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摘要:当前,管理思维定式,民主管理缺失;偏重经验管理,排斥创新管理等问题的存在,影响了小学教育管理工作的有序进行。在现代教育背景下,小学教育管理应当落实以人为本的管理思想,营造和谐民主校园氛围,激发教师教学的积极性和主动性,提高小学教育管理的效率。
关键词:小学教育管理;人本管理理念;问题;对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》明确要求:转变教育管理方式,突出以人为本。和传统的教育管理方式相比,“以人为本”是一种以学生为中心、以学生健康发展为目标的教育管理模式,有利于提高教育质量、推动素质教育的发展。在21世纪中国建设中国特色社会主义事业的今天,作为小学教育管理工作者,应当注重人本主义思想的运用。通过人本教育管理理念的实施,促进学生的人格、品质和思想道德素质提升,为小学阶段的教育改革奠定基础。本文立足当前小学教育管理存在的问题,探索现代教育背景下人本管理理念在小学教育管理中的运用对策。
一、 当前小学教育管理存在的问题
教育管理是管理者通过组织协调教育队伍,通过教育人力、物力、财力等资源的科学合理配置,充分发挥教育队伍的优势,实现高效的教育管理目标。教育管理是为教育服务的管理,教育管理的方式决定教育改革的效果。在当前的小学教育管理中,存在如下问题:
(一) 管理思维定势,民主管理缺失
小学教育管理主要是对各科目教师实施的管理,管理者的管理理念、方式等直接影响教师教学的积极性和主动性,影响教师队伍教育改革的决心。因此,在实施管理的过程中,管理者应当實施科学管理、民主管理,充分发挥教师在教育管理中的积极性和主动性,了解教师的诉求,激发教师内在的动力,为促进小学教育改革,提高教学的质量奠定基础。然而,在当前的小学教育管理中,管理者管理思维定势,忽视以人为本教育管理理念的重要性。过于集权的教育管理模式,使得广大一线教师叫苦不迭。同时,在教育管理的过程中忽视教师的心理诉求,导致教师对学校的管理模式产生抵触心理,而这样的抵触心理的产生,对学校教育改革,学校各项工作的有序进行产生了不利的影响。
(二) 偏重经验管理,排斥创新管理
创新是时代发展的主题,没有创新就没有发展。就小学教育管理而言,唯有创新,方能促使管理与时俱进发展,取得好的管理效果。然而,在实际的教育管理中,管理者的教育管理理念落后,偏重经验管理,排斥创新管理是普遍存在的问题。同时,因循守旧的管理思想,存在于管理者和管理对象之间,例如,一项新的教育管理模式出台,总会有很多反对的声音,而这些反对声主要来自教育管理对象。这种排斥创新管理的现象,严重影响了小学教育管理理念、管理体制和管理模式的改革,最终影响了小学学校的创新发展。
(三) 智育重于德育,教育功利化现象普遍存在
素质教育要求培养“德、智、体、美”全面发展的学生,“德”在第一位。然而,作为一个应试教育大国,我国的教育长期以来都是为考试服务,过度重视智育、忽视德育的教育现象,使得学校的管理也是注重考试结果,忽视教学过程,影响了学校教育改革的进程。使得国内的小学生,在小小年纪就面临繁重的学习压力和考试压力,功利化的教育模式,束缚了学生的思维和能力发展,将学生培养成为活生生的考试机器,影响了学生综合素质的提升。
二、 人本管理理念在小学教育管理中的运用
(一) 关注教师发展,强化师资队伍建设
