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摘要：幼儿在成长时，感知外界的主要方式就是玩，幼儿只有在玩中才能更好地学习，可以说“玩”属于幼儿学习的特殊形式。而为了更好的顺应当前幼儿教育的新形势，幼师应在绘本课程教学中落实游戏化方法，通过创设不同的教学情境，使幼儿在轻松愉快的游戏氛围下有效地发现和主动投入到绘本知识的学习中，要注重绘本课程游戏化的落实，以此来激发幼儿参与度，更好地确保幼儿稳定发展。基于此，本文章对幼儿园绘本课程游戏化教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园;绘本课程;游戏化教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-212
引言
为了提高游戏教育有效性，教师应当在绘本教育中融入游戏化教育，为幼儿设置趣味性更强的教育活动，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中不断学习，不断成长，促使幼儿主动融入到教育活动中，以此来增强幼儿的自主学习能力。
一、绘本教学的价值分析
（一）激发并培养幼儿的阅读兴趣
绘本通過生动并且具有趣味性的画面，为幼儿展现出多姿多彩的故事，使幼儿学习更多的道理，感受其中的乐趣。这会让幼儿主动参与绘本活动，对绘本爱不释手。可见，绘本教学的首要价值就是激发学生的阅读兴趣，绘本与传统的文字教学不同，对幼儿这个群体而言，丰富多彩的图画能够让他们的感官进一步丰富，借助多元化的色彩图形的影响，能够有助于开发幼儿的大脑和思维，在这个过程中，幼儿在阅读学习时，往往能够变被动接受为主动学习。从实践情况来看，大多数幼儿在接触到绘本材料时，都会表现出极大的求知欲望，经常看完第一章就会迫不及待的看第二章，如果教师能够有效利用绘本这种教学手段，也能促进幼儿园教学更加进步。
（二）使幼儿形成良好的社会品质
幼儿年龄小，对自己、他人以及爱和尊重的认知都很少，其认知也可以说是处于模糊的状态。幼儿园在开展幼儿社会教育过程中开展绘本教学可以让他们在愉快的学习中实现心灵的成长和对社会的认知。一些优秀的绘本可以将教师无法明确阐述的内容进行解答，如“关于死亡”“生命的意义”等，都可以在绘本的阅读中寻找答案。例如，绘本《再见了，艾玛妈妈》中讲述了一个来自真实生活的故事，以图片的形式呈现一位老人在面对死亡时候的从容，展示了老人对生命的热爱。幼儿在阅读该绘本之后，将直观地对生命有所认识。
二、幼儿园绘本课程游戏化教学建议
（一）开展绘本游戏，强化幼儿想象力和好奇心性
小班幼儿的年纪非常小，他们对世界充满的好奇心，所以在小班绘本课程教学中，教师应重视激发和强化幼儿的想象力和探索心理，由此让幼儿在未来成长中形成良好的学习和探索知识的态度，确保幼儿实现健康稳定的发展目标。对于传统的教学形式而言，注重的是幼儿在实际活动中参与的最终结果，但却会出现忽略在活动中的孩子们的表现，而且也未能重视孩子们在活动中所呈现出的好奇心以及想象力等，这样对绘本课程游戏化教学活动的开展是会带来影响的。对此，必须要考虑和分析游戏化教学的开放性，确保幼儿园课程发展可以获得正向迁移，为幼儿多元化发展提供坚实保障。
（二）与家庭教育相结合，展开亲子互动游戏
在当前素质化教育的大背景下，家庭教育对幼儿的成长与发展起到至关重要的影响作用，因此在当前幼儿教育中，教师也需要与幼儿家庭进行简历结合，幼儿园教育与家庭教育处于同一战线，保持相同的教育目标，这样无论在幼儿的生活中还是教育活动中都能够展开更加全面的学习。但需要注意的是，在展开教育活动时，教师应当得到家长的赞同。
