在多年的语文教学实践中，笔者深深地体会到：语文教学中，我们不仅要注重学生学习语文知识的多少，更要关注学生语文学习的过程，在语文学习过程中培养学生良好的意志品质，培养学生良好的语文学习习惯和学习方法；要通过强化语文教师细致的工作和严格的管理来加强学生语文学习过程的管理。下面，笔者就语文教学中关注学生学习的过程谈几点体会。
　　一、培养学生良好的意志品质
　　未来人才，从智育上看，是具有坚实的知识基础和较强的能力的，特别是富有创造精神和创造能力的人，而影响学生知识和能力发展的十分重要的因素正是意志品质。无数事实表明，凡是学业优秀的学生，一般都具有“韧性”“弹性”和“节奏感”这些良好的意志品质。
　　所谓“韧性”，就是坚定不移的志向，攻克难关的决心和毅力，脚踏实地的求实精神和不烦不躁的耐心和习惯，这不仅是学生完成学习任务的重要保证，也是学生将来走向社会的重要基础。任何朝令夕改、一曝十寒、浅尝辄止、遇难怯步等，都是缺乏“韧性”的表现。所谓“弹性”，就是伸缩性、适应性。胸襟比较开阔，能屈能伸，能排除杂念，保持专心致志，遇坦途养精蓄锐，遇高坡潜力不尽。不像老化的橡胶一碰就碎，也不像超过极限强度的弹簧无力伸屈。学生具有了“弹性”，才能精力充沛，反应敏锐，保持青春活力，无坚不摧。所谓“节奏感”，就是快慢有度，轻重得宜，不是老牛拉破车，没快没慢，没松没紧；也不是跑马拉松，一拼到底，筋疲力尽。学生具有了“节奏感”，才能合理地支配时间和精力，才能有劳有逸，有板有眼，使平时的学习过程变得抑扬顿挫，使枯燥的学校生活变得生机勃勃。
　　“韧性”“弹性”“节奏感”三者是相辅相成的、不可分割的。没有“韧性”做基础，稍张即裂，“弹性”就得不到锻炼和增进；没有“弹性”控制调节，“韧性”就不能保持和恢复，难免断裂夭折；没有“节奏感”的装饰和调节，“韧性”“弹性”都得不到充分发挥。学生失去了“节奏感”，学习生活都将为之黯然失色。所以，在学生学习过程中，我们要重视培养学生的意志品质。
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　良好的语文学习习惯和科学的学习方法，不但可以使学生始终有一个最佳的学习状态，而且可以提高学习效率。更为关键的是这些好的学习习惯和有效的科学的学习方法一经形成，会始终促进学生的语文学习，使学生终身受益。
　　为了学好语文，应该让学生首先养成爱读、爱说、会读、会说、勇于表达的好习惯。要经常教给学生一些有效的科学的学习方法，尤其是阅读和写作的技巧。例如，如何开展有效的阅读？如何撰写读书笔记？如何积累好词好句等。同时还要教给学生一些听课笔记、写作训练的技能、技巧。帮助学生训练和掌握记忆的规律，帮助他们积累一些有效的学习方法，不断提高学习效率。
　　三、强化学生学习过程的管理
　　首先，只有教师细致地观察，才能有针对性地对学生进行有效的引导，才能对学生 “因材施教”。例如，在上课期间可以通过学生的表情、回答问题时的声音、眼神的明亮度等细微的变化来判断学生上课是否专注；在和学生交流时，通过学生说话的语气、走路的姿态、脸色神态等，来判断学生这段时间心态是否正常；在批改作业时，还可以通过学生的书写、字里行间的勾画等来判断学生做作业时是否认真。当然，观察要全面而客观，无偏见，客观对待学生的问题，然后根据不同的情况采取不同的措施，才能收到事半功倍的效果。
　　其次，语文教师在一开始接手这个班时，就要发扬民主集中制，由教师和学生共同制订规矩，统一班规；一旦达成，就要求学生必须严格遵守，坚决服从。同时，要奖惩分明，做的好的，要大力的、不遗余力的加以表扬，树立典型，号召大家向他们学习；如有违反，则不会包庇和纵容，该怎么惩罚就怎么惩罚，一切按规章制度来办，对事不对人；另外，还要定期检查，总结交流，不断丰富和完善管理办法。例如，在批改学生的作文时，对于写的好的作文，教师不仅要给与高分，还要在班上进行表扬，并展示给全班同学看，而且，这些同学所在的小组还可以得到相应的加分。
　　再次，教师要经常主动和学生交流。交流前，教师一定要想清楚谈话的主题以及要达到的目的，做到有针对性的交流。寻找合适的交流时间也是很关键的，当学生需要爱护、理解、安慰、鼓励和引导时，就是师生沟通的最佳时间。教师要在尊重学生的前提下，采用艺术的语言，帮助学生全面地分析自己存在的问题，切中问题的根源，寻求最佳解决问题的对策。教师要善于倾听学生的意见，倾听时要善于观言察色，摸清学生的思想脉搏，抓住谈话的重点，找出问题的本质，真诚地说出自己的建议，供学生去思考和选择。
　　综上所述，学生在学习语文时，教师不仅要注重考试的结果，更要注重学生学习的过程。只有这样，我们的语文教学才会落到实处，教学效率才会提高，学习质量才会提升。
　　作者单位：河北省沧州市第八中学（061000）