教学质量是学校生存与发展的生命线,教学督导是教学质量的一项重要保障。为了促进我校教学质量的提高,构建师生主动发展的平台,学校非常重视教学督导工作,成立了教学督导工作组,并明确了督导组督教、督学和督管的“三督”职责,实现了“教学管理与教学督导”科学管理机制运行,我们的做法如下:
　　
　　明确督导定位,健全工作制度
　　
　　1.准确定位,确保教学督导实施
　　提高教学质量是一个系统工程,我校将教师教学督导工作主要定位于对课堂教学过程的各环节特别是关键环节进行调研、检查、督促和指导。我们严格按照《万州区建立三级教育质量督导网络体系办法》操作,成立以校长为组长的工作小组,成员有分管教学的副校长、校级督学、教学管理骨干和骨干教师,从更广、更深的层面上对教学全过程进行监督、检查、评估与指导。
　　2.建立制度,规范教学督导工作
　　(1)建立听课制度,要求督学深入教学第一线,到课堂进行常规性的听课每学期累计不少于40学时,听课方式以计划听课和随机抽查听课相结合,从教师的教学态度、内容、方法、能力、教案和教学效果等六个方面与任课教师进行交流和必要的指导。同时要填写《教学督导听课评价表》,并将听课评价表报学校督导室。
　　(2)建立教学检查制度,为使工作能顺利开展,我们进一步完善学校督导评估管理机制,根据我校专兼职教师的岗位职责,建立了《教师教学督导考核细则》。督导组每月定时和不定时检查教师备课、上课、教案、听课情况及作业批改、教学日志等,同时通过召开师生座谈会、调查问卷等形式,听取教师、学生对教学工作的意见。
　　(3)建立教学信息反馈制度,督导组每月将教学督查情况、教师与学生对教学及教学管理的意见进行分类、汇总,及时以《教学督导信息》的形式将学校的教学和教学管理及时向学校领导、教师、学生反馈,使教学督导、评价、监控、反馈、调控等各管理环节更公开、公平、公正。
　　
　　规范督导职责,有效开展督导
　　
　　规范教学督导职责,是保证教学督导工作能有效开展的基础,也是加强教学督导工作的规范化和制度化的重要措施。我校教学督导工作职责概括为:“督教、督学、督管”。
　　1.督教。督教是指对学校教学工作进行督促、指导、评价,包括两个方面:一是对教学思想、课程设置等问题,及时向学校领导提供反馈信息、进行评价,并提出建议。二是对教学全过程进行监督、指导,包括:备课、课堂教学、作业批改、教学进度等不定期进行抽查,向授课教师了解相关情况并提出自己的建议。
　　2.督学。督学即对学生的学习活动过程进行多方位的督导。内容包括检查评价学生学习自觉性、学习方法、学习效果等德智体诸方面的综合素质。
　　3.督管。督管就是对学校的教学管理进行督促、评价。包括教学管理队伍的建设、教学运行管理规范、教学质量管理规范、学籍管理、成绩管理、课程管理、教学信息管理等。其目的是要健全结构合理的教学管理机构,提高教学管理人员的管理水平和服务能力。建立和健全教学管理规章制度,并督促这些规章制度的严格执行。
　　
　　创新督导方法,落实常规工作
　　
　　随着教育理念的更新,办学机制的改革,教学条件的改善,办学层次的提高,构建新的评价体系,就必须探索督导工作的新方法,改进和完善教育教学督导工作。
　　1.“日检、周报、月小结”。“日检”即校级专职督学每天对教学情况进行巡查,及时发现、反馈、解决问题,掌握第一手材料,每天填报教学督导日志。 “周报”即将一周内的总体情况汇总,分析整理,上报校级督导组。“月小结”是指在每月督导工作例会上对教学情况进行一次总结,找出具有普遍性和典型性的事件,提出改革、建设和指导意见。
　　2.“三检、两会、一通报”。“三检”是指期初、期中、期末三次定期检查,每次各有侧重。“两会”是指期中召开一次教师座谈会,期末召开一次学生与家长座谈会,听取学生、家长、教师对学校教学工作的意见和建议。“一通报”是指利用《教学督导信息》,通报教师教学情况、推广先进课程改革经验等。
　　3.处理四种关系、坚持四个结合。在教学督导工作中处理好督导与评价、督导与指导、督导与反馈、过程督导与结果督导的四种关系,坚持随机督导与计划督导、理论督导与实践督导、常规督导与专项督导、教学督导与政策督导相结合。尽量做到到位不越位,沟通不表态,参谋不做主,帮忙不添乱,献计与献策,当好领导的智囊团。
　　(作者单位:重庆市万州区太安小学)