求，也更符合学生的心理要求。
▲乙方：新型综合素质报告册取代旧的评价方式弊大于利
★观点： 新的评价方式不利于孩子的成长
国家提倡素质教育后，全国各地的中小学校都纷纷响应，淡化考试、淡化分数等各种举措可谓层出不穷。于是，高高兴兴上学来，轻轻松松进课堂，毫无负担回家去，成为许多学校的写照。学生的成绩单改为素质报告册，分数被等级代替，考试结束一看成绩，真是全班合格、优秀等级遍是。学生自然高兴，老师也少了压力，只是到底怎样算合格、怎样算优秀呢？有家长反映，每回期末孩子拿回来的成绩都是合格等级，还以为孩子的成绩不错，可一检查才发现，孩子连一些最基础的知识都没有掌握好，这合格到底是怎么来的？这样的评价方式学生当然喜欢，但却不能让他们清楚地了解自己的学习情况和成绩所处的位置，也就无法制定出具体的学习目标，进步就更不用提了。所以，从学习和发展的角度来看，这对学生的成长是很不利的。
★观点： 以牺牲成绩为代价的新评价方式是本末倒置
虽然，新的评价方式比以往的内容更丰富也更全面，但不得不承认，这样的评价会分散学生的注意力，使他们把精力集中在健体、审美等其他方面，尤其是那些学习成绩本来就不是很好、在其他方面又有一些特长的孩子，就更容易淡化追求成绩的意识。作为学生，学习毕竟是第一要务，即使要全面发展也不应以牺牲成绩为代价，这显然是本末倒置。这样的素质教育是变质了的，是不科学的。
★观点： 新的评价方式对学校的管理和教学水平的提高不利
什么叫考试？其实，考试就是考查。通过考试这种手段，来检测学生对知识、能力的掌握程度。谁都不能否认，考试成绩是教育质量高低的最有效的标尺。有人说，考试可以，但是能不能减少考试的次数呢？不可否认，考试对学生有一定的压力，但是没有压力何来学习的动力？如果说，一学期期中、期末两次考试多的话，那不知道重视学生学习的过程管理如何才能得到保证。考试可以检测学生学习目标、教师教学目标的落实情况，而淡化了分数和名次，必将会导致学生成绩的下降，甚至会导致一个班级、一个学年，甚至是整个学校教学状况的混乱，这对学校的管理和教学水平的提高都是不利的。
■ 编者后记：
目前，国家正在大力提倡素质教育，但这并不意味着要取消考试、取消成绩，因此学校应在保证掌握必要的文化知识和技能的基础上，最大限度地实现学生的全面发展。在实施教育改革时，应避免做表面文章，而要真正实现教育观念深层次的转变，这样才能培养出成绩好、素质高的学生来。
■ 下期话题：
英语等级考试原本是为成年人设计，是求职者证明自己英语水平与交际能力的一种标志。但在北京等地，英语等级证书却成了小学生择校的一个门槛，许多名校都要求择校小学生的英语水平达到高中毕业的水准，于是就出现了万名小学生参加成人英语考试的怪现象。英语等级考试的日趋低龄化是一种进步还是退步？从小就开始参加英语等级考试是利大于弊还是弊大于利？如果你对这个问题有什么看法，欢迎来信来电，各抒己见。如果你有什么好的话题，也可以提供推荐，和大家共同探讨。
编辑/申冬梅
那么，淡化了成绩和名次的成绩单还能叫成绩单吗？你觉得和以前的成绩单相比，这样的成绩单好吗？你希望有这样的变化吗？取消旧的成绩单和学期鉴定，取而代之以新型的综合素质报告册，是利大于弊还是弊大于利呢？
■本期话题：新型综合素质报告册取代旧的评价方式是利大于弊还是弊大于利？
▲甲方：新型综合素质报告册取代旧的评价方式利大于弊
★观点:以前单一的评价方式无法全面客观地反映学生的成长情况
长期以来，一份包括各学科考试成绩的报告单和班主任寥寥几行评语，就是学生一个学期的全部写照。在那份成绩单上只能看到整个学期最后一次考试的成绩，也就是说，无论期末考试是否发挥了自己的真正水平，那都将是一个学生整个学期的学习成果。而附加在成绩单后的老师的评语也往往都是“该生思想积极要求进步”等千年不变的套话，对照几份成绩单，很容易发现，评价的区别往往就在几个程度副词上，比如“很”、“比较”、“稍”等，这样的总结和评价怎么看都起不到什么作用。而包括“我对老师说”、“爸爸妈妈对我的希望”、“学生自评和互评”在内的新的评价方式显然可以弥补以前单一评价的不足。学生的学习、生活、成长是一个动态的发展过程，以前那种单一的评价方式显然并不能真实、客观地加以反映。而这种新型的综合素质报告则可从求知、健体、审美、做人等各个侧面全面反映学生的综合能力和成长状况。这样的评价方式才更符合时代的要求。
