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摘 要:民办高校作为新起之秀,在学生管理方面都在不断探索和完善之中。本文旨在总结民办高校在学生非正式群体管理与引导中存在的问题,并提出相应的策略,以使民办高校的非正式群体都能够走上良性发展道路。
关键词:民办高校 学生非正式群体 管理与引导 问题 策略
中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0214-01
目前,民办高校规模和办学水平都在不断的发展提高,其在学生管理方面也在不断地探索和研究当中,而非正式群体作为学生群体中的一个类型,其规模和影响都不容小视。本文从民办高校在学生非正式群体管理与引导中存在问题着手,并提出相应的策略,以期在民办高校的管理中有实践意义。
1 存在问题
1.1 非正式群体领袖的作用没被充分发挥
领袖人物的素质可以决定非正式群体的性质、类型、规模甚至存亡时间,没有领袖人物的群体是不能称其为群体的,他们对非正式群体凝聚力的大小起着决定作用。所以,在日常的管理工作中,要充分调动领袖人物的积极性,并通过他们带动非正式群体发挥积极作用,防止和克服消极作用。但在实际工作中,民办高校非正式群体,很少会受到学校、老师的重视和关注,更谈不上对其领袖给予培养、引导。他们领袖的产生,没有群体之外的人给予监督和把关,或推荐或自主产生,标准也跟正式群体的要求有所不同。他们的作用和影响也没有足够引起学校、老师的重视,因而,从教育引导非正式群体的角度上讲,民办高校的非正式群体领袖的作用没有被充分发挥。
1.2 正确的价值观和友谊观教育不够深入
市场经济的负面影响、西方不良文化对大学生世界观、人生观、价值观以及友谊观形成强大冲击和严重危害。而教育自身的缺陷对大学生世界观、人生观、价值观产生不利影响。长期以来,由于我国教育理念、教育思想的某些局限,加之受到当今科学技术迅猛发展,科学主义占主导地位的影响,高校存在重理轻文、重工轻理,专业教育过窄、功利导向严重的倾向。大学生的人文教育比较薄弱,正确的价值观和友谊观教育不够深入是一个较为普遍的现象。
1.3 对消极非正式群体的管理缺乏智慧
这种情况不仅仅存在于民办高校内,在普通高校中也存在这种情况。对于学校中的消极群体,学校就如视洪水猛兽一般,一概强堵和打压,采用粗暴、生硬、简单化的办法,而这种方式的效果往往只治标不治本,表面平静了一段时间,这类群体仍然会出现,而且会引起群体成员的逆反,可能会做出与学校规章制度更违背的事情。也就是说,对消极非正式群体的管理,目前高校仍未重视,而且在管理过程中没有运用较好的管理策略,也就是管理中缺乏智慧。所谓管理策略,就是我们平时说的管理方式方法。按照原有的粗暴管理方式不能取得好的效果,甚至会适得其反。应该对其成员主动接近,了解他们,与他们建立起感情,然后从中施加影响力,加以诱导,使其转化为积极型大学生非正式群体。
1.4 学校在管理上与家庭、社会联系不够紧密
由于历史的原因和社会条件限制以及错误思想影响,使我国学校、家庭、社会三方面的教育存在一定问题,三方面互相联系不够,配合不好,产生脱节情况。家庭教育不能配合学校教育,家长的教育缺乏科学性,有很强的随意性,尤其是现在的独生子女越来越多,有的家长就出现了过分的娇惯、溺爱,有的因为教育观念问题,使用简单粗暴的棍棒底下出孝子的教育方式。而社会教育则出现无能为力的状况,社会教育和家庭教育中体现的问题,直接会影响到学校教育作用的发挥,学校长期的正面积极教育,有时会被偶尔的浏览一次黄色网站、被家长不负责任的一句话一个举动而彻底否定。
2 应对措施
2.1 加强对非正式群体核心人物的教育
所谓,“射人先射马,擒贼先擒王”。所以,只要引导核心人物积极向上就可以影响其他人,收到“教好一个人,影响一批人”的效果。学生工作者应当对非正式组织的领袖人物进行有效的沟通,对其采取平等、信任、理解、热情的态度,关怀与帮助相结合,鼓励与教育相结合。重视对学生非正式群体核心人物的培养、教育和引导,尊重、关心、爱护他们,做好耐心、细致的思想教育工作,端正其人生观、价值观、世界观,帮助他们提高素质,进而提高其成员的整体素质,形成进步健康的群体精神和良好的群体心态,促使其追求目标与民办高校教育目标、社会价值目标一致。而对于那些不容易转化的并且可能产生破坏性的“核心人物”,不能不闻不问,更不可以姑息迁就,必须坚决按校纪校规进行严肃处理。
