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【摘要】马克思主义经典是高校思想政治理论课各门课程的文本依据，离开马克思主义经典的高校思想政治理论课就会成为断线之珠、无梁之屋；将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，既可以凸显高校思想政治理论课各门课程的特殊作用又可以发挥高校思想政治理论课的整体功能；将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，既可以凸显马克思主义理论的学术性又可以弥补统编教材的理论底蕴不足的欠缺。
【关键词】马克思主义经典 融入 高校思想政治理论课 教学
【基金项目】2016年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目（16Y120）
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0292-02
2004年8月，中共中央、国务院联合下发了16号文件，即《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。《意见》指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”2005年1月，中共中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，会议指出：大学生思想政治教育工作关系到培养什么人，如何培养人的根本问题，关系到党和国家的长治久安和中华民族的前途命运。2005年2月，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）及其《实施方案》（俗称“05方案”）对高校思想政治理论课的课程设置、教学内容、教材编写、学科建设等进行了安排部署。“05方案”将高校思想政治理论课的课程设置为五门必修课——《思想道德修养与法律基础》（简称“基础”）、《中国近现代史纲要》（简称“纲要”）、《马克思主义基本原理概论》（简称“原理”）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）、《形势与政策》（简称“形势”课）。
为了完成对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，提高思想政治理论课的吸引力和感染力，使高校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程，高校思想政治理论课教师在教学方法和教学模式等方面进行各种各样的改革创新，其中绝大多数高校思想政治理论课教师在“原理“课教学中都指导学生研读马克思主义经典，并且让学生写读后感。因为所有的思想政治理论课教师都认为“原理”课是“05 方案”中学理性最强的一门课，教材各章节都大量引用了马克思、恩格斯、列宁等的论述，这些出自不同经典作家、不同经典著作的论述，对当代大学生来说多少有些遥远和陌生，因而在“原理”课的教学中，教师要采取多种研习方式让学生真正参与到马克思主义经典的学习中，并在课程学习的考察、考试环节体现出马克思主义经典的研习效果。而笔者认为，不单单只是在“原理”课的教学中融入马克思主义经典，在其它几门思想政治理论课中也应该融入，也就是说，应该将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程。笔者作为高校思想政治理论课一线教师，在此谈谈自己的一孔之见。
一、马克思主义经典是高校思想政治理论课各门课程的文本依据，离开马克思主义经典的高校思想政治理论课就会成为断线之珠、无梁之屋。
“基础”课运用马克思主义理论来分析当代大学生的思想、生活实际及应遵守的社会规范，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。“纲要”课是运用马克思主义理论来分析中国近现代历史发展进程，帮助学生领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路。“原理”课是从马克思主义基本理论的角度帮助大学生正确认识人类社会发展的基本规律，运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决实际问题。“概论”课是从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合的理论成果角度，帮助大学生弄清楚：什么是马克思主义中国化？为什么要实现马克思主义中国化？毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想对中国革命、建设和改革的伟大实践以及在实现中华民族的伟大复兴中提供了什么样的科学理论指导？“形势”课通过对大学生进行形势与政策教育，使学生了解世情、国情，认清时代潮流，把握时代脉搏，正确理解党的路线、方针和政策。这几门课程虽然各自承担着不同的任务，但它们围绕着一个共同的目标，那就是为了培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，都承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。而马克思主义的基本立场、观点、方法、实质、精髓都集中凝结在马克思主义经典中，在高校思想政治理论课教学过程中，如果不融入马克思主义经典就不可能深刻而全面完整地理解马克思主义理论，马克思主义经典是高校思想政治理论课各门课程的文本依据，离开马克思主义经典的高校思想政治理论课就会成为断线之珠、无梁之屋。