教师是学校教育的核心力量,教师教育教学工作的心态,直接影响学校教育工作的有序进行。因此,在学校教育管理工作中,应当对教师贯彻落实以人为本的教育管理理念,关注教师的发展,强化师资队伍建设,全面提高教师的综合素质。首先,转变传统机械化的教育管理理念,落实以人为本管理,充分关注教师队伍的诉求,以教师的发展为主线制定教育管理模式,调动教师教学的积极性和主动性。例如,制定明确的激励制度、奖惩制度,通过激励制度的实施,调动教师工作的积极性,在整个教师队伍形成很好的竞争机制,激发教师的创新思维,促使教师全身心投入到教育事业中,为教育事业的长足发展奠定基础;其次,关注教师的发展,结合教师的专业特长等开展针对性的培训,提高教师的职业技能、业务水平,在教师队伍形成很好的职业晋升机制,让教师的教学有明确的目标和方向,不断夯实师资队伍建设,提高教育管理水平。
(二) 创新管理理念,强化以人为本
和谐的、民主的校园氛围,与学校教育管理工作水平息息相关。因此,小学教育管理者在管理工作中,应当积极转变、创新自己的管理思想,树立以人文本的教育管理理念,科学处理学校和教师、学生以及家庭之间的管理,树立管理者的管理意识和服务意识。同时,在教育管理工作中,管理者还应当结合当前新课程改革、素质教育的思想,促使教师贯彻落实现代化的教育理念,强化学生的学习主体地位,积极听取教师、学生以及家长的意见或建议,树立为教师服务、为学生服务的管理意识,促使学校管理工作的有序进行。
(三) 依托校园文化建设,营造民主和谐校园
管理是一门学问。传统的学校教育管理模式,是一种强化制度管理的刚性管理模式。而以人为本的管理,强化了管理的艺术性。学校管理者在管理工作的开展中,应当依托于校园文化建设,将人本管理理念与校园文化建设有机整合起来,营造和谐、民主的校园管理氛围,为激发教师教学的积极性、学生学习的积极性奠定基础。例如,学校可以借助走廊、黑板报、橱窗栏等文化教育阵地,宣传人文教育理念、人文管理理念,尊重教师教学的主体性、学生学习的主体性,建立平等民主的育人氛围,构建和谐校园。
综上所述,人本管理理念运用于小学教育管理,有利于改变传统刚性的、制度化的管理模式,对促进小学教育管理创新,提高管理工作效率具有积极的意义。因此,在小学教育管理工作中,管理者应当落实以人为本的教育管理理念,构建和谐民主管理氛围,促进学校的和谐健康发展。
参考文献:
[1]李金凤.对小学教学管理中“以人为本”新模式分析[J].现代妇女(理论版),2014(04):181.
作者简介:
罗道军,贵州省毕节市,金沙县茶园镇永双小学。
关键词:小学教育管理;人本管理理念;问题;对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》明确要求:转变教育管理方式,突出以人为本。和传统的教育管理方式相比,“以人为本”是一种以学生为中心、以学生健康发展为目标的教育管理模式,有利于提高教育质量、推动素质教育的发展。在21世纪中国建设中国特色社会主义事业的今天,作为小学教育管理工作者,应当注重人本主义思想的运用。通过人本教育管理理念的实施,促进学生的人格、品质和思想道德素质提升,为小学阶段的教育改革奠定基础。本文立足当前小学教育管理存在的问题,探索现代教育背景下人本管理理念在小学教育管理中的运用对策。
一、 当前小学教育管理存在的问题
教育管理是管理者通过组织协调教育队伍,通过教育人力、物力、财力等资源的科学合理配置,充分发挥教育队伍的优势,实现高效的教育管理目标。教育管理是为教育服务的管理,教育管理的方式决定教育改革的效果。在当前的小学教育管理中,存在如下问题:
(一) 管理思维定势,民主管理缺失
小学教育管理主要是对各科目教师实施的管理,管理者的管理理念、方式等直接影响教师教学的积极性和主动性,影响教师队伍教育改革的决心。因此,在实施管理的过程中,管理者应当實施科学管理、民主管理,充分发挥教师在教育管理中的积极性和主动性,了解教师的诉求,激发教师内在的动力,为促进小学教育改革,提高教学的质量奠定基础。然而,在当前的小学教育管理中,管理者管理思维定势,忽视以人为本教育管理理念的重要性。过于集权的教育管理模式,使得广大一线教师叫苦不迭。同时,在教育管理的过程中忽视教师的心理诉求,导致教师对学校的管理模式产生抵触心理,而这样的抵触心理的产生,对学校教育改革,学校各项工作的有序进行产生了不利的影响。