2.2 在政治理论教育中强调正确的价值观和友谊观教育
笔者认为应从两方面开展价值观和友谊观教育。一是重视课堂学习、形势政策教育和理论研讨等形式相结合的教育方式。要利用高校一切可以利用的教育资源,例如理论学习小组、团校、党校、学术报告会,对开展的针对大学生的人生专题报告会,并利用学生欢迎的知识竞赛、研讨会、辩论赛等形式,帮助大学生丰富人生的理论知识。二是发挥理论联系实际的原则,组织学生参加社会生产实践,在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界。充分利用大学生寒暑假里参加的一些社会实践活动和思想政治理论课上的实践时间。通过学习参观、社会调查、劳动生产,与农民和工人们一起吃、一起住、一起劳动,使得青年学生能够正确的认识社会,密切与工农的感情,增长他们的实践知识,从而达到理论结合实践,知行统一。
2.3 加强对消极型非正式群体的监控
民办高校应强化管理功能,平时应该深入调查了解,及时准确地把握在学校中存在哪些非正式群体,了解他们的数量和类型,参与这些群体的成员数量、群体状况和发展状况、哪些群体是积极的哪些是消极的。对于那些同正式群体目标相悖的非正式群体,则要密切注意他们的动向和行动目标,一旦发现有不良苗头,就要积极采取管理手段,限制乃至阻止它的发展,以防发生不良的结果。更要能够抓住群体的核心人物,并尽量能够在其当中找到“眼线”,如有背离学校规章制度或甚至违反法律法规的行为,要第一时间汇报,并能及时处理,防范于未然。
2.4 学校要与家庭、社会加强沟通
根据目前在高校教育中出现家庭、学校、社会缺乏沟通与合作这一问题,我们提出要促进社会、家庭、学校的教育形成合力,形成合力是提高学校思想政治教育实效的基本经验之一,也是学校加强对学生良好的思想品德和行为习惯的养成教育的最有效的途径。
参考文献
[1] 李晓玲,罗宝成.民办高校学生非正式群体在构建和谐校园文化中的自然性影响力[J].南通大学学报,2008,6.
[2] 张向前.用马克思主义理论引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观[J].东华理工学院學报,2005,12.
[3] 宋超女.试论民办高校非正式组织与校园文化构建[J].中国成人教育,2008,11.
关键词:民办高校 学生非正式群体 管理与引导 问题 策略
中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0214-01
目前,民办高校规模和办学水平都在不断的发展提高,其在学生管理方面也在不断地探索和研究当中,而非正式群体作为学生群体中的一个类型,其规模和影响都不容小视。本文从民办高校在学生非正式群体管理与引导中存在问题着手,并提出相应的策略,以期在民办高校的管理中有实践意义。
1 存在问题
1.1 非正式群体领袖的作用没被充分发挥
领袖人物的素质可以决定非正式群体的性质、类型、规模甚至存亡时间,没有领袖人物的群体是不能称其为群体的,他们对非正式群体凝聚力的大小起着决定作用。所以,在日常的管理工作中,要充分调动领袖人物的积极性,并通过他们带动非正式群体发挥积极作用,防止和克服消极作用。但在实际工作中,民办高校非正式群体,很少会受到学校、老师的重视和关注,更谈不上对其领袖给予培养、引导。他们领袖的产生,没有群体之外的人给予监督和把关,或推荐或自主产生,标准也跟正式群体的要求有所不同。他们的作用和影响也没有足够引起学校、老师的重视,因而,从教育引导非正式群体的角度上讲,民办高校的非正式群体领袖的作用没有被充分发挥。
1.2 正确的价值观和友谊观教育不够深入
市场经济的负面影响、西方不良文化对大学生世界观、人生观、价值观以及友谊观形成强大冲击和严重危害。而教育自身的缺陷对大学生世界观、人生观、价值观产生不利影响。长期以来,由于我国教育理念、教育思想的某些局限,加之受到当今科学技术迅猛发展,科学主义占主导地位的影响,高校存在重理轻文、重工轻理,专业教育过窄、功利导向严重的倾向。大学生的人文教育比较薄弱,正确的价值观和友谊观教育不够深入是一个较为普遍的现象。
1.3 对消极非正式群体的管理缺乏智慧