二、将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，既可以凸显高校思想政治理论课各门课程的特殊作用又可以发挥高校思想政治理论课的整体功能。
学习马克思主义经典的目的就在于运用马克思主义的基本观点、基本立场、基本方法解决实际问题。当今世情、国情、党情的变化，需要运用马克思主义基本理论作出新的科学判断。当前我国改革开放进入攻坚时期、发展处于关键时期、社会矛盾处于凸显时期，这更需要运用马克思主义基本观点、基本立场、基本方法去观察和分析。结合国内外热点问题，如全球化问题、文化问题、金融危机问题、新的社会阶层问题等，激发学生阅读马克思主义经典的兴趣和热情，体会马克思主义分析问题、解决问题的方法和立场，从而深化对马克思主义基本理论的理解。所以说不单单只是在“原理”课的教学中融入马克思主义经典，在其它几门思想政治理论课中也应该融入，只有将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，才可以凸显高校思想政治理论课各门课程的特殊作用。当然，教师在教学过程中注重每一门课程的特殊作用的同时，也要注重它们之间的衔接性和整体性，只有将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，才能更好地发挥高校思想政治理论课的整体功能即主渠道、主阵地作用，从而使其以合格建设者的姿态承担起建设中国特色社会主义的历史重任。 三、将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，既可以凸显马克思主义理论的学术性又可以弥补统编教材的理论底蕴不足的欠缺。
马克思主义在我国是立党建国的思想理论基础，是写入宪法和党章的，是我国意识形态的核心和灵魂，是我们必须坚持的根本指导思想。在以马克思主义为主流意识形态的背景中，高校思想政治理论课教学的学术性常被遮蔽，学生在课堂上感受不到课程的逻辑性和学术性，从而丧失了学习兴趣。为了改变这种局面，就要将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，以增强高校思想政治理论课的理论性和学术性。只有原原本本地深入研读马克思主义经典，才能理解马克思主义理论的历史背景和整体思想，才能更加深刻领会马克思主义基本原理的逻辑结构和深刻内涵，才能了解马克思主义理论在睿智的思辨和清晰的表达基础之上的深刻的学术性。
高校思想政治理论课地位特殊、使命重大，在教学中使用的是高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程统编教材（“形势”课除外），教材内容集中反映了党和国家的主流意识形态。与其他课程相比，高校思想政治理论课统编教材独具的政治性、权威性，使其在教学过程中“承上启下”的主导作用尤为突出。该教材为了突出政治性、宣传性，却挤压了应有的学术话语空间，导致学术话语单薄、理论底蕴不足，进而影响教材的科学性和说服力。在统编教材中，一般只是引用马克思主义经典著作的只言片语，不能使学生更加深入地学习理解马克思主义理论，更难于掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。学生往往感觉到大学里的思想政治理论课与他们在中学所学习的政治课内容有似曾相识的感觉，自然感到毫无新意，也就降低了他们认真学习的兴趣。为了弥补统编教材的理论底蕴不足的欠缺，就要将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，因为马克思主义经典都是科学的具有典范性、权威性的著作，正是这种科学性才使马克思主义经典能够穿越时空的阻隔，至今仍焕发着永恒的思想魅力。
总之，马克思主义经典，承载着马克思主义创始人和继承者们探索真理、揭示人类社会发展规律的全部智慧结晶，既是一座思想高峰，又是一座思想宝库。亲近经典、走进经典、品读经典，不仅可以更好地掌握马克思主义基本原理，深化对中国特色社会主义理论体系的理解，而且可以受到良好的思维训练、知识和道德熏陶。大学生作为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人，只有在马克思主义经典中不断吸收营养、汲取力量，才能不断坚定中国特色社会主义主义伟大理想和共产主义信念。
参考文献：
[1]杨耕.在当代实践的基础上学习马克思主义经典著作[J]，理论视野，2011（ 6）
[2]王东.学习马列经典 坚定理想信念[J]，理论视野，2011（ 6）
[3]吕治国.从马克思主义经典著作中汲取力量[J]，高校理论战线，2011（ 9）
[4]王伟光.必须加强对马克思主义经典著作的学习研究[J]，马克思主义研究，2009（ 12）
[5]李敬煊.中国共产党关于经典著作学习的历史和经验述论[J]，当代世界与社会主义，2009（ 1）
[6] 朱喜坤.为什么要认真研读马克思主义经典著作[J ]，思想理论教育导刊，2012（03）
[7]商志晓.在马克思主义经典作家行列中———论邓小平与马克思、恩格斯、列宁、毛泽东在思想上的继承与发展关系[J].山东社会科学，2002，（3）.