(二) 偏重经验管理,排斥创新管理
创新是时代发展的主题,没有创新就没有发展。就小学教育管理而言,唯有创新,方能促使管理与时俱进发展,取得好的管理效果。然而,在实际的教育管理中,管理者的教育管理理念落后,偏重经验管理,排斥创新管理是普遍存在的问题。同时,因循守旧的管理思想,存在于管理者和管理对象之间,例如,一项新的教育管理模式出台,总会有很多反对的声音,而这些反对声主要来自教育管理对象。这种排斥创新管理的现象,严重影响了小学教育管理理念、管理体制和管理模式的改革,最终影响了小学学校的创新发展。
(三) 智育重于德育,教育功利化现象普遍存在
素质教育要求培养“德、智、体、美”全面发展的学生,“德”在第一位。然而,作为一个应试教育大国,我国的教育长期以来都是为考试服务,过度重视智育、忽视德育的教育现象,使得学校的管理也是注重考试结果,忽视教学过程,影响了学校教育改革的进程。使得国内的小学生,在小小年纪就面临繁重的学习压力和考试压力,功利化的教育模式,束缚了学生的思维和能力发展,将学生培养成为活生生的考试机器,影响了学生综合素质的提升。
二、 人本管理理念在小学教育管理中的运用
(一) 关注教师发展,强化师资队伍建设
教师是学校教育的核心力量,教师教育教学工作的心态,直接影响学校教育工作的有序进行。因此,在学校教育管理工作中,应当对教师贯彻落实以人为本的教育管理理念,关注教师的发展,强化师资队伍建设,全面提高教师的综合素质。首先,转变传统机械化的教育管理理念,落实以人为本管理,充分关注教师队伍的诉求,以教师的发展为主线制定教育管理模式,调动教师教学的积极性和主动性。例如,制定明确的激励制度、奖惩制度,通过激励制度的实施,调动教师工作的积极性,在整个教师队伍形成很好的竞争机制,激发教师的创新思维,促使教师全身心投入到教育事业中,为教育事业的长足发展奠定基础;其次,关注教师的发展,结合教师的专业特长等开展针对性的培训,提高教师的职业技能、业务水平,在教师队伍形成很好的职业晋升机制,让教师的教学有明确的目标和方向,不断夯实师资队伍建设,提高教育管理水平。
(二) 创新管理理念,强化以人为本
和谐的、民主的校园氛围,与学校教育管理工作水平息息相关。因此,小学教育管理者在管理工作中,应当积极转变、创新自己的管理思想,树立以人文本的教育管理理念,科学处理学校和教师、学生以及家庭之间的管理,树立管理者的管理意识和服务意识。同时,在教育管理工作中,管理者还应当结合当前新课程改革、素质教育的思想,促使教师贯彻落实现代化的教育理念,强化学生的学习主体地位,积极听取教师、学生以及家长的意见或建议,树立为教师服务、为学生服务的管理意识,促使学校管理工作的有序进行。
(三) 依托校园文化建设,营造民主和谐校园
管理是一门学问。传统的学校教育管理模式,是一种强化制度管理的刚性管理模式。而以人为本的管理,强化了管理的艺术性。学校管理者在管理工作的开展中,应当依托于校园文化建设,将人本管理理念与校园文化建设有机整合起来,营造和谐、民主的校园管理氛围,为激发教师教学的积极性、学生学习的积极性奠定基础。例如,学校可以借助走廊、黑板报、橱窗栏等文化教育阵地,宣传人文教育理念、人文管理理念,尊重教师教学的主体性、学生学习的主体性,建立平等民主的育人氛围,构建和谐校园。
综上所述,人本管理理念运用于小学教育管理,有利于改变传统刚性的、制度化的管理模式,对促进小学教育管理创新,提高管理工作效率具有积极的意义。因此,在小学教育管理工作中,管理者应当落实以人为本的教育管理理念,构建和谐民主管理氛围,促进学校的和谐健康发展。
参考文献:
[1]李金凤.对小学教学管理中“以人为本”新模式分析[J].现代妇女(理论版),2014(04):181.
作者简介:
罗道军,贵州省毕节市,金沙县茶园镇永双小学。