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接到乡村教师录用通知后,肖云(化名)当即与我联系,无比兴奋地说:“老师您当年用心关怀我,让我深受感动。您善于捕捉时机,将我的‘失恋’也变成教育机会,站在学生的角度,为学生的成长与人生谋幸福……”这话既近乎老师的口吻,又像是积蓄已久的内心表达,让我不禁回想起肖云在初中时期的“跌宕起伏”。
七年级时,肖云担任班级的语文课代表,她非常有礼貌,即使我不是他们班的科任老师,她也总是热情地跟我打招呼。到八年级时,我成为他们班的班主任,担任物理科教学。我这才发现,聪明、友善的肖云严重偏科,数学成绩在班级“摆尾巴”。在我接手班级之前,肖云就请辞语文课代表,原班主任告诉我:“肖云说她成绩不好,不好意思经常往办公室跑……”看来偏科对她的影响,不仅是成绩,还有她的自信。
“听数学老师说,你在数学课上总是写写画画,不听讲。到底是怎么回事呀?”我关切地问。“您别跟我提数学,提起数学,我就很烦恼,我甚至都想逃课了。”肖云不耐烦地答复我。“利用课余时间,我们补补数学?还可以找几个同学一起补,怎么样?”随后,我联系了几个同学一起给肖云补课,但是她的数学成绩还是不见长进。
后来,肖云的妈妈怀孕了,她觉得父母对二胎宝宝充满了期待。有邻居常拿肖云开玩笑:“肖云,你父母养老指望不上你,所以就准备生个男孩……”邻居的玩笑话,原本是因为喜欢她才逗她开心,她却当真了。她变得更加自卑、消极、叛逆。为了逼迫父母放弃二胎,有一次肖云还在自家院子里躺了一个晚上,无论大家怎么劝,她都不起来……这样一来,她和父母的矛盾也升级了。我找到肖云谈话,她气鼓鼓地说:“即将到来的小宝宝会把父母对我的爱分走一半,甚至不止一半。他们对我失望了,对我没信心了。”
肖云因误解父母而感受不到家庭温暖,她便与班上几个学习不认真的女生走到了一起,开启了她们所谓的“疯狂”。有一次,她还偶尔听到有女生在背后嘲笑她:“肖云一直很懂规矩,不像我們都有男朋友……”这原本可以提醒肖云,她与其他几个女生的不同之处,肖云却因此而赌气:“我就不相信我的男朋友会比你们的差!”
刚步入九年级,肖云就收到了小纸条,上面写道:“你是一个可爱的女孩儿!”落款是曾经在食堂里说过几句话的八年级男生。一直在寻找机会的肖云,第一次感受到男女同学之间“神奇”的关系,第一次感受到“恋爱”的气息。她迅速进入“角色”,喜欢上那个男生。她总是在课堂上偷偷地写回信、写“情书”,策划着下课后的“约会”等,学习成绩持续下滑。
记得有一次,我找到肖云谈话劝说,她却回答道:“多情总被无情伤。”不知肖云怎么会有这样的“感悟”,也难以判断这“无情”又指向谁。后来听说,就在他们“相好”的第33天,肖云被“抛弃”了……
面对肖云的一系列“烦恼”,我始终没有放弃。除了辅导功课、交流沟通、上门家访外,坚持已久的周记制度也收到了良好的效果。肖云和其他同学每周至少写一篇周记,尤其是肖云,她写一次,我就认真回复一次……
渐渐地,肖云对我的谈话劝导从敷衍开始转向认可;学习上,从缺乏自信与毅力逐渐转向主动和认真;对父母生二胎的选择,从误解与抵抗终于转向理解和接受。
毕业离校后,肖云曾写信告诉我,在她的书架上,还珍藏着她初中时代写的周记,上面记载着那个时候考试成功的欣喜,失败的落寞;记载着青春懵懂的日子,也有一些当时看起来无法翻越的“高山”……在我的心里,这无疑也记录了一名老师对学生的陪伴与爱护、记录了老师追求的职业幸福感与成就感。