[8]孙来斌.改革开放以来马克思主义经典著作文本研究[J].思想理论研究，2009，（7）.
【关键词】马克思主义经典 融入 高校思想政治理论课 教学
【基金项目】2016年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目（16Y120）
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0292-02
2004年8月，中共中央、国务院联合下发了16号文件，即《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。《意见》指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”2005年1月，中共中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，会议指出：大学生思想政治教育工作关系到培养什么人，如何培养人的根本问题，关系到党和国家的长治久安和中华民族的前途命运。2005年2月，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）及其《实施方案》（俗称“05方案”）对高校思想政治理论课的课程设置、教学内容、教材编写、学科建设等进行了安排部署。“05方案”将高校思想政治理论课的课程设置为五门必修课——《思想道德修养与法律基础》（简称“基础”）、《中国近现代史纲要》（简称“纲要”）、《马克思主义基本原理概论》（简称“原理”）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）、《形势与政策》（简称“形势”课）。
为了完成对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，提高思想政治理论课的吸引力和感染力，使高校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程，高校思想政治理论课教师在教学方法和教学模式等方面进行各种各样的改革创新，其中绝大多数高校思想政治理论课教师在“原理“课教学中都指导学生研读马克思主义经典，并且让学生写读后感。因为所有的思想政治理论课教师都认为“原理”课是“05 方案”中学理性最强的一门课，教材各章节都大量引用了马克思、恩格斯、列宁等的论述，这些出自不同经典作家、不同经典著作的论述，对当代大学生来说多少有些遥远和陌生，因而在“原理”课的教学中，教师要采取多种研习方式让学生真正参与到马克思主义经典的学习中，并在课程学习的考察、考试环节体现出马克思主义经典的研习效果。而笔者认为，不单单只是在“原理”课的教学中融入马克思主义经典，在其它几门思想政治理论课中也应该融入，也就是说，应该将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程。笔者作为高校思想政治理论课一线教师，在此谈谈自己的一孔之见。
一、马克思主义经典是高校思想政治理论课各门课程的文本依据，离开马克思主义经典的高校思想政治理论课就会成为断线之珠、无梁之屋。
“基础”课运用马克思主义理论来分析当代大学生的思想、生活实际及应遵守的社会规范，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。“纲要”课是运用马克思主义理论来分析中国近现代历史发展进程，帮助学生领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路。“原理”课是从马克思主义基本理论的角度帮助大学生正确认识人类社会发展的基本规律，运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决实际问题。“概论”课是从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合的理论成果角度，帮助大学生弄清楚：什么是马克思主义中国化？为什么要实现马克思主义中国化？毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想对中国革命、建设和改革的伟大实践以及在实现中华民族的伟大复兴中提供了什么样的科学理论指导？“形势”课通过对大学生进行形势与政策教育，使学生了解世情、国情，认清时代潮流，把握时代脉搏，正确理解党的路线、方针和政策。这几门课程虽然各自承担着不同的任务，但它们围绕着一个共同的目标，那就是为了培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，都承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。而马克思主义的基本立场、观点、方法、实质、精髓都集中凝结在马克思主义经典中，在高校思想政治理论课教学过程中，如果不融入马克思主义经典就不可能深刻而全面完整地理解马克思主义理论，马克思主义经典是高校思想政治理论课各门课程的文本依据，离开马克思主义经典的高校思想政治理论课就会成为断线之珠、无梁之屋。
