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摘 要： 初中历史教学质量提升必须建立在深入研究、注重创新的基础之上，历史教师在推动教学进步的进程中应当发挥积极作用，首先要做好充分的课前准备，其次要强化教学手段、方法、空间等方面的研究与尝试，再次要渗透思想情感教育，全方位提高历史教学质量。
关键词： 初中历史教学 教学质量 分析研究
初中历史教学工作中，教师要始终将提高教学质量放在首要位置，着眼于教学改革研究，弥补教学中存在的缺陷或不足，提高教学质量。相对于其他学科热火朝天的教改形势，初中历史教学工作应当奋起直追，坚持以教改理念引领整个教学工作，全方位着手促进教学工作开展，本文主要针对这方面进行论述。
一、强化课前充分准备，为教学工作开展奠定基础
教学如同打仗一样，没有充分的准备必然要吃败仗。初中历史教学要想取得好的成效，应当在课前进行充分准备，教师要精心设计教学方案、搜集教学信息，学生要提前预习，熟悉内容和筛选学习难点，否则教学活动就会如同“瞎子摸葫芦”，稀里糊涂。历史教师必须将课前充分准备作为先决条件，为接下来教学活动的顺利进行奠定基础。笔者在教学工作中重视精心设计，从教学内容的筛选、教学方法的确定到教学空间的延伸，都逐一考虑细致深入。教学内容上注意深入浅出；教学方法上汲取先进经验，融合教学实践，体现博采众长；教学空间上整合资源，拓展历史学习的空间。同时，笔者要求学生自主开展预习活动，尽量多搜集一些教学内容相关资料，从不同角度了解历史学习内容，为下一步新授课的学习打基础。实践证明，有了充分的课前准备，教师能够灵活应对教学中出现的各种情况，学生在学习活动中也更有底气，学习目标更为精准。
二、强化教学手段提升，为历史课堂提供信息支撑
教学手段的优化对历史教学工作具有积极意义，从教育教学发展历程看，每一次教学手段的升级都会带来教学模式的改革及教学成效的大提速。现在已经进入信息社会，教学手段应当与信息设备紧密结合起来，更好地发挥其优势。历史教学中蕴含大量信息，在充分发掘教材信息的基础上，还应当将信息手段的作用发挥出来，提供大量生动信息，为历史课堂教学的有效开展奠定基础，让学生接受生动形象的历史学习。笔者在教学中发挥信息手段的作用，将影视资料、图像信息等融入历史课堂教学活动之中，发挥显著的促进功能。《从郑和下西洋到闭关锁国》教学中，笔者以多媒体电子地图演示了郑和下西洋的行进路线，帮助学生直观了解这一创举的意义和价值，并结合当前举国关注的一带一路建设，扩大学生的知识面，站在更高的角度认识相关历史人物和行为，与接下来的分析探究融为一体。《甲骨文与青铜器》教学中，笔者投影了一批甲骨文和青铜器的代表作品，学生可以结合多媒体屏幕演示进行分析研究，学习理解的形象性明显提升，也更为生动活泼。
三、强化方法模式创新，为学生搭建自主学习平台
创新是教学开展的灵活所在，也是推动教学深入的核心力量。每一次教学成效的大提速都与教学改革息息相关，历史教师应当结合教学方法模式的改革，为历史教学创出一条新路。笔者在教学中强调自主学习模式的运用，特别是调动学生学习参与的积极性，让学生主动深入学习活动之中，积极思维和主动发言，和同学相互合作、研究探讨，这对教学工作的有效开展具有非常重要的意义。例如《甲午中日战争》教学中，笔者要求学生分组进行探讨，重点分析这一场战争发生的时代背景与国际背景，从日本国内的变化、列强的态度及清政府的态度、实力等方面，全面客观地看待这一场战争。接下来要求学生分析战争的经过与结局，《马关条约》相关内容、产生的影响及台湾人民采取的反抗措施等方面，对教材内容进行深入探究。这一教学模式最大优势在于调动学生学习积极性，不再被动等待答案，而是积极主动研究，有不清楚的相互之间讨论，结合课前搜集的丰富资料，学生基本能够解决相关问题。自主合作的学习模式、学习先做与学习平台，让初中历史教学迈上了素质化的快车道，学生不仅掌握了历史知识，而且培养和提高了历史分析研究能力，逐步从历史现象中发掘出历史规律，综合素质大大提升。