★观点： 新的评价方式有利于张扬学生的个性
这种改良后的成绩单，把学生的成绩分成优、良、及格和不及格4个层次，淡化了分数和名次，这样可以降低学生对考试的恐惧心理，减少学生在考试中的压力，有利于孩子形成正确的学习观和考试观。另外，求知、健体、审美、做人等内容的加入，丰富了对学生的评价内容，使学生明白仅仅学习好是不够的，只有全面发展才能成为一个合格的学生、合格的人，进而引导学生形成正确的人生观和价值观。这种淡化了分数和名次的评价方式是有利于学生的学习和成长的，同时，它也更有利于张扬学生的个性，符合目前我国对中小学生全面发展的新评价理念。
★观点： 新的评价方式更符合学生的心理要求
考试就是一种检验学生阶段性学习成果的形式，大可不必弄得那么严肃。而现在的考试俨然已经成了让学生望而却步的难关，就连学期末的成绩单和教师评语也变得越来越严肃，越来越沉重。试想这样的评价方式怎能让学生喜欢，怎能让学生接受呢？至于通过考试和评语起到督促学生学习和提高的作用就更难实现了。而这种新的综合素质报告册，不仅淡化了成绩和名次，还增加了对健体、审美、做人等多个侧面的评价，加之采用了卡通漫画等学生喜闻乐见、形式多样化的外观，更贴近了学生的生活和审美。另外，包括学校评价、家长评价和自身评价在内的新评价方式更能体现出素质教育环境下对学生的评价要求，也更符合学生的心理要求。
▲乙方：新型综合素质报告册取代旧的评价方式弊大于利
★观点： 新的评价方式不利于孩子的成长
国家提倡素质教育后，全国各地的中小学校都纷纷响应，淡化考试、淡化分数等各种举措可谓层出不穷。于是，高高兴兴上学来，轻轻松松进课堂，毫无负担回家去，成为许多学校的写照。学生的成绩单改为素质报告册，分数被等级代替，考试结束一看成绩，真是全班合格、优秀等级遍是。学生自然高兴，老师也少了压力，只是到底怎样算合格、怎样算优秀呢？有家长反映，每回期末孩子拿回来的成绩都是合格等级，还以为孩子的成绩不错，可一检查才发现，孩子连一些最基础的知识都没有掌握好，这合格到底是怎么来的？这样的评价方式学生当然喜欢，但却不能让他们清楚地了解自己的学习情况和成绩所处的位置，也就无法制定出具体的学习目标，进步就更不用提了。所以，从学习和发展的角度来看，这对学生的成长是很不利的。
★观点： 以牺牲成绩为代价的新评价方式是本末倒置
虽然，新的评价方式比以往的内容更丰富也更全面，但不得不承认，这样的评价会分散学生的注意力，使他们把精力集中在健体、审美等其他方面，尤其是那些学习成绩本来就不是很好、在其他方面又有一些特长的孩子，就更容易淡化追求成绩的意识。作为学生，学习毕竟是第一要务，即使要全面发展也不应以牺牲成绩为代价，这显然是本末倒置。这样的素质教育是变质了的，是不科学的。
★观点： 新的评价方式对学校的管理和教学水平的提高不利
什么叫考试？其实，考试就是考查。通过考试这种手段，来检测学生对知识、能力的掌握程度。谁都不能否认，考试成绩是教育质量高低的最有效的标尺。有人说，考试可以，但是能不能减少考试的次数呢？不可否认，考试对学生有一定的压力，但是没有压力何来学习的动力？如果说，一学期期中、期末两次考试多的话，那不知道重视学生学习的过程管理如何才能得到保证。考试可以检测学生学习目标、教师教学目标的落实情况，而淡化了分数和名次，必将会导致学生成绩的下降，甚至会导致一个班级、一个学年，甚至是整个学校教学状况的混乱，这对学校的管理和教学水平的提高都是不利的。
■ 编者后记：
目前，国家正在大力提倡素质教育，但这并不意味着要取消考试、取消成绩，因此学校应在保证掌握必要的文化知识和技能的基础上，最大限度地实现学生的全面发展。在实施教育改革时，应避免做表面文章，而要真正实现教育观念深层次的转变，这样才能培养出成绩好、素质高的学生来。
■ 下期话题：
英语等级考试原本是为成年人设计，是求职者证明自己英语水平与交际能力的一种标志。但在北京等地，英语等级证书却成了小学生择校的一个门槛，许多名校都要求择校小学生的英语水平达到高中毕业的水准，于是就出现了万名小学生参加成人英语考试的怪现象。英语等级考试的日趋低龄化是一种进步还是退步？从小就开始参加英语等级考试是利大于弊还是弊大于利？如果你对这个问题有什么看法，欢迎来信来电，各抒己见。如果你有什么好的话题，也可以提供推荐，和大家共同探讨。
编辑/申冬梅