摘 要：随着新课改的实施，信息技术逐渐应用到现代教学中。在新课标教学中，学生的发展是教学根本目标，学校的教学模式应该随着教学目标的步伐不断改革创新，初中生物教学中应用任务驱动教学法可以很好地提高教学的质量和效率。本文分析了信息技术条件下任务驱动教学法的应用原则、基本特征以及实施策略。
　　关键词：信息技术；任务驱动教学法；初中生物；学习
　　一、任务驱动教学法概述
　　任务驱动教学法是一种新型的教学模式，在信息技术应用比较广泛。在教学实践中，教师依照教学大纲将教学内容划分为若干个小的趣味单元，设定教学任务，学生通过教师的指导独立完成老师布置的任务，培养学生的探究精神和学习能力。
　　1.信息技术条件下任务驱动教学法的应用原则
　　（1）整合信息。初中生物教学中教师应该充分运用信息技术，发挥其在教学中的作用，科学合理地运用信息技术整合教学内容。
　　（2）科学性。教学设计应该严格遵循新课标的教学要求，教师应该结合学生的实际学习特点设计教学任务和目标。
　　（3）趣味性。教师设计内容应该能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性。
　　2.任务驱动教学法的基本特征
　　（1）任务是主线。任务驱动教学法的核心要素是任务设计，教学任务贯穿整个教学过程，教师要以教学任务为主线，加强师生之间的互动，学生围绕着任务来学习；教师根据任务的性质分类为学期任务、单元任务、课时任务；学生个体差异化比较明显，所以教师在设计任务时应该设计基本任务和拓展任务，封闭式任务和开放性任务。
　　（2）教师是主导。任务驱动是基于建构主义的教学方法，教师将从以往的知识的传递者转变为学生学习的辅导者、教学课堂的参与者。
　　（3）学生是主体。对于学生来说，任务驱动教学法是一种新颖有用的学习方法，这个方法有利于实现学生的主体地位。任务驱动教学激发了学生的学习欲望，教师精心设计的教学任务可以鼓励学生主动参与到学习中来，学生可以在学习的过程中获得成就感、满足感；可以提高学生提出问题、解决问题的能力，学生可以在任务教学中架构起生物内容的知识体系。
　　二、初中生物任务驱动教学法实施策略
　　1.情境式教学，注重趣味
　　初中生物教学非常抽象，由于初中教学阶段的好奇心很强，尤其是对陌生事物充满求知欲望，但是知识过于抽象的话就会丧失学习的兴趣。因此生物教师应该充分借助多媒体技术为学生营造一种趣味化的学习氛围，让学生能够快速掌握学科知识点。此外教师还应该设计富有趣味的教学任务，吸引学生主动完成相关教学任务。任务的设计必须在初中学生的能力范围之内，贴近学生的实际生活，培养学生的生活观察能力。
　　2.合理运用信息技术
　　初中生物教师应该选择与教学相适应的信息技术，不能盲目使用，否则会产生负面效果，教师应该根据学校的现有技术水平来选择，考虑信息技术使用的必要性，某些生物教学的内容仍需要传统的教学模式。
　　3.把握学习支撑点
　　初中生物教师在教学中应用任务驱动教学法时应该找准学生的学习支撑点，根据学生的实际情况和个体化差异设计教学环节，明确学生的学习目标和学习任务，在探究性学习中，提高学生的学习效率，有效节省教师的备课时间，提高教学的质量。
　　三、结束语
　　总的来说，要运用好初中生物任务驱动教学法，首先教师自己应该要熟练运用信息技术开展教学，理解任务驱动教学法的本质含义，课堂上体现学生的主体地位，以学生为中心，为初中生物教学选择合适的信息技术，设计趣味性、充满意义的教学任务，提高学生学习的主动性和积极性，实现教和学的共赢。
　　参考文献：
　　[1]于大泽.信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2013.
　　[2]满 意.任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2009.
　　（作者单位：宁夏回族自治区银川市第三中学）