前言：语言综合表达技巧是人类长期交流和生活体验过程中领悟的最高智慧结晶，是一种社会活动。尤其在高中语文新课程理念反复强调下，学生目前必须积极完善个人语文素养，多阅读一些优秀文章，借鉴他人的写作技巧，加之运用而熟练生巧。教师引导学生在实际交流活动中完善个人语言表达能力，在生活经历中领悟口语表达深意，最终能够合理校正人生观、价值观的延展方向。
　　 一.我国现下语文协作教学状况论述
　　 截止至今，我国高中语文课堂仍旧受到传统师生关系模式束缚，面对枯燥口语式传授行为，学生创新思维与质疑积极性已经被消耗殆尽。涉及目前高中语文协作教学弊端具体表现为：
　　 （一）写作训练活动比较单一
　　 此类训练活动主张灌输参与主体某种创造性思维模式，使其过往生活点滴与表述能力全面衔接，必要时要透过特定题材以及时机进行系统解析，让学生自主挖掘突破写作盲点的缺口位置，丰富多彩的生活元素被长期拒之门外，学生无法体验。而经过实际调查活动发现，大部分高中生都是直接书写，长期不做任何改变的教条模式很容易扼杀他们坚持写作的决心，并且伴随着生理年龄的增长，能够坚持下来的人也已所剩无几。
　　 （二）日常指导工作过于形式化
　　 针对高中生进行写作能力训练，必须确保其生活、情感经验达到某种标准状态，这样才能轻松开启多变的想象空间。但是现实学习过程中，指导工作比较倾向于技巧表现程度，大部分教师甚至愚蠢地认为这是提升教学质量的必要途径，学生没有选择只得依照教师指令长期耗费青春精力。现在的学生喜欢透过新鲜的事物中获取灵感，但教条化准则将“审题-架构-修饰技巧”程序广泛渗透，学生自主性思维能力已经受到压迫，只能导致后期文章形式如出一辙之现象。
　　 （三）评价语言较为机械化
　　 在整个系统化写作教学环节中，教师标注的评语贯穿指导工作的始终，对于后期经验梳理起着十分重要的支撑功效。大部分学生会对教师批注结果心存期待，希望能够收获肯定并试图挖掘更深的潜力空间。但是，往往后期收获的评语形式不过就是平平几句，包括“语句通顺”、“叙述完整”等。这无疑制约着良性教学进度，使得学生写作耐心遭受沉重打击。
　　 二.高中语文写作教学侧重点解析
　　 （一）着眼于现实，写身边的事
　　 许多同学认为学生生活面窄小，活动场所也就家庭和学校，每天所做之事读书——吃饭——睡觉三位一体，生活平淡。既没有曲折离奇的故事，也没惊心动魄的场面，重复的生活材料都不典型。其实，许多生活小事只要用心体会，写到文章中也是一个个闪光点。比如朱自清的《背影》就选材来说，是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但真挚的父子之情给读者留下深刻的印象。总而言之，只要留心身边的人和事，就会发现很多耀眼的事情，这类实实在在的事能给人一种真实爽朗之感。
　　 （二）用真情，抒真感
　　 文贵有“情”，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。想要抒发真实情感，就必须抓住动情的细节，要求我们从熟悉的人和事，从亲身体验的生活中寻觅感动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点入手。真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不仅可以感动自己，也能感动他人。
　　 （三）语言表达技巧的耐心培养
　　 语言表达的具体标准在于词语选择精准性、语句搭配的简洁特征，以及整体文章情感回应效果等。“精准”和“简洁”主要是说，在句子，段落及整篇文章的组织过程中，表达完整而清楚。这主要是靠语感来完成，大家不要有语感太过玄虚的顾虑。实际上，这是可以通过多读文章以及仿写句子的联系来培养的。孩子在具体写作的过程当中，如果能够有意识地在心中想到这每一类句子的作用，具体到每种修辞的作用，每种细节描写的作用等等。这样想要在文章当中表达哪种情感的时候，就可以非常轻松的去使用这些东西。
　　 结语：生活是巩固写作适应地位的必要途径，高中语文教学任务本就与社会交流活动密切相关，标准的语言表达能力甚至可以决定人的职业生涯方向。因此高中语文写作教学必须适当突破，挖掘写作的侧重点内容，并且全面开放学生交际思维，令其在充分驾驭语言的同时，也能够设想和规划今后人生的漫长旅程。
　　 罗光伟，教师，现居新疆阿克苏。