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摘要：随着科技的不断发展与提高，一些科学手段已经被运用到小学数学的教学当中。数字化学习一方面能够提高学生对数学的学习热情;另一方面，学生也能够有更丰富的学习资源得以利用，为学生在学习方面创造便利条件。如今是信息化、数据化的时代，数字化学习将会成为未来小学数学教学的主要形式。本文主要阐述了小学数学数字化学习的主要原则以及顺利展开数字化学习的有效方式。
关键词：小学数学;数字化学习;方式研究
数字化学习能够为学生提供更丰富的学习资源，利用多媒体技术以及网络技术给学生提供一个更加理想的学习环境，使得教师在教学过程中也有更多的教学方法得以选择。数字化学习可以让学生从网络上获取到相关视频与课件，将“在家中也能学习”这一理想转化为现实，这也使得小学数学的教学形式发生了巨大的改变。
一、小学数学数字化学习的基本准则
数字化学习并不是单纯的让学生自主学习网络上的资源，还要有一些原则进行辅助，保证数字化学习的顺利进行。首先在数字化学习的过程中，要强调学生的主体性原则。在教学过程中，教师要以学生为主体展开教学活动，根据学生的数学水平以及对知识的接受能力，合理安排课上的学习内容并选用恰当的教学手段，保证学生能够真正参与到课堂的学习活动当中。教师在设计学习内容时，应将重点放在如何让学生更好地理解知识上，而不是不加选择的使用多媒体资源，避免产生本末倒置的情况，使得小学数学难以达到预期的教学效果。其次，教师要注重实践性原则。一些学生在理解数学知识方面可能存在一些困难，为了加强学生对数学知识的理解，教师可以采用情境教学法，给予学生足够的时间与空间进行相关实践活动，这样不仅能够提高学生在数学课堂上的主观能动性，还能够使学生的思维得到发散，课堂的教学效果也有所保障。
二、小学数学数字化学习的有效策略
（一）多媒体辅助教学
在数字化教学的过程中，教师可以合理使用相关学习资源来提高小学数学课堂趣味性，比如利用多媒体播放相关的音频动画等，将那些难以理解又相对枯燥的数学知识生动形象地展现给学生，精美的动画很容易吸引学生的注意力，这种教学方法能够有效培养学生对数学知识的学习兴趣，学生课上的专注度有所提高，课堂的教学效果也会得到大幅度的提升。多媒体教学当然不止局限于播放音频和动画，教师还可以设计相关的数字游戏，让学生快乐的练习课上所学的知识。比如在学习“混合运算”时，教师可以选择几名学生进行数字大比拼的游戏，大屏幕上会逐个播放数学题，让学生们在有限的时间内进行作答，最终答对题目最多的学生获胜。由于小学生的好胜心比较强，所以在答题过程中每位学生都会高度集中注意力，在最短的时间内完成题目的作答。这种课堂游戏能够有效培养学生的专注度，同时课堂的氛围也会比较活跃，学生们学习的积极性也会有所提高。再比如说，学生在学习“余数的除法”这部分内容时，由于学生在课上掌握得不够，所以在课下完成作业时可能会遇到许多困难。教师可以通过网络来了解每位学生的学习情况，并对一些问题较大的学生给予一些指导，及时的指导能够帮助学生建立学好数学的自信心，避免学生对数学产生抗拒心理。数字化学习能够使教师在短时间内了解学生的学习情况，并逐步实现对学生的分层教学以及个性化教学。
（二）引导学生自主学习
数字化学习会给学生提供许多学习资源，网络只是学习资源的一个载体，丰富的学习资源才是帮助学生进行自主学习的重点对象。学生可以有效利用网络上的资源进行自主学习，比如在学习“年、月、日”这节内容之前，教师可以让学生自行查找相关资料，并让同学们记录一些有意义的时间，在课堂上汇报自己找到的材料，有的同学说神舟五号飞船发射的年月日;有的同学说新中国成立的年月日;还有的同学说出了自己的出生年月日。学生通过查找资料搜集到的这些值得纪念的日期，都是学生进行自主学习的重要表现，这节课也丰富了学生的知识储备，是学生学习到了数学之外的相关知识，学生对资料的筛选能力也得到了有效的培养。再比如说学生在学习“位置与方向”之前，教师将提前制作好的预习课件发给学生，让学生在课前进行自主预习，在预习过程中遇到不会的问题可以向教师寻求帮助，教师通过省里问题也更加明确课上的教学需要针对哪些内容展开，使得小学数学课堂教学更加高效，进而有效提高课堂的教学质量。