（三）开展角色扮演游戏，进行绘本教学
幼儿年龄小。因此，教师对于幼儿的教育不能过于呆板，应采用幼儿喜欢的方式进行教育，如通过多数幼儿都喜欢的角色扮演类游戏，让幼儿在模仿绘本角色正面行为中更好地理解和学习相关的知识内容，进而引导幼儿逐步改正在生活中的不良行为。比如，在开展幼儿园主题活动“我会干、我能干”时，教师可以利用绘本《小华能干了》进行教育。绘本中的小华在穿衣服时出现了把裤子穿反、把扣子扣错等问题，这些是幼儿经常犯的错误。为了引起幼儿的共鸣，教师可以组织幼儿开展角色扮演，尝试开展穿裤子的比赛和练习，使幼儿在轻松、欢快的学习氛围中深入了解绘本中的内容，增强自己动手穿衣服的兴趣，使幼儿的积极性和自信心得到增强。这样可以在潜移默化中培养幼儿的核心素养。
（四）提供多元化的绘本，尊重幼儿的个性化发展
绘本主要有丰富多彩的图画以及少量的文字描述共同组成，再加上其趣味性较强的故事情节对于幼儿来说是极为合适的阅读素材。但是对于每一名幼儿来说，幼儿对于绘本故事的阅读兴趣都有所不同，教师为了能够促使幼儿形成良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力在绘本教育过程中，首先应当为幼儿提供更加多元化的绘本，幼儿能够从多种绘本中选择自己所喜欢的绘本展开阅读，这样可以进一步提高幼儿的阅读兴趣。为了增强幼儿绘本阅读的范围，教师还可以在教室内建立图书角，让幼儿带来自己最喜欢的绘本，放在图书角内供同班级的幼儿进行自主阅读。
结束语
在幼儿绘本教学中，教师应注重游戏化教学模式的运用，针对幼儿特点和教学要求，积极实现绘本课程和游戏化形式的融合，以此来为幼儿营造良好的教学氛围，为促进幼儿未来健康的发展奠定坚实保障，确保幼儿能够实现健康快乐地成长目标。
参考文献
[1]黄芳.课程游戏化背景下如何进行绘本教学[J].家庭生活指南，2019（11）：214.
[2]梁洁.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施探讨[J].中国校外教育，2019（28）：150.
[3]戴晓梅.玩转绘本——谈绘本的多元游戏活动[J].作家天地，2019（16）：32+34.
关键词：幼儿园;绘本课程;游戏化教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-212
引言
为了提高游戏教育有效性，教师应当在绘本教育中融入游戏化教育，为幼儿设置趣味性更强的教育活动，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中不断学习，不断成长，促使幼儿主动融入到教育活动中，以此来增强幼儿的自主学习能力。
一、绘本教学的价值分析
（一）激发并培养幼儿的阅读兴趣
绘本通過生动并且具有趣味性的画面，为幼儿展现出多姿多彩的故事，使幼儿学习更多的道理，感受其中的乐趣。这会让幼儿主动参与绘本活动，对绘本爱不释手。可见，绘本教学的首要价值就是激发学生的阅读兴趣，绘本与传统的文字教学不同，对幼儿这个群体而言，丰富多彩的图画能够让他们的感官进一步丰富，借助多元化的色彩图形的影响，能够有助于开发幼儿的大脑和思维，在这个过程中，幼儿在阅读学习时，往往能够变被动接受为主动学习。从实践情况来看，大多数幼儿在接触到绘本材料时，都会表现出极大的求知欲望，经常看完第一章就会迫不及待的看第二章，如果教师能够有效利用绘本这种教学手段，也能促进幼儿园教学更加进步。
（二）使幼儿形成良好的社会品质