四、强化思想教育引领，为学生健康成长提供保障
历史学科的一项重要职责就是对学生进行思想教育引领，纠正学生错误和片面的理念，让学生从历史发展中受到教育，特别是要在屈辱的近代史中激发强大动力，激励青少年一代为了中华民族的振兴而不懈努力。笔者在教学中始终坚持弘扬爱国主义主旋律，古今对照形成强烈的思想碰撞，从而让学生受到深刻教育。例如甲午中日战争内容的教学中，笔者侧重引导学生从两个方面感悟，一方面感悟中国爱国将领英勇无畏的精神，受到爱国主义的情感熏陶，另一方面对清政府腐朽的制度、落后的实力具有更为清楚的认识，用惨痛的代价验证了落后就要挨打的道理，进一步激发了青少年为振兴中华努力学习的历史责任感。在初中历史教材中蕴含许多爱国主义教育的情愫，从抗日战争抵御外辱到我国现代国防军事实力的强大，都可以对学生渗透爱国主义的教育。
五、延伸课堂教学空间，为学生深化理解发挥作用
历史课堂应当是立体化的大课堂，教师既要能够把握住课堂的主阵地，更要强化课外活动拓展，将课外活动与学生更好地学习理解历史结合起来，鼓励和指导学生在课外活动中自主感悟、加深理解。教师可以要求学生在课外搜集红军长征的资料，想象和感悟红军长征的艰难，对红军战士大无畏的革命乐观主义精神具有更为深刻的领悟。教师也可以组织学生对家庭生活条件的变化进行分析，对社会生产生活条件变化进行资料搜集，以前后对比的方式加深学生对社会生活变迁的理解。这些课外拓展活动较好地发挥了对课堂教学的补充作用，让历史教学更为全面生动。
综上所述，初中历史教师应当时刻体现教学改革意识，不断优化教学方式方法，积极整合教学资源，推动教学工作深入开展。
参考文献：
[1]许扣锁.初中历史结课形式简谈[J].中学教学参考，2014（04）.
[2]樊雪飞.初中历史教学策略研究[J].课程教育研究，2014（01）.
[3]魏杰.基于初中历史的创新教育研究[J].课程教育研究，2014（12）.
关键词： 初中历史教学 教学质量 分析研究
初中历史教学工作中，教师要始终将提高教学质量放在首要位置，着眼于教学改革研究，弥补教学中存在的缺陷或不足，提高教学质量。相对于其他学科热火朝天的教改形势，初中历史教学工作应当奋起直追，坚持以教改理念引领整个教学工作，全方位着手促进教学工作开展，本文主要针对这方面进行论述。
一、强化课前充分准备，为教学工作开展奠定基础
教学如同打仗一样，没有充分的准备必然要吃败仗。初中历史教学要想取得好的成效，应当在课前进行充分准备，教师要精心设计教学方案、搜集教学信息，学生要提前预习，熟悉内容和筛选学习难点，否则教学活动就会如同“瞎子摸葫芦”，稀里糊涂。历史教师必须将课前充分准备作为先决条件，为接下来教学活动的顺利进行奠定基础。笔者在教学工作中重视精心设计，从教学内容的筛选、教学方法的确定到教学空间的延伸，都逐一考虑细致深入。教学内容上注意深入浅出；教学方法上汲取先进经验，融合教学实践，体现博采众长；教学空间上整合资源，拓展历史学习的空间。同时，笔者要求学生自主开展预习活动，尽量多搜集一些教学内容相关资料，从不同角度了解历史学习内容，为下一步新授课的学习打基础。实践证明，有了充分的课前准备，教师能够灵活应对教学中出现的各种情况，学生在学习活动中也更有底气，学习目标更为精准。
二、强化教学手段提升，为历史课堂提供信息支撑
