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摘要：当前，管理思维定式，民主管理缺失；偏重经验管理，排斥创新管理等问题的存在，影响了小学教育管理工作的有序进行。在现代教育背景下，小学教育管理应当落实以人为本的管理思想，营造和谐民主校园氛围，激发教师教学的积极性和主动性，提高小学教育管理的效率。
关键词：小学教育管理；人本管理理念；问题；对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确要求：转变教育管理方式，突出以人为本。和传统的教育管理方式相比，“以人为本”是一种以学生为中心、以学生健康发展为目标的教育管理模式，有利于提高教育质量、推动素质教育的发展。在21世纪中国建设中国特色社会主义事业的今天，作为小学教育管理工作者，应当注重人本主义思想的运用。通过人本教育管理理念的实施，促进学生的人格、品质和思想道德素质提升，为小学阶段的教育改革奠定基础。本文立足当前小学教育管理存在的问题，探索现代教育背景下人本管理理念在小学教育管理中的运用对策。
一、 当前小学教育管理存在的问题
教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，通过教育人力、物力、财力等资源的科学合理配置，充分发挥教育队伍的优势，实现高效的教育管理目标。教育管理是为教育服务的管理，教育管理的方式决定教育改革的效果。在当前的小学教育管理中，存在如下问题：
（一） 管理思维定势，民主管理缺失
小学教育管理主要是对各科目教师实施的管理，管理者的管理理念、方式等直接影响教师教学的积极性和主动性，影响教师队伍教育改革的决心。因此，在实施管理的过程中，管理者应当實施科学管理、民主管理，充分发挥教师在教育管理中的积极性和主动性，了解教师的诉求，激发教师内在的动力，为促进小学教育改革，提高教学的质量奠定基础。然而，在当前的小学教育管理中，管理者管理思维定势，忽视以人为本教育管理理念的重要性。过于集权的教育管理模式，使得广大一线教师叫苦不迭。同时，在教育管理的过程中忽视教师的心理诉求，导致教师对学校的管理模式产生抵触心理，而这样的抵触心理的产生，对学校教育改革，学校各项工作的有序进行产生了不利的影响。
（二） 偏重经验管理，排斥创新管理
创新是时代发展的主题，没有创新就没有发展。就小学教育管理而言，唯有创新，方能促使管理与时俱进发展，取得好的管理效果。然而，在实际的教育管理中，管理者的教育管理理念落后，偏重经验管理，排斥创新管理是普遍存在的问题。同时，因循守旧的管理思想，存在于管理者和管理对象之间，例如，一项新的教育管理模式出台，总会有很多反对的声音，而这些反对声主要来自教育管理对象。这种排斥创新管理的现象，严重影响了小学教育管理理念、管理体制和管理模式的改革，最终影响了小学学校的创新发展。
（三） 智育重于德育，教育功利化现象普遍存在
素质教育要求培养“德、智、体、美”全面发展的学生，“德”在第一位。然而，作为一个应试教育大国，我国的教育长期以来都是为考试服务，过度重视智育、忽视德育的教育现象，使得学校的管理也是注重考试结果，忽视教学过程，影响了学校教育改革的进程。使得国内的小学生，在小小年纪就面临繁重的学习压力和考试压力，功利化的教育模式，束缚了学生的思维和能力发展，将学生培养成为活生生的考试机器，影响了学生综合素质的提升。
二、 人本管理理念在小学教育管理中的运用
（一） 关注教师发展，强化师资队伍建设
