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摘要：随着新课程改革全面深入的发展，地理教学与学生们的生活关联越来越密切。学习“有用”的地理知识，也已经成为了新课程改革的核心。在这样的教学模式中，老师通过多种教学手段将多种地理资源展现给学生，真正发挥学生学习主体的地位和作用显得尤为重要。接下来，本文将根据笔者多年的初中地理教学经验，简单论述新课程下初中地理课程资源开发与利用。
关键字：新课程改革 初中地理 课程资源
地理课程资源是指促进地理教学的多种素材，包括：地理教科书，地图册，地理课件，地球仪，录像，影碟，地理模本，教学器材，地理图书等等。如何正确、合理的使用这些课程资源，已经成为老师面临的一个重要挑战。
一、关于国家课程资源的开发与利用
首先，充分的运用科学技术将多种地理教学图件联系起来，比如说，实际地形图，世界政区图，中国地形图，中国政区图，世界河流分布图，中国矿产图，世界地图等等。这样既可以激发学生们學习地理知识的兴趣，又可以把地理知识“深入浅出”的呈现在学生们眼前，极大的激发了学生们探求知识的积极性。
其次，教学模型和模本的利用。在地理教学的过程中要充分的使用地球仪，它可以形象、直观的展现出要学习的知识。比如说，在学习经纬线的时候，不管是在黑板上手绘出经线和纬线的形式，还是利用大屏幕展现出三维立体的经纬线画面，都需要学生展开空间想象去联想。但是通过地球仪的辅助来讲解这节课的内容，学生们掌握和理解起来就容易很多，直观形象的地球仪，直观的将经线和纬线呈现在学生面前，学生们一目了然，更加简单的容易的吸收这节课的知识点。新课程改革提倡发挥学生们的学习主体作用，所以，我们可以尝试着放手让学生们利用直观模型的方式去探讨知识。
再次，教学仪器的开发和利用，比如说扫描仪、投影仪、幻灯片等等。另外，还包括一部分卫星图片和航空图片。通过这些仪器和教具的使用，可以直观形象的将知识点呈现给学生们，不仅激发了学生们的学习情趣，还提高了地理课堂的趣味性。比如说，在讲解北方地区和南方地区，青藏地区和西北地区的时候，学生限于自身水平的制约，单纯的语言和文字描述很难让学生们前面理解。比如说，在学习我国东部地区与西部地区的时间差时，老师就可以用两张照片：满天星斗的帕米尔高原和旭日东升的乌苏里江，通过直观想象的画面，学生们掌握起来就容易很多。
另外，图书资料的开发和利用。为了进一步的贯彻新课程改革的标准，实现义务教育的目标和地理教学的目标。老师可以帮助学生们订购一系列的多种地理知识刊物，比如说，地理图书，地图册，地理风景光画册，教学软件，幻灯片等等，扩大学生们的阅读面和视野。
二、关于地方课程资源的开发与利用
在地理教学的过程中，笔者认为地方课程资源会相对来说比较丰富。有本地区的人文地理（博物馆、人文建筑等文化艺术遗产），也包括自然地理和自然资源，（比如说，名山名水、名河名湖、名胜古迹等等）。因此，在地理教学中，我们要充分的利用这些地方性的课程资源。把这些乡土资源充分的融入到地方性的课程资源中去。举个例子来说，老师可以带领学生们一起参观龙凤湿地，黎明湖，时代广场，铁人纪念塔等等人文和自然地理。不仅激发了学生们的学习兴趣，同时还扩大了学生们的眼界和时域，与此同时，也增加了学生们对家乡的热爱。参观回来之后，可以给学生们布置一篇随感“大庆，我美丽的家乡”，这些文章里面要包括几下几个内容：大庆的自然地理位置、气候特点以及自然资源、人口状况、未来的发展趋势等等，并且建设性的为大庆的发展提出自己的见解。通过这样的教学活动，不仅大大提高了学生们对于地理学习的积极性和学习兴趣，更加提高了地理教学的效果。而且笔者也充分的认识到，实践课程对于初中地理教学的重要性。从而更好的针对学生们的认知水平，采取多种灵活多变的教学方法。
三、关于学校课程资源的开发与利用
学校课程资源的开发和利用，也是提高地理教学水平的一个重要途径。老师可以积极的鼓励学生们创建“地理兴趣小组”，学生们合作的、探究的开展多种气象、天文、地质等丰富多彩的观察和观测活动。组织学生们编辑策划地理墙报和板报、地理橱窗等等。还可以有效的利用校园广播，播放地理常识，地理趣味问答和地理节目等等，让学生们在潜移默化之中，丰富和积累了自己的地理知识与阅历。与此同时，老师应该积极的带领学生展开各种活动和比赛，比如说，主题演讲比赛，课文科普竞赛，地理知识竞赛，主题班会，专题讨论，兴趣小组等等，鼓励学生们积极的通过上网查询和走进图书馆的形式，为举行的这些活动准备素材和资料。这样的教学形式，不仅激发了学生们学习地理的积极性，而且还提高了学生们的合作能力、自学能力和创新能力，通过自己的动脑、动手、动口，全面的了解和掌握地理知识，从而可以很好的运用地理知识，跟好的为自己的生活和学习服务。
结语：
综上所述，本文针对新课程改革的全面要求以及初中地理的学科特点，从三个大的方面：关于国家课程资源的开发与利用；关于地方课程资源的开发与利用；关于学校课程资源的开发与利用，简单论述新课程下初中地理课程资源开发与利用。