（三）基于网络协作学习
如今网络正在飞速的发展，我们的日常生活也早已离不开网络。既然离不开网络，我们就可以充分的利用网络，使其能够发挥出最大的价值。在以往的学习过程中，学生在做作业遇到困难时，很难与学生或老师进行及时的沟通，所以一些学习上的问题就被搁置了，这就导致学生作业完成情况无法达到教师预期的效果。为了解决这一问题，教师可以建立云讨论小组，为学生提供一个有效的交流平台。学生可以提出在学习方面的问题，同学之间互相解答问题，教师需要做的是对一些错误问题进行及时纠正，保证学生掌握的知识是正确的。网络协作能够有效节约学生课后学习时间，使得学生在短时间内能够掌握相关数学知识。
三、结语
利用数字化的学习方式进行小学数学的学习是未来发展的必然趋势，同时也将成为未来教学的主要方式。对于数字化学习，只要教师采用正确的教学方法，给予每一位学生适当的关注，及时解决学生在学习过程中存在的问題，那么数字化学习必然会在未来的教育中起到重要的作用。
参考文献：
[1]王贞.小学数学数字化学习方式的研究[J].数学学习与研究，2010（10）.
[2]姚伟腾，骆丽晖.一对一数字化学习环境下小学数学课堂教学模式研究[J].师道：教研，2016（1）：59.
[3]蒋敏杰.小学数学数字化学习的价值分析与实践探索[J].小学数学教育，2018，282（24）：65-67.
[4]金海群.1∶1数字化学习环境下的小学数学探究式学习模式构建[J].小学生：多元智能大王，2017（3）.
[5]潘高峰.小学数学数字化学习的实践模式[J].福建教育，2005（8A）：43.
作者简介：
黄甫才，广西壮族自治区河池市，河池市巴马瑶族自治县甲篆镇好合小学。
关键词：小学数学;数字化学习;方式研究
数字化学习能够为学生提供更丰富的学习资源，利用多媒体技术以及网络技术给学生提供一个更加理想的学习环境，使得教师在教学过程中也有更多的教学方法得以选择。数字化学习可以让学生从网络上获取到相关视频与课件，将“在家中也能学习”这一理想转化为现实，这也使得小学数学的教学形式发生了巨大的改变。
一、小学数学数字化学习的基本准则
数字化学习并不是单纯的让学生自主学习网络上的资源，还要有一些原则进行辅助，保证数字化学习的顺利进行。首先在数字化学习的过程中，要强调学生的主体性原则。在教学过程中，教师要以学生为主体展开教学活动，根据学生的数学水平以及对知识的接受能力，合理安排课上的学习内容并选用恰当的教学手段，保证学生能够真正参与到课堂的学习活动当中。教师在设计学习内容时，应将重点放在如何让学生更好地理解知识上，而不是不加选择的使用多媒体资源，避免产生本末倒置的情况，使得小学数学难以达到预期的教学效果。其次，教师要注重实践性原则。一些学生在理解数学知识方面可能存在一些困难，为了加强学生对数学知识的理解，教师可以采用情境教学法，给予学生足够的时间与空间进行相关实践活动，这样不仅能够提高学生在数学课堂上的主观能动性，还能够使学生的思维得到发散，课堂的教学效果也有所保障。
二、小学数学数字化学习的有效策略
（一）多媒体辅助教学