教学手段的优化对历史教学工作具有积极意义，从教育教学发展历程看，每一次教学手段的升级都会带来教学模式的改革及教学成效的大提速。现在已经进入信息社会，教学手段应当与信息设备紧密结合起来，更好地发挥其优势。历史教学中蕴含大量信息，在充分发掘教材信息的基础上，还应当将信息手段的作用发挥出来，提供大量生动信息，为历史课堂教学的有效开展奠定基础，让学生接受生动形象的历史学习。笔者在教学中发挥信息手段的作用，将影视资料、图像信息等融入历史课堂教学活动之中，发挥显著的促进功能。《从郑和下西洋到闭关锁国》教学中，笔者以多媒体电子地图演示了郑和下西洋的行进路线，帮助学生直观了解这一创举的意义和价值，并结合当前举国关注的一带一路建设，扩大学生的知识面，站在更高的角度认识相关历史人物和行为，与接下来的分析探究融为一体。《甲骨文与青铜器》教学中，笔者投影了一批甲骨文和青铜器的代表作品，学生可以结合多媒体屏幕演示进行分析研究，学习理解的形象性明显提升，也更为生动活泼。
三、强化方法模式创新，为学生搭建自主学习平台
创新是教学开展的灵活所在，也是推动教学深入的核心力量。每一次教学成效的大提速都与教学改革息息相关，历史教师应当结合教学方法模式的改革，为历史教学创出一条新路。笔者在教学中强调自主学习模式的运用，特别是调动学生学习参与的积极性，让学生主动深入学习活动之中，积极思维和主动发言，和同学相互合作、研究探讨，这对教学工作的有效开展具有非常重要的意义。例如《甲午中日战争》教学中，笔者要求学生分组进行探讨，重点分析这一场战争发生的时代背景与国际背景，从日本国内的变化、列强的态度及清政府的态度、实力等方面，全面客观地看待这一场战争。接下来要求学生分析战争的经过与结局，《马关条约》相关内容、产生的影响及台湾人民采取的反抗措施等方面，对教材内容进行深入探究。这一教学模式最大优势在于调动学生学习积极性，不再被动等待答案，而是积极主动研究，有不清楚的相互之间讨论，结合课前搜集的丰富资料，学生基本能够解决相关问题。自主合作的学习模式、学习先做与学习平台，让初中历史教学迈上了素质化的快车道，学生不仅掌握了历史知识，而且培养和提高了历史分析研究能力，逐步从历史现象中发掘出历史规律，综合素质大大提升。
四、强化思想教育引领，为学生健康成长提供保障
历史学科的一项重要职责就是对学生进行思想教育引领，纠正学生错误和片面的理念，让学生从历史发展中受到教育，特别是要在屈辱的近代史中激发强大动力，激励青少年一代为了中华民族的振兴而不懈努力。笔者在教学中始终坚持弘扬爱国主义主旋律，古今对照形成强烈的思想碰撞，从而让学生受到深刻教育。例如甲午中日战争内容的教学中，笔者侧重引导学生从两个方面感悟，一方面感悟中国爱国将领英勇无畏的精神，受到爱国主义的情感熏陶，另一方面对清政府腐朽的制度、落后的实力具有更为清楚的认识，用惨痛的代价验证了落后就要挨打的道理，进一步激发了青少年为振兴中华努力学习的历史责任感。在初中历史教材中蕴含许多爱国主义教育的情愫，从抗日战争抵御外辱到我国现代国防军事实力的强大，都可以对学生渗透爱国主义的教育。
五、延伸课堂教学空间，为学生深化理解发挥作用
历史课堂应当是立体化的大课堂，教师既要能够把握住课堂的主阵地，更要强化课外活动拓展，将课外活动与学生更好地学习理解历史结合起来，鼓励和指导学生在课外活动中自主感悟、加深理解。教师可以要求学生在课外搜集红军长征的资料，想象和感悟红军长征的艰难，对红军战士大无畏的革命乐观主义精神具有更为深刻的领悟。教师也可以组织学生对家庭生活条件的变化进行分析，对社会生产生活条件变化进行资料搜集，以前后对比的方式加深学生对社会生活变迁的理解。这些课外拓展活动较好地发挥了对课堂教学的补充作用，让历史教学更为全面生动。
综上所述，初中历史教师应当时刻体现教学改革意识，不断优化教学方式方法，积极整合教学资源，推动教学工作深入开展。
参考文献：
[1]许扣锁.初中历史结课形式简谈[J].中学教学参考，2014（04）.
[2]樊雪飞.初中历史教学策略研究[J].课程教育研究，2014（01）.
[3]魏杰.基于初中历史的创新教育研究[J].课程教育研究，2014（12）.