参考文献：
[1].张廷蓉，浅议新课程背景下地理知识的教学[J].四川工程职业技术学院学报
[2].王瑶，地理课程资源开发利用的创新[J].现代教育科学
[3].李文胜，将生活中的地理课程资源引入课堂教学[J].教师
关键字：新课程改革 初中地理 课程资源
地理课程资源是指促进地理教学的多种素材，包括：地理教科书，地图册，地理课件，地球仪，录像，影碟，地理模本，教学器材，地理图书等等。如何正确、合理的使用这些课程资源，已经成为老师面临的一个重要挑战。
一、关于国家课程资源的开发与利用
首先，充分的运用科学技术将多种地理教学图件联系起来，比如说，实际地形图，世界政区图，中国地形图，中国政区图，世界河流分布图，中国矿产图，世界地图等等。这样既可以激发学生们學习地理知识的兴趣，又可以把地理知识“深入浅出”的呈现在学生们眼前，极大的激发了学生们探求知识的积极性。
其次，教学模型和模本的利用。在地理教学的过程中要充分的使用地球仪，它可以形象、直观的展现出要学习的知识。比如说，在学习经纬线的时候，不管是在黑板上手绘出经线和纬线的形式，还是利用大屏幕展现出三维立体的经纬线画面，都需要学生展开空间想象去联想。但是通过地球仪的辅助来讲解这节课的内容，学生们掌握和理解起来就容易很多，直观形象的地球仪，直观的将经线和纬线呈现在学生面前，学生们一目了然，更加简单的容易的吸收这节课的知识点。新课程改革提倡发挥学生们的学习主体作用，所以，我们可以尝试着放手让学生们利用直观模型的方式去探讨知识。
再次，教学仪器的开发和利用，比如说扫描仪、投影仪、幻灯片等等。另外，还包括一部分卫星图片和航空图片。通过这些仪器和教具的使用，可以直观形象的将知识点呈现给学生们，不仅激发了学生们的学习情趣，还提高了地理课堂的趣味性。比如说，在讲解北方地区和南方地区，青藏地区和西北地区的时候，学生限于自身水平的制约，单纯的语言和文字描述很难让学生们前面理解。比如说，在学习我国东部地区与西部地区的时间差时，老师就可以用两张照片：满天星斗的帕米尔高原和旭日东升的乌苏里江，通过直观想象的画面，学生们掌握起来就容易很多。
另外，图书资料的开发和利用。为了进一步的贯彻新课程改革的标准，实现义务教育的目标和地理教学的目标。老师可以帮助学生们订购一系列的多种地理知识刊物，比如说，地理图书，地图册，地理风景光画册，教学软件，幻灯片等等，扩大学生们的阅读面和视野。
二、关于地方课程资源的开发与利用
在地理教学的过程中，笔者认为地方课程资源会相对来说比较丰富。有本地区的人文地理（博物馆、人文建筑等文化艺术遗产），也包括自然地理和自然资源，（比如说，名山名水、名河名湖、名胜古迹等等）。因此，在地理教学中，我们要充分的利用这些地方性的课程资源。把这些乡土资源充分的融入到地方性的课程资源中去。举个例子来说，老师可以带领学生们一起参观龙凤湿地，黎明湖，时代广场，铁人纪念塔等等人文和自然地理。不仅激发了学生们的学习兴趣，同时还扩大了学生们的眼界和时域，与此同时，也增加了学生们对家乡的热爱。参观回来之后，可以给学生们布置一篇随感“大庆，我美丽的家乡”，这些文章里面要包括几下几个内容：大庆的自然地理位置、气候特点以及自然资源、人口状况、未来的发展趋势等等，并且建设性的为大庆的发展提出自己的见解。通过这样的教学活动，不仅大大提高了学生们对于地理学习的积极性和学习兴趣，更加提高了地理教学的效果。而且笔者也充分的认识到，实践课程对于初中地理教学的重要性。从而更好的针对学生们的认知水平，采取多种灵活多变的教学方法。
三、关于学校课程资源的开发与利用
学校课程资源的开发和利用，也是提高地理教学水平的一个重要途径。老师可以积极的鼓励学生们创建“地理兴趣小组”，学生们合作的、探究的开展多种气象、天文、地质等丰富多彩的观察和观测活动。组织学生们编辑策划地理墙报和板报、地理橱窗等等。还可以有效的利用校园广播，播放地理常识，地理趣味问答和地理节目等等，让学生们在潜移默化之中，丰富和积累了自己的地理知识与阅历。与此同时，老师应该积极的带领学生展开各种活动和比赛，比如说，主题演讲比赛，课文科普竞赛，地理知识竞赛，主题班会，专题讨论，兴趣小组等等，鼓励学生们积极的通过上网查询和走进图书馆的形式，为举行的这些活动准备素材和资料。这样的教学形式，不仅激发了学生们学习地理的积极性，而且还提高了学生们的合作能力、自学能力和创新能力，通过自己的动脑、动手、动口，全面的了解和掌握地理知识，从而可以很好的运用地理知识，跟好的为自己的生活和学习服务。
结语：
综上所述，本文针对新课程改革的全面要求以及初中地理的学科特点，从三个大的方面：关于国家课程资源的开发与利用；关于地方课程资源的开发与利用；关于学校课程资源的开发与利用，简单论述新课程下初中地理课程资源开发与利用。
参考文献：
[1].张廷蓉，浅议新课程背景下地理知识的教学[J].四川工程职业技术学院学报
[2].王瑶，地理课程资源开发利用的创新[J].现代教育科学
[3].李文胜，将生活中的地理课程资源引入课堂教学[J].教师