这种情况不仅仅存在于民办高校内,在普通高校中也存在这种情况。对于学校中的消极群体,学校就如视洪水猛兽一般,一概强堵和打压,采用粗暴、生硬、简单化的办法,而这种方式的效果往往只治标不治本,表面平静了一段时间,这类群体仍然会出现,而且会引起群体成员的逆反,可能会做出与学校规章制度更违背的事情。也就是说,对消极非正式群体的管理,目前高校仍未重视,而且在管理过程中没有运用较好的管理策略,也就是管理中缺乏智慧。所谓管理策略,就是我们平时说的管理方式方法。按照原有的粗暴管理方式不能取得好的效果,甚至会适得其反。应该对其成员主动接近,了解他们,与他们建立起感情,然后从中施加影响力,加以诱导,使其转化为积极型大学生非正式群体。
1.4 学校在管理上与家庭、社会联系不够紧密
由于历史的原因和社会条件限制以及错误思想影响,使我国学校、家庭、社会三方面的教育存在一定问题,三方面互相联系不够,配合不好,产生脱节情况。家庭教育不能配合学校教育,家长的教育缺乏科学性,有很强的随意性,尤其是现在的独生子女越来越多,有的家长就出现了过分的娇惯、溺爱,有的因为教育观念问题,使用简单粗暴的棍棒底下出孝子的教育方式。而社会教育则出现无能为力的状况,社会教育和家庭教育中体现的问题,直接会影响到学校教育作用的发挥,学校长期的正面积极教育,有时会被偶尔的浏览一次黄色网站、被家长不负责任的一句话一个举动而彻底否定。
2 应对措施
2.1 加强对非正式群体核心人物的教育
所谓,“射人先射马,擒贼先擒王”。所以,只要引导核心人物积极向上就可以影响其他人,收到“教好一个人,影响一批人”的效果。学生工作者应当对非正式组织的领袖人物进行有效的沟通,对其采取平等、信任、理解、热情的态度,关怀与帮助相结合,鼓励与教育相结合。重视对学生非正式群体核心人物的培养、教育和引导,尊重、关心、爱护他们,做好耐心、细致的思想教育工作,端正其人生观、价值观、世界观,帮助他们提高素质,进而提高其成员的整体素质,形成进步健康的群体精神和良好的群体心态,促使其追求目标与民办高校教育目标、社会价值目标一致。而对于那些不容易转化的并且可能产生破坏性的“核心人物”,不能不闻不问,更不可以姑息迁就,必须坚决按校纪校规进行严肃处理。
2.2 在政治理论教育中强调正确的价值观和友谊观教育
笔者认为应从两方面开展价值观和友谊观教育。一是重视课堂学习、形势政策教育和理论研讨等形式相结合的教育方式。要利用高校一切可以利用的教育资源,例如理论学习小组、团校、党校、学术报告会,对开展的针对大学生的人生专题报告会,并利用学生欢迎的知识竞赛、研讨会、辩论赛等形式,帮助大学生丰富人生的理论知识。二是发挥理论联系实际的原则,组织学生参加社会生产实践,在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界。充分利用大学生寒暑假里参加的一些社会实践活动和思想政治理论课上的实践时间。通过学习参观、社会调查、劳动生产,与农民和工人们一起吃、一起住、一起劳动,使得青年学生能够正确的认识社会,密切与工农的感情,增长他们的实践知识,从而达到理论结合实践,知行统一。
2.3 加强对消极型非正式群体的监控
民办高校应强化管理功能,平时应该深入调查了解,及时准确地把握在学校中存在哪些非正式群体,了解他们的数量和类型,参与这些群体的成员数量、群体状况和发展状况、哪些群体是积极的哪些是消极的。对于那些同正式群体目标相悖的非正式群体,则要密切注意他们的动向和行动目标,一旦发现有不良苗头,就要积极采取管理手段,限制乃至阻止它的发展,以防发生不良的结果。更要能够抓住群体的核心人物,并尽量能够在其当中找到“眼线”,如有背离学校规章制度或甚至违反法律法规的行为,要第一时间汇报,并能及时处理,防范于未然。
2.4 学校要与家庭、社会加强沟通
根据目前在高校教育中出现家庭、学校、社会缺乏沟通与合作这一问题,我们提出要促进社会、家庭、学校的教育形成合力,形成合力是提高学校思想政治教育实效的基本经验之一,也是学校加强对学生良好的思想品德和行为习惯的养成教育的最有效的途径。
参考文献
[1] 李晓玲,罗宝成.民办高校学生非正式群体在构建和谐校园文化中的自然性影响力[J].南通大学学报,2008,6.
[2] 张向前.用马克思主义理论引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观[J].东华理工学院學报,2005,12.
[3] 宋超女.试论民办高校非正式组织与校园文化构建[J].中国成人教育,2008,11.