【摘 要】
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2019年第6期撰文指出,合作学习使学生能够在同伴群体中构建自身的话语体系,但也容易导致学生出现假性学习。一方面,有的学生将小组合作当成“过场戏”,在讨论时浑水摸鱼;另一
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2019年第6期撰文指出,合作学习使学生能够在同伴群体中构建自身的话语体系,但也容易导致学生出现假性学习。一方面,有的学生将小组合作当成“过场戏”,在讨论时浑水摸鱼;另一方面,一部分学生在认真讨论,但对于问题理解只停留在小组中“权威”人物的观点层面上,没有更深一层的追问或思考。因此,教师要创建“润泽型”课堂,让学生以轻松自如的心态进入学习。同时,采取生成性、多样化的评价方式,一方面促使学生的学习不停留在表面,另一方面也可以对学生的学习现状进行判断。此外,还要构建教师指导下的学生自主学习体系。教师要在充分了
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