但愿,我们师生俩过往的经历,能对现在即将走上教师岗位的肖云产生正面的影响。
(作者单位:恩施市新塘乡双河初级中学)
七年级时,肖云担任班级的语文课代表,她非常有礼貌,即使我不是他们班的科任老师,她也总是热情地跟我打招呼。到八年级时,我成为他们班的班主任,担任物理科教学。我这才发现,聪明、友善的肖云严重偏科,数学成绩在班级“摆尾巴”。在我接手班级之前,肖云就请辞语文课代表,原班主任告诉我:“肖云说她成绩不好,不好意思经常往办公室跑……”看来偏科对她的影响,不仅是成绩,还有她的自信。
“听数学老师说,你在数学课上总是写写画画,不听讲。到底是怎么回事呀?”我关切地问。“您别跟我提数学,提起数学,我就很烦恼,我甚至都想逃课了。”肖云不耐烦地答复我。“利用课余时间,我们补补数学?还可以找几个同学一起补,怎么样?”随后,我联系了几个同学一起给肖云补课,但是她的数学成绩还是不见长进。
后来,肖云的妈妈怀孕了,她觉得父母对二胎宝宝充满了期待。有邻居常拿肖云开玩笑:“肖云,你父母养老指望不上你,所以就准备生个男孩……”邻居的玩笑话,原本是因为喜欢她才逗她开心,她却当真了。她变得更加自卑、消极、叛逆。为了逼迫父母放弃二胎,有一次肖云还在自家院子里躺了一个晚上,无论大家怎么劝,她都不起来……这样一来,她和父母的矛盾也升级了。我找到肖云谈话,她气鼓鼓地说:“即将到来的小宝宝会把父母对我的爱分走一半,甚至不止一半。他们对我失望了,对我没信心了。”
肖云因误解父母而感受不到家庭温暖,她便与班上几个学习不认真的女生走到了一起,开启了她们所谓的“疯狂”。有一次,她还偶尔听到有女生在背后嘲笑她:“肖云一直很懂规矩,不像我們都有男朋友……”这原本可以提醒肖云,她与其他几个女生的不同之处,肖云却因此而赌气:“我就不相信我的男朋友会比你们的差!”
刚步入九年级,肖云就收到了小纸条,上面写道:“你是一个可爱的女孩儿!”落款是曾经在食堂里说过几句话的八年级男生。一直在寻找机会的肖云,第一次感受到男女同学之间“神奇”的关系,第一次感受到“恋爱”的气息。她迅速进入“角色”,喜欢上那个男生。她总是在课堂上偷偷地写回信、写“情书”,策划着下课后的“约会”等,学习成绩持续下滑。
记得有一次,我找到肖云谈话劝说,她却回答道:“多情总被无情伤。”不知肖云怎么会有这样的“感悟”,也难以判断这“无情”又指向谁。后来听说,就在他们“相好”的第33天,肖云被“抛弃”了……
面对肖云的一系列“烦恼”,我始终没有放弃。除了辅导功课、交流沟通、上门家访外,坚持已久的周记制度也收到了良好的效果。肖云和其他同学每周至少写一篇周记,尤其是肖云,她写一次,我就认真回复一次……
渐渐地,肖云对我的谈话劝导从敷衍开始转向认可;学习上,从缺乏自信与毅力逐渐转向主动和认真;对父母生二胎的选择,从误解与抵抗终于转向理解和接受。
毕业离校后,肖云曾写信告诉我,在她的书架上,还珍藏着她初中时代写的周记,上面记载着那个时候考试成功的欣喜,失败的落寞;记载着青春懵懂的日子,也有一些当时看起来无法翻越的“高山”……在我的心里,这无疑也记录了一名老师对学生的陪伴与爱护、记录了老师追求的职业幸福感与成就感。
但愿,我们师生俩过往的经历,能对现在即将走上教师岗位的肖云产生正面的影响。
(作者单位:恩施市新塘乡双河初级中学)