二、将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，既可以凸显高校思想政治理论课各门课程的特殊作用又可以发挥高校思想政治理论课的整体功能。
学习马克思主义经典的目的就在于运用马克思主义的基本观点、基本立场、基本方法解决实际问题。当今世情、国情、党情的变化，需要运用马克思主义基本理论作出新的科学判断。当前我国改革开放进入攻坚时期、发展处于关键时期、社会矛盾处于凸显时期，这更需要运用马克思主义基本观点、基本立场、基本方法去观察和分析。结合国内外热点问题，如全球化问题、文化问题、金融危机问题、新的社会阶层问题等，激发学生阅读马克思主义经典的兴趣和热情，体会马克思主义分析问题、解决问题的方法和立场，从而深化对马克思主义基本理论的理解。所以说不单单只是在“原理”课的教学中融入马克思主义经典，在其它几门思想政治理论课中也应该融入，只有将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，才可以凸显高校思想政治理论课各门课程的特殊作用。当然，教师在教学过程中注重每一门课程的特殊作用的同时，也要注重它们之间的衔接性和整体性，只有将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，才能更好地发挥高校思想政治理论课的整体功能即主渠道、主阵地作用，从而使其以合格建设者的姿态承担起建设中国特色社会主义的历史重任。 三、将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，既可以凸显马克思主义理论的学术性又可以弥补统编教材的理论底蕴不足的欠缺。
马克思主义在我国是立党建国的思想理论基础，是写入宪法和党章的，是我国意识形态的核心和灵魂，是我们必须坚持的根本指导思想。在以马克思主义为主流意识形态的背景中，高校思想政治理论课教学的学术性常被遮蔽，学生在课堂上感受不到课程的逻辑性和学术性，从而丧失了学习兴趣。为了改变这种局面，就要将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，以增强高校思想政治理论课的理论性和学术性。只有原原本本地深入研读马克思主义经典，才能理解马克思主义理论的历史背景和整体思想，才能更加深刻领会马克思主义基本原理的逻辑结构和深刻内涵，才能了解马克思主义理论在睿智的思辨和清晰的表达基础之上的深刻的学术性。
高校思想政治理论课地位特殊、使命重大，在教学中使用的是高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程统编教材（“形势”课除外），教材内容集中反映了党和国家的主流意识形态。与其他课程相比，高校思想政治理论课统编教材独具的政治性、权威性，使其在教学过程中“承上启下”的主导作用尤为突出。该教材为了突出政治性、宣传性，却挤压了应有的学术话语空间，导致学术话语单薄、理论底蕴不足，进而影响教材的科学性和说服力。在统编教材中，一般只是引用马克思主义经典著作的只言片语，不能使学生更加深入地学习理解马克思主义理论，更难于掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。学生往往感觉到大学里的思想政治理论课与他们在中学所学习的政治课内容有似曾相识的感觉，自然感到毫无新意，也就降低了他们认真学习的兴趣。为了弥补统编教材的理论底蕴不足的欠缺，就要将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，因为马克思主义经典都是科学的具有典范性、权威性的著作，正是这种科学性才使马克思主义经典能够穿越时空的阻隔，至今仍焕发着永恒的思想魅力。
总之，马克思主义经典，承载着马克思主义创始人和继承者们探索真理、揭示人类社会发展规律的全部智慧结晶，既是一座思想高峰，又是一座思想宝库。亲近经典、走进经典、品读经典，不仅可以更好地掌握马克思主义基本原理，深化对中国特色社会主义理论体系的理解，而且可以受到良好的思维训练、知识和道德熏陶。大学生作为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人，只有在马克思主义经典中不断吸收营养、汲取力量，才能不断坚定中国特色社会主义主义伟大理想和共产主义信念。
参考文献：
[1]杨耕.在当代实践的基础上学习马克思主义经典著作[J]，理论视野，2011（ 6）
[2]王东.学习马列经典 坚定理想信念[J]，理论视野，2011（ 6）
[3]吕治国.从马克思主义经典著作中汲取力量[J]，高校理论战线，2011（ 9）
[4]王伟光.必须加强对马克思主义经典著作的学习研究[J]，马克思主义研究，2009（ 12）
[5]李敬煊.中国共产党关于经典著作学习的历史和经验述论[J]，当代世界与社会主义，2009（ 1）
[6] 朱喜坤.为什么要认真研读马克思主义经典著作[J ]，思想理论教育导刊，2012（03）
[7]商志晓.在马克思主义经典作家行列中———论邓小平与马克思、恩格斯、列宁、毛泽东在思想上的继承与发展关系[J].山东社会科学，2002，（3）.
[8]孙来斌.改革开放以来马克思主义经典著作文本研究[J].思想理论研究，2009，（7）.