在数字化教学的过程中，教师可以合理使用相关学习资源来提高小学数学课堂趣味性，比如利用多媒体播放相关的音频动画等，将那些难以理解又相对枯燥的数学知识生动形象地展现给学生，精美的动画很容易吸引学生的注意力，这种教学方法能够有效培养学生对数学知识的学习兴趣，学生课上的专注度有所提高，课堂的教学效果也会得到大幅度的提升。多媒体教学当然不止局限于播放音频和动画，教师还可以设计相关的数字游戏，让学生快乐的练习课上所学的知识。比如在学习“混合运算”时，教师可以选择几名学生进行数字大比拼的游戏，大屏幕上会逐个播放数学题，让学生们在有限的时间内进行作答，最终答对题目最多的学生获胜。由于小学生的好胜心比较强，所以在答题过程中每位学生都会高度集中注意力，在最短的时间内完成题目的作答。这种课堂游戏能够有效培养学生的专注度，同时课堂的氛围也会比较活跃，学生们学习的积极性也会有所提高。再比如说，学生在学习“余数的除法”这部分内容时，由于学生在课上掌握得不够，所以在课下完成作业时可能会遇到许多困难。教师可以通过网络来了解每位学生的学习情况，并对一些问题较大的学生给予一些指导，及时的指导能够帮助学生建立学好数学的自信心，避免学生对数学产生抗拒心理。数字化学习能够使教师在短时间内了解学生的学习情况，并逐步实现对学生的分层教学以及个性化教学。
（二）引导学生自主学习
数字化学习会给学生提供许多学习资源，网络只是学习资源的一个载体，丰富的学习资源才是帮助学生进行自主学习的重点对象。学生可以有效利用网络上的资源进行自主学习，比如在学习“年、月、日”这节内容之前，教师可以让学生自行查找相关资料，并让同学们记录一些有意义的时间，在课堂上汇报自己找到的材料，有的同学说神舟五号飞船发射的年月日;有的同学说新中国成立的年月日;还有的同学说出了自己的出生年月日。学生通过查找资料搜集到的这些值得纪念的日期，都是学生进行自主学习的重要表现，这节课也丰富了学生的知识储备，是学生学习到了数学之外的相关知识，学生对资料的筛选能力也得到了有效的培养。再比如说学生在学习“位置与方向”之前，教师将提前制作好的预习课件发给学生，让学生在课前进行自主预习，在预习过程中遇到不会的问题可以向教师寻求帮助，教师通过省里问题也更加明确课上的教学需要针对哪些内容展开，使得小学数学课堂教学更加高效，进而有效提高课堂的教学质量。
（三）基于网络协作学习
如今网络正在飞速的发展，我们的日常生活也早已离不开网络。既然离不开网络，我们就可以充分的利用网络，使其能够发挥出最大的价值。在以往的学习过程中，学生在做作业遇到困难时，很难与学生或老师进行及时的沟通，所以一些学习上的问题就被搁置了，这就导致学生作业完成情况无法达到教师预期的效果。为了解决这一问题，教师可以建立云讨论小组，为学生提供一个有效的交流平台。学生可以提出在学习方面的问题，同学之间互相解答问题，教师需要做的是对一些错误问题进行及时纠正，保证学生掌握的知识是正确的。网络协作能够有效节约学生课后学习时间，使得学生在短时间内能够掌握相关数学知识。
三、结语
利用数字化的学习方式进行小学数学的学习是未来发展的必然趋势，同时也将成为未来教学的主要方式。对于数字化学习，只要教师采用正确的教学方法，给予每一位学生适当的关注，及时解决学生在学习过程中存在的问題，那么数字化学习必然会在未来的教育中起到重要的作用。
参考文献：
[1]王贞.小学数学数字化学习方式的研究[J].数学学习与研究，2010（10）.
[2]姚伟腾，骆丽晖.一对一数字化学习环境下小学数学课堂教学模式研究[J].师道：教研，2016（1）：59.
[3]蒋敏杰.小学数学数字化学习的价值分析与实践探索[J].小学数学教育，2018，282（24）：65-67.
[4]金海群.1∶1数字化学习环境下的小学数学探究式学习模式构建[J].小学生：多元智能大王，2017（3）.
[5]潘高峰.小学数学数字化学习的实践模式[J].福建教育，2005（8A）：43.
作者简介：
黄甫才，广西壮族自治区河池市，河池市巴马瑶族自治县甲篆镇好合小学。