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摘 要：家庭是社会组成的细胞，是德育的首要阵地。中华民族历来有重视家教、弘扬家风的优良传统。进入新时代，家庭教育在社会文明发展进步中显得尤为重要。德育作为教育的第一使命，家庭教育承担了极为重要的角色，家庭德育培养对于帮助青少年树立正确价值导向、培育向善社会风气具有重要作用。以教育实践为基础，总结分析现阶段家庭教育存在的问题，并提出策略，以期对家庭教育有所裨益。
关键词：家庭教育;德育;策略
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）12-0020-02
一、德育工作与家庭教育简述
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要高度重视和发展家庭教育。同时，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。因此，在校抓学生德育的同时，也应关注到学生的家庭教育，以便促成家校共育的相辅相成。
教育从广义上来讲包括社会教育、学校教育和家庭教育。学校教育和家庭教育是对学生最直接、最深远的教育。而家庭教育因其在时间和空间上的优势，奠定了它在学生德育方面不可撼动的地位。可见，家庭德育是家庭教育最重要、最关键的组成部分。进入新时代，要充分发挥家庭教育在陶冶情操、习惯养成、健全人格、规范行为等德育方面的重要作用，确保学生扣好人生“第一粒扣子”。
二、家庭德育存在的问题
笔者在教育实践和家长交流中发现，现阶段部分家庭存在重学业教育轻德育、重考试分数轻习惯养成等偏颇现象。家庭教育作为学生行为习惯、思想品德养成的最初环节，具有举足轻重的作用。当前社会，家庭德育培养主要存在以下四个方面的问题。
一是缺乏合理的德育管理观念。家庭教育管理较为滞后，一些家长的教育观念存在误区，采用的教育方式也不够科学，导致学生的行为习惯与学校要求存在差距，常常将学生教育管理责任推给学校，对学生管理失之于宽、失之于松、失之于软。对自身的教育责任不明晰、不担当，这些不合理的观念可能是造成问题学生的根源。
二是教育观念不全面、不重视德育。部分家长功利化倾向严重，过度重视学生学业成绩，包揽各类文化课程培训，抱有望子成龙心态，但对学生影响更为深远、更为重要的道德培养却不够重视、不够关心，一味追求学业进步，忽视道德养成;与学生关心交流不够，把自己的意志强加于孩子身上，过度强调学业成绩，给学业负担加压增码，片面强调学业成绩的重要性，从而让学生忽视对自身人格的自省和自重，导致学生出现道德失范问题。
三是家校合作不深入、德育培养目标不一致。现阶段学校全面贯彻立德树人教育理念，将德育提到了前所未有的位置，高度重视学生道德养成。在这一方面家庭德育培养存在不匹配性，家庭教育与学校教育无法形成共识。学生在家接受教育与学校接受教育的不一致性，主要表现为教育目的相同而手段各异，导致学生价值观取向不定，他们或左右为难，或无所适从，降低了学校教育、家庭教育的效果。
三、家庭德育的途径
家庭教育对学生树立正确价值观、推动全面发展具有极其重要的作用。笔者认为，进入新时代，应该充分发挥社会各界对学生道德教育的渗透作用，特别是要挖掘家庭德育的空间，推动学生健康成长。
一是要更新家庭教育观念。家庭教育具有启蒙性、情感性、感染性、全面性和长期性。只有正确的家庭教育观念，才能塑造健全的人格和道德品行。俄罗斯作家高尔基曾指出：“爱孩子这是母鸡也会做的事，但要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识！”因而，家长要积极学习，不断更新家庭教育观念，以正确的价值观教育学生、引导学生，不能单纯依靠说教方式。各学校定期针对家长开展专门培训，传授家庭德育的途径和方法，提升家庭教育的效果，家长应自觉参加此类家庭教育讲座，掌握正确的、与时俱進的家庭德育方式，并根据现状不断调整自己的教育方式，让家长和孩子共同成长，一起进步。
二是要树立家庭学习榜样。模仿是动物的本能，家长也是孩子模仿的榜样。家庭作为学生接受第一次教育的主战场，家长要深刻认识到家庭、家长、家风对孩子成长的作用，深刻认识到家庭教育的重要性，给学生树立良好的行为榜样、学习榜样、言行举止榜样，在学习、生活、情感等方面潜移默化地引导学生。要注意教育方式方法，既不能单纯采取说教、苛责等方式，又不能过于放松要求。家庭教育应做到不苛责、不动粗、不偏爱、不溺爱，亲切中带着公正不阿的原则，严慈相济，让学生在有原则却不失亲切的环境中健康快乐地成长。
三是要促进家庭全面教育。要学习、品德两手抓，两手硬。新时代下，“高分低能”绝不是健全的人格，“德智体美劳”综合发展才是教育的目的。因此，品德教育和学习同样重要，相辅相成才能促进学生全面发展。
四是要推动家校合作。家庭、学校教育具有一致性、合作性，家庭内部成员之间教育更加具有一致性。家校之间、家庭内部之间要加大合作力度，互相协调、互相配合、互相促进。学校是对学生进行思想教育的主要阵地，家庭教育是学生形成正确人生观、价值观和世界观的第一启蒙场所，如果两者经常处于矛盾和对立状态，再好的目的、再好的教育也只能付诸东流。因此，家长与学校之间，应心往一处想、劲往一处使，才能形成家校一致的教育合力、产生效力。
参考文献：
[1]李琳琳.学校德育与家庭德育的矛盾与对策[J].教育现代化，2017，（36）.