教师是学校教育的核心力量，教师教育教学工作的心态，直接影响学校教育工作的有序进行。因此，在学校教育管理工作中，应当对教师贯彻落实以人为本的教育管理理念，关注教师的发展，强化师资队伍建设，全面提高教师的综合素质。首先，转变传统机械化的教育管理理念，落实以人为本管理，充分关注教师队伍的诉求，以教师的发展为主线制定教育管理模式，调动教师教学的积极性和主动性。例如，制定明确的激励制度、奖惩制度，通过激励制度的实施，调动教师工作的积极性，在整个教师队伍形成很好的竞争机制，激发教师的创新思维，促使教师全身心投入到教育事业中，为教育事业的长足发展奠定基础；其次，关注教师的发展，结合教师的专业特长等开展针对性的培训，提高教师的职业技能、业务水平，在教师队伍形成很好的职业晋升机制，让教师的教学有明确的目标和方向，不断夯实师资队伍建设，提高教育管理水平。
（二） 创新管理理念，强化以人为本
和谐的、民主的校园氛围，与学校教育管理工作水平息息相关。因此，小学教育管理者在管理工作中，应当积极转变、创新自己的管理思想，树立以人文本的教育管理理念，科学处理学校和教师、学生以及家庭之间的管理，树立管理者的管理意识和服务意识。同时，在教育管理工作中，管理者还应当结合当前新课程改革、素质教育的思想，促使教师贯彻落实现代化的教育理念，强化学生的学习主体地位，积极听取教师、学生以及家长的意见或建议，树立为教师服务、为学生服务的管理意识，促使学校管理工作的有序进行。
（三） 依托校园文化建设，营造民主和谐校园
管理是一门学问。传统的学校教育管理模式，是一种强化制度管理的刚性管理模式。而以人为本的管理，强化了管理的艺术性。学校管理者在管理工作的开展中，应当依托于校园文化建设，将人本管理理念与校园文化建设有机整合起来，营造和谐、民主的校园管理氛围，为激发教师教学的积极性、学生学习的积极性奠定基础。例如，学校可以借助走廊、黑板报、橱窗栏等文化教育阵地，宣传人文教育理念、人文管理理念，尊重教师教学的主体性、学生学习的主体性，建立平等民主的育人氛围，构建和谐校园。
综上所述，人本管理理念运用于小学教育管理，有利于改变传统刚性的、制度化的管理模式，对促进小学教育管理创新，提高管理工作效率具有积极的意义。因此，在小学教育管理工作中，管理者应当落实以人为本的教育管理理念，构建和谐民主管理氛围，促进学校的和谐健康发展。
参考文献：
[1]李金凤.对小学教学管理中“以人为本”新模式分析[J].现代妇女（理论版），2014（04）：181.
作者简介：
罗道军，贵州省毕节市，金沙县茶园镇永双小学。
关键词：小学教育管理；人本管理理念；问题；对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确要求：转变教育管理方式，突出以人为本。和传统的教育管理方式相比，“以人为本”是一种以学生为中心、以学生健康发展为目标的教育管理模式，有利于提高教育质量、推动素质教育的发展。在21世纪中国建设中国特色社会主义事业的今天，作为小学教育管理工作者，应当注重人本主义思想的运用。通过人本教育管理理念的实施，促进学生的人格、品质和思想道德素质提升，为小学阶段的教育改革奠定基础。本文立足当前小学教育管理存在的问题，探索现代教育背景下人本管理理念在小学教育管理中的运用对策。
一、 当前小学教育管理存在的问题
教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，通过教育人力、物力、财力等资源的科学合理配置，充分发挥教育队伍的优势，实现高效的教育管理目标。教育管理是为教育服务的管理，教育管理的方式决定教育改革的效果。在当前的小学教育管理中，存在如下问题：
（一） 管理思维定势，民主管理缺失
小学教育管理主要是对各科目教师实施的管理，管理者的管理理念、方式等直接影响教师教学的积极性和主动性，影响教师队伍教育改革的决心。因此，在实施管理的过程中，管理者应当實施科学管理、民主管理，充分发挥教师在教育管理中的积极性和主动性，了解教师的诉求，激发教师内在的动力，为促进小学教育改革，提高教学的质量奠定基础。然而，在当前的小学教育管理中，管理者管理思维定势，忽视以人为本教育管理理念的重要性。过于集权的教育管理模式，使得广大一线教师叫苦不迭。同时，在教育管理的过程中忽视教师的心理诉求，导致教师对学校的管理模式产生抵触心理，而这样的抵触心理的产生，对学校教育改革，学校各项工作的有序进行产生了不利的影响。
