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摘 要：体育教学中，教师要激发学生的热情、动机、兴趣和追求，使学生产生一种迫切学习的需要，就必须针对小学生的身心特点和课标要求，选择具有体育文化价值的内容。同时还要注意教学内容要易学、实用、开放，具有时代性，贴近学生生活，关注学生生活经验，这样用于课堂教学才会有效。
关键词：小学体育；教学内容；教学方法
小学体育课程是一门以身体练习主要手段，以增进小学生健康为主要目的的必修课。新课程标准中没有具体规定学习内容与学时、考试项目和标准，在教学实践中怎样选编具体的教学内容和制定评价标准，是每个体育教师必须思考的一个问题。
一、教学内容源于生活
1.体育教学要以“学生发展为本”
既要能实现课程价值、理念，又要符合学生身心发展的需要。教师要根据新课标对传统的教学内容进行选择、取舍、优化、组合。对基本的跑、跳、投这些内容进行适当的改造，将一些竞技性、成人化的项目内容简化，降低难度要求，使之适合儿童特点。
2.对现有教学的延伸、拓展，使学练内容生活化
延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力方向发展。如投掷内容，从单一的右上手延伸到左上手投，并拓展到实际生活中所应用的一些方法，如单手下投、飘投、抛投、双手向前与向后抛投等。
3.对教学内容进行创新，使创新教育具体化
如跳高运动中斜线助跑、弧线助跑；联想动物形态模仿其典型特征，如从羚羊跑的动作联想到跑的方法。在利用现有教材内容的同时，教师要注意启发学生进行联想想象，培养求异思维能力，并在此基础上创造新的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。
4.改编引入适合教学需要的民间传统体育
对一些适合教学需要的民间传统体育内容，可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，如跳竹杠等。把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中。
5.教学内容选择还要注意时代性
关注学生生活经验，如流行和时尚的街舞、芭啦芭啦舞、独轮车、滑板、三门球、健美操等休闲运动项目都可以引进课堂作为体育教学内容。当然引进这些新兴运动项目不能盲目，不能为了求新鲜、赶时髦，一哄而上，而要根据学校的条件、教师能力和学生的兴趣适量选择。
二、教学方法游戏化
在小学体育课堂教学活动中，可以选择具有一定竞赛性和趣味性的游戏，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，达到体育教学的目的。
1.设置故事情境，提高学习内容的趣味性
如“穿越森林”这个简单的游戏，假如教师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中，教师首先给学生讲解“抗日戰争年代少年儿童穿越森林送情报”的故事，激发学生活动游戏的情趣。游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。
2.利用生活情境，促进学习方法的多样性
如“织鱼网”游戏，教师先创设情境，“河里有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法。把学生平均分成六个组进行“织鱼网”游戏，最先把布条系完的组为胜。
3.利用废旧材料，创新教具
如利用废旧报纸进行教学，提问旧报纸还有什么用？学生会想象出很多再利用的实例：撕、拍、抛、吹、卷、折……教师可因势利导地展开活动：头顶报纸，边跑边做各种动作，培养学生的平衡能力；拉报纸跑，边拉报纸边跑去兜风，培养学生的协调能力；贴报纸跑，利用报纸往同学的背上粘贴，培养学生的奔跑能力；旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习。这些简易、安全、实用的器材资源，能够一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。
总之，教学内容的选择是为完成课程目标服务的。选择教学内容更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，从而有效地从“教教材”转变到“用教材教”的轨道上来，使体育课程真正成为学校教育“育人”的有机组成部分，实现体育教育的理想目标——既育体又育人。
参考文献：
[1]胡永南,刘海元,袁海龙.试论体育教学手段的概念、分类及其运用[J].北京体育大学学报，2004，（12）.
[3]周登嵩.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J].首都体育学院学报，2005，（03）.
[4]张细谦.体育课程实施研究[D].华南师范大学，2007.
[5]索路路.新课标下淄博市初级中学体育教师教学现状调查与对策研究[D].首都体育学院，2011.
关键词：小学体育；教学内容；教学方法
小学体育课程是一门以身体练习主要手段，以增进小学生健康为主要目的的必修课。新课程标准中没有具体规定学习内容与学时、考试项目和标准，在教学实践中怎样选编具体的教学内容和制定评价标准，是每个体育教师必须思考的一个问题。
一、教学内容源于生活
1.体育教学要以“学生发展为本”
既要能实现课程价值、理念，又要符合学生身心发展的需要。教师要根据新课标对传统的教学内容进行选择、取舍、优化、组合。对基本的跑、跳、投这些内容进行适当的改造，将一些竞技性、成人化的项目内容简化，降低难度要求，使之适合儿童特点。
2.对现有教学的延伸、拓展，使学练内容生活化
延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力方向发展。如投掷内容，从单一的右上手延伸到左上手投，并拓展到实际生活中所应用的一些方法，如单手下投、飘投、抛投、双手向前与向后抛投等。
3.对教学内容进行创新，使创新教育具体化
如跳高运动中斜线助跑、弧线助跑；联想动物形态模仿其典型特征，如从羚羊跑的动作联想到跑的方法。在利用现有教材内容的同时，教师要注意启发学生进行联想想象，培养求异思维能力，并在此基础上创造新的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。
4.改编引入适合教学需要的民间传统体育
对一些适合教学需要的民间传统体育内容，可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，如跳竹杠等。把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中。
5.教学内容选择还要注意时代性
关注学生生活经验，如流行和时尚的街舞、芭啦芭啦舞、独轮车、滑板、三门球、健美操等休闲运动项目都可以引进课堂作为体育教学内容。当然引进这些新兴运动项目不能盲目，不能为了求新鲜、赶时髦，一哄而上，而要根据学校的条件、教师能力和学生的兴趣适量选择。
二、教学方法游戏化
在小学体育课堂教学活动中，可以选择具有一定竞赛性和趣味性的游戏，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，达到体育教学的目的。
1.设置故事情境，提高学习内容的趣味性
如“穿越森林”这个简单的游戏，假如教师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中，教师首先给学生讲解“抗日戰争年代少年儿童穿越森林送情报”的故事，激发学生活动游戏的情趣。游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。
2.利用生活情境，促进学习方法的多样性
如“织鱼网”游戏，教师先创设情境，“河里有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法。把学生平均分成六个组进行“织鱼网”游戏，最先把布条系完的组为胜。
3.利用废旧材料，创新教具
如利用废旧报纸进行教学，提问旧报纸还有什么用？学生会想象出很多再利用的实例：撕、拍、抛、吹、卷、折……教师可因势利导地展开活动：头顶报纸，边跑边做各种动作，培养学生的平衡能力；拉报纸跑，边拉报纸边跑去兜风，培养学生的协调能力；贴报纸跑，利用报纸往同学的背上粘贴，培养学生的奔跑能力；旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习。这些简易、安全、实用的器材资源，能够一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。
总之，教学内容的选择是为完成课程目标服务的。选择教学内容更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，从而有效地从“教教材”转变到“用教材教”的轨道上来，使体育课程真正成为学校教育“育人”的有机组成部分，实现体育教育的理想目标——既育体又育人。
参考文献：
[1]胡永南,刘海元,袁海龙.试论体育教学手段的概念、分类及其运用[J].北京体育大学学报，2004，（12）.
[3]周登嵩.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J].首都体育学院学报，2005，（03）.
[4]张细谦.体育课程实施研究[D].华南师范大学，2007.
[5]索路路.新课标下淄博市初级中学体育教师教学现状调查与对策研究[D].首都体育学院，2011.