[2]耿瑞珍.中国传统家训文化对当代家庭德育的启示[J].新课程研究（中旬刊），2016，（04）.
[3]范 丹.当代家庭德育：从“消极”到“积极”的转向[J].教育科学论坛，2015，（22）.
关键词：家庭教育;德育;策略
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）12-0020-02
一、德育工作与家庭教育简述
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要高度重视和发展家庭教育。同时，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。因此，在校抓学生德育的同时，也应关注到学生的家庭教育，以便促成家校共育的相辅相成。
教育从广义上来讲包括社会教育、学校教育和家庭教育。学校教育和家庭教育是对学生最直接、最深远的教育。而家庭教育因其在时间和空间上的优势，奠定了它在学生德育方面不可撼动的地位。可见，家庭德育是家庭教育最重要、最关键的组成部分。进入新时代，要充分发挥家庭教育在陶冶情操、习惯养成、健全人格、规范行为等德育方面的重要作用，确保学生扣好人生“第一粒扣子”。
二、家庭德育存在的问题
笔者在教育实践和家长交流中发现，现阶段部分家庭存在重学业教育轻德育、重考试分数轻习惯养成等偏颇现象。家庭教育作为学生行为习惯、思想品德养成的最初环节，具有举足轻重的作用。当前社会，家庭德育培养主要存在以下四个方面的问题。
一是缺乏合理的德育管理观念。家庭教育管理较为滞后，一些家长的教育观念存在误区，采用的教育方式也不够科学，导致学生的行为习惯与学校要求存在差距，常常将学生教育管理责任推给学校，对学生管理失之于宽、失之于松、失之于软。对自身的教育责任不明晰、不担当，这些不合理的观念可能是造成问题学生的根源。
二是教育观念不全面、不重视德育。部分家长功利化倾向严重，过度重视学生学业成绩，包揽各类文化课程培训，抱有望子成龙心态，但对学生影响更为深远、更为重要的道德培养却不够重视、不够关心，一味追求学业进步，忽视道德养成;与学生关心交流不够，把自己的意志强加于孩子身上，过度强调学业成绩，给学业负担加压增码，片面强调学业成绩的重要性，从而让学生忽视对自身人格的自省和自重，导致学生出现道德失范问题。
三是家校合作不深入、德育培养目标不一致。现阶段学校全面贯彻立德树人教育理念，将德育提到了前所未有的位置，高度重视学生道德养成。在这一方面家庭德育培养存在不匹配性，家庭教育与学校教育无法形成共识。学生在家接受教育与学校接受教育的不一致性，主要表现为教育目的相同而手段各异，导致学生价值观取向不定，他们或左右为难，或无所适从，降低了学校教育、家庭教育的效果。
三、家庭德育的途径
家庭教育对学生树立正确价值观、推动全面发展具有极其重要的作用。笔者认为，进入新时代，应该充分发挥社会各界对学生道德教育的渗透作用，特别是要挖掘家庭德育的空间，推动学生健康成长。
一是要更新家庭教育观念。家庭教育具有启蒙性、情感性、感染性、全面性和长期性。只有正确的家庭教育观念，才能塑造健全的人格和道德品行。俄罗斯作家高尔基曾指出：“爱孩子这是母鸡也会做的事，但要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识！”因而，家长要积极学习，不断更新家庭教育观念，以正确的价值观教育学生、引导学生，不能单纯依靠说教方式。各学校定期针对家长开展专门培训，传授家庭德育的途径和方法，提升家庭教育的效果，家长应自觉参加此类家庭教育讲座，掌握正确的、与时俱進的家庭德育方式，并根据现状不断调整自己的教育方式，让家长和孩子共同成长，一起进步。
二是要树立家庭学习榜样。模仿是动物的本能，家长也是孩子模仿的榜样。家庭作为学生接受第一次教育的主战场，家长要深刻认识到家庭、家长、家风对孩子成长的作用，深刻认识到家庭教育的重要性，给学生树立良好的行为榜样、学习榜样、言行举止榜样，在学习、生活、情感等方面潜移默化地引导学生。要注意教育方式方法，既不能单纯采取说教、苛责等方式，又不能过于放松要求。家庭教育应做到不苛责、不动粗、不偏爱、不溺爱，亲切中带着公正不阿的原则，严慈相济，让学生在有原则却不失亲切的环境中健康快乐地成长。
三是要促进家庭全面教育。要学习、品德两手抓，两手硬。新时代下，“高分低能”绝不是健全的人格，“德智体美劳”综合发展才是教育的目的。因此，品德教育和学习同样重要，相辅相成才能促进学生全面发展。
四是要推动家校合作。家庭、学校教育具有一致性、合作性，家庭内部成员之间教育更加具有一致性。家校之间、家庭内部之间要加大合作力度，互相协调、互相配合、互相促进。学校是对学生进行思想教育的主要阵地，家庭教育是学生形成正确人生观、价值观和世界观的第一启蒙场所，如果两者经常处于矛盾和对立状态，再好的目的、再好的教育也只能付诸东流。因此，家长与学校之间，应心往一处想、劲往一处使，才能形成家校一致的教育合力、产生效力。
参考文献：
[1]李琳琳.学校德育与家庭德育的矛盾与对策[J].教育现代化，2017，（36）.
[2]耿瑞珍.中国传统家训文化对当代家庭德育的启示[J].新课程研究（中旬刊），2016，（04）.
[3]范 丹.当代家庭德育：从“消极”到“积极”的转向[J].教育科学论坛，2015，（22）.