幼儿年龄小，对自己、他人以及爱和尊重的认知都很少，其认知也可以说是处于模糊的状态。幼儿园在开展幼儿社会教育过程中开展绘本教学可以让他们在愉快的学习中实现心灵的成长和对社会的认知。一些优秀的绘本可以将教师无法明确阐述的内容进行解答，如“关于死亡”“生命的意义”等，都可以在绘本的阅读中寻找答案。例如，绘本《再见了，艾玛妈妈》中讲述了一个来自真实生活的故事，以图片的形式呈现一位老人在面对死亡时候的从容，展示了老人对生命的热爱。幼儿在阅读该绘本之后，将直观地对生命有所认识。
二、幼儿园绘本课程游戏化教学建议
（一）开展绘本游戏，强化幼儿想象力和好奇心性
小班幼儿的年纪非常小，他们对世界充满的好奇心，所以在小班绘本课程教学中，教师应重视激发和强化幼儿的想象力和探索心理，由此让幼儿在未来成长中形成良好的学习和探索知识的态度，确保幼儿实现健康稳定的发展目标。对于传统的教学形式而言，注重的是幼儿在实际活动中参与的最终结果，但却会出现忽略在活动中的孩子们的表现，而且也未能重视孩子们在活动中所呈现出的好奇心以及想象力等，这样对绘本课程游戏化教学活动的开展是会带来影响的。对此，必须要考虑和分析游戏化教学的开放性，确保幼儿园课程发展可以获得正向迁移，为幼儿多元化发展提供坚实保障。
（二）与家庭教育相结合，展开亲子互动游戏
在当前素质化教育的大背景下，家庭教育对幼儿的成长与发展起到至关重要的影响作用，因此在当前幼儿教育中，教师也需要与幼儿家庭进行简历结合，幼儿园教育与家庭教育处于同一战线，保持相同的教育目标，这样无论在幼儿的生活中还是教育活动中都能够展开更加全面的学习。但需要注意的是，在展开教育活动时，教师应当得到家长的赞同。
（三）开展角色扮演游戏，进行绘本教学
幼儿年龄小。因此，教师对于幼儿的教育不能过于呆板，应采用幼儿喜欢的方式进行教育，如通过多数幼儿都喜欢的角色扮演类游戏，让幼儿在模仿绘本角色正面行为中更好地理解和学习相关的知识内容，进而引导幼儿逐步改正在生活中的不良行为。比如，在开展幼儿园主题活动“我会干、我能干”时，教师可以利用绘本《小华能干了》进行教育。绘本中的小华在穿衣服时出现了把裤子穿反、把扣子扣错等问题，这些是幼儿经常犯的错误。为了引起幼儿的共鸣，教师可以组织幼儿开展角色扮演，尝试开展穿裤子的比赛和练习，使幼儿在轻松、欢快的学习氛围中深入了解绘本中的内容，增强自己动手穿衣服的兴趣，使幼儿的积极性和自信心得到增强。这样可以在潜移默化中培养幼儿的核心素养。
（四）提供多元化的绘本，尊重幼儿的个性化发展
绘本主要有丰富多彩的图画以及少量的文字描述共同组成，再加上其趣味性较强的故事情节对于幼儿来说是极为合适的阅读素材。但是对于每一名幼儿来说，幼儿对于绘本故事的阅读兴趣都有所不同，教师为了能够促使幼儿形成良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力在绘本教育过程中，首先应当为幼儿提供更加多元化的绘本，幼儿能够从多种绘本中选择自己所喜欢的绘本展开阅读，这样可以进一步提高幼儿的阅读兴趣。为了增强幼儿绘本阅读的范围，教师还可以在教室内建立图书角，让幼儿带来自己最喜欢的绘本，放在图书角内供同班级的幼儿进行自主阅读。
结束语
在幼儿绘本教学中，教师应注重游戏化教学模式的运用，针对幼儿特点和教学要求，积极实现绘本课程和游戏化形式的融合，以此来为幼儿营造良好的教学氛围，为促进幼儿未来健康的发展奠定坚实保障，确保幼儿能够实现健康快乐地成长目标。
参考文献
[1]黄芳.课程游戏化背景下如何进行绘本教学[J].家庭生活指南，2019（11）：214.
[2]梁洁.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施探讨[J].中国校外教育，2019（28）：150.
[3]戴晓梅.玩转绘本——谈绘本的多元游戏活动[J].作家天地，2019（16）：32+34.