（二） 偏重经验管理，排斥创新管理
创新是时代发展的主题，没有创新就没有发展。就小学教育管理而言，唯有创新，方能促使管理与时俱进发展，取得好的管理效果。然而，在实际的教育管理中，管理者的教育管理理念落后，偏重经验管理，排斥创新管理是普遍存在的问题。同时，因循守旧的管理思想，存在于管理者和管理对象之间，例如，一项新的教育管理模式出台，总会有很多反对的声音，而这些反对声主要来自教育管理对象。这种排斥创新管理的现象，严重影响了小学教育管理理念、管理体制和管理模式的改革，最终影响了小学学校的创新发展。
（三） 智育重于德育，教育功利化现象普遍存在
素质教育要求培养“德、智、体、美”全面发展的学生，“德”在第一位。然而，作为一个应试教育大国，我国的教育长期以来都是为考试服务，过度重视智育、忽视德育的教育现象，使得学校的管理也是注重考试结果，忽视教学过程，影响了学校教育改革的进程。使得国内的小学生，在小小年纪就面临繁重的学习压力和考试压力，功利化的教育模式，束缚了学生的思维和能力发展，将学生培养成为活生生的考试机器，影响了学生综合素质的提升。
二、 人本管理理念在小学教育管理中的运用
（一） 关注教师发展，强化师资队伍建设
教师是学校教育的核心力量，教师教育教学工作的心态，直接影响学校教育工作的有序进行。因此，在学校教育管理工作中，应当对教师贯彻落实以人为本的教育管理理念，关注教师的发展，强化师资队伍建设，全面提高教师的综合素质。首先，转变传统机械化的教育管理理念，落实以人为本管理，充分关注教师队伍的诉求，以教师的发展为主线制定教育管理模式，调动教师教学的积极性和主动性。例如，制定明确的激励制度、奖惩制度，通过激励制度的实施，调动教师工作的积极性，在整个教师队伍形成很好的竞争机制，激发教师的创新思维，促使教师全身心投入到教育事业中，为教育事业的长足发展奠定基础；其次，关注教师的发展，结合教师的专业特长等开展针对性的培训，提高教师的职业技能、业务水平，在教师队伍形成很好的职业晋升机制，让教师的教学有明确的目标和方向，不断夯实师资队伍建设，提高教育管理水平。
（二） 创新管理理念，强化以人为本
和谐的、民主的校园氛围，与学校教育管理工作水平息息相关。因此，小学教育管理者在管理工作中，应当积极转变、创新自己的管理思想，树立以人文本的教育管理理念，科学处理学校和教师、学生以及家庭之间的管理，树立管理者的管理意识和服务意识。同时，在教育管理工作中，管理者还应当结合当前新课程改革、素质教育的思想，促使教师贯彻落实现代化的教育理念，强化学生的学习主体地位，积极听取教师、学生以及家长的意见或建议，树立为教师服务、为学生服务的管理意识，促使学校管理工作的有序进行。
（三） 依托校园文化建设，营造民主和谐校园
管理是一门学问。传统的学校教育管理模式，是一种强化制度管理的刚性管理模式。而以人为本的管理，强化了管理的艺术性。学校管理者在管理工作的开展中，应当依托于校园文化建设，将人本管理理念与校园文化建设有机整合起来，营造和谐、民主的校园管理氛围，为激发教师教学的积极性、学生学习的积极性奠定基础。例如，学校可以借助走廊、黑板报、橱窗栏等文化教育阵地，宣传人文教育理念、人文管理理念，尊重教师教学的主体性、学生学习的主体性，建立平等民主的育人氛围，构建和谐校园。
综上所述，人本管理理念运用于小学教育管理，有利于改变传统刚性的、制度化的管理模式，对促进小学教育管理创新，提高管理工作效率具有积极的意义。因此，在小学教育管理工作中，管理者应当落实以人为本的教育管理理念，构建和谐民主管理氛围，促进学校的和谐健康发展。
参考文献：
[1]李金凤.对小学教学管理中“以人为本”新模式分析[J].现代妇女（理论版），2014（04）：181.
作者简介：
罗道军，贵州省毕节市，金沙县茶园镇永双小学。