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【摘要】新课程改革的推进对教学方式的变革提出了更高要求，在以人为本教学概念的指引下，高中语文现代文教学也应着力破除以往教学模式的束缚，充分发挥学生的个性特长。本文就自主学习在高中语文现代文教学中的应用展开分析讨论，提出一些观点看法，旨在能为相关教学改革工作提供些许借鉴和参考。
【关键词】自主学习；现代文；高中语文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着素质教育改革工作的逐步深入，高中语文教学也应与时俱进，着力改变以往“少、慢、差、费”的现象。一直以来，受应试教育影响，高中语文教学常常沿用以往“填鸭式”的灌输式教学，在课程教学中坚持以教师为主导，忽略对学生主观能动性的激发，难以适应社会对素质型人才的培养要求。借此，高中语文教学也应着力强化学生“学”和淡化教师“教”。
一、高中阶段培养学生自主学习能力的重要意义
自主学习，即学生能够根据自己的学习能力和学习任务要求积极主动调整自己学习的策略和方法，是一种与“机械学习”“他主学习”相对的学习模式[1]。将自主教学模式纳入教学范畴，其积极意义主要体现在如下三个方面：一是可以充分激发学生自主学习的内在动力，提升课堂教学效率，现代语文教育提倡的是自由开放的形式，要求践行生本理念，将课堂的主导权交还给学生，让学生在教师的引导下展开对知识的探索。二是可以促进课后吸收，强化学习成果，只有养成自主学习的能力和习惯，才能在课后不断强化课程所学知识点，做到充分消化吸收，在真正意义上提升学生的语文能力。三是促进个性化发展，作为成长中的个体，学生的语言天赋、认知风格也各不相同，自主学习有助于学生选择适合自己的学习方法，进行自我规划、管理和剖析。
二、自主学习在现代文教学中的应用
（一）营造氛围，提升自主学习意识
比起文言文而言，现代文的阅读要相对简单，但高中现代文的教学效果却一直不尽如人意，虽然课文的内容可以读通，但却难以读透，如果在学生没有充分理解的情况下就按部就班的开始分析，很容易打击学生的求知欲望和探究热情。将自主学习引入文言文教学，要求教师主动“退居二线”，发挥好参谋引导作用，进行精心策划，合理组织[2]，将课堂的主导权放给学生，自己则以参与者的身份营造轻松、和谐的学习氛围。以鲁迅的《祝福》一文教学为例，以角色扮演的形式让学生从侦探的角度探究祥林嫂的死因，虽然主要原因是饥寒交迫，但很多其他人的原因则加速了这一进程，究其元凶则是“封建礼教”。在学生激烈探讨的基础上，顺势利导的进行总结归纳，《孔已己》《故乡》《药》等人物形象与社会的关系，继而介绍鲁迅先生的其他作品，引导学生去自主探究学习。
（二）科学激励，强化自主学习成果
为了及时强化学习成果，还需实时引入科学合理的激励机制。高中生的心理发育尚未完全成熟，适时加以科学合理的指引则能充分调动其自主学习的兴致，保持自主学习的持久性。但激励并不是意味要一直表扬，需要分不同的场合和对象，如对男生而言，则是批评比表扬作用更大些，对女生而言，则是表扬比批评的作用更大。激励应适时适度，并在形式上富于变化，不能千篇一律，也不能流于形式，对于激励，教师应学会抓住学生的闪光点，有时候不经意间的一个眼神、一个微笑胜过千言万语，激励过程中情感表达更胜过言语，激励中要注重与学生的互动，要让学生感受到老师对自己的关注和关爱，如在课堂上对学生的积极表现示意以微笑，将学生对作品的解读心得张贴展示，让学生对课本中剧本进行表演等，都是对学生不同的肯定方式。
（三）授人以渔，提升自主学习能力
在现代文教学中，为了更好地推广和使用自主教学，还应加强对学生自主学习技巧和能力的培养[3]，让学生掌握阅读现代文的方法，在帮助学生掌握一般阅读技能的基础上，还应帮助那些阅读能力较强的学生掌握鉴赏性阅读、批判性阅读等更为深入的阅读方式，将精读、略读、速读等阅读技巧灵活运用课内、课外阅读中，并针对不同的阅读内容因地制宜采用合适的阅读方式。如鉴赏性阅读，在现代文阅读中，该方法主要应用于对作品艺术形式、语言风格和表现技巧的鉴赏，以期使阅读者获得情感上的共鸣，进一步提升其鉴赏文学作品的能力。此外，自主学习要求学生自己有很强的自觉性，能自觉主动去温故知新，并在总结反思中加强所学知识点之间的联系，做到融会贯通，并综合运用各种知识去分析问题和解决问题，在实践中提升自己的动手实践能力，培养自己的综合素质能力。
三、结语
总之，在高中语文现代文教学中，教师应积极响应新课程改革的要求，积极转变角色定位，将课堂的主导权交还给学生，尊重学生个性，把学生当作学习的主人，充分发挥学生的主动性，着力培养学生的探究能力，激发学生潜能，为社会培养高素质综合型人才。
参考文献
[1]陈伟明.试论新课改下高中语文教学中自主学习模式[J].语文学刊，2012（11）.
[2]殷文.试论高中语文自主学习方式之构建[J].语文教学之友，2013（9）.
[3]李建国.试论高中语文自主学习[J].教研天地，2010（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】自主学习；现代文；高中语文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着素质教育改革工作的逐步深入，高中语文教学也应与时俱进，着力改变以往“少、慢、差、费”的现象。一直以来，受应试教育影响，高中语文教学常常沿用以往“填鸭式”的灌输式教学，在课程教学中坚持以教师为主导，忽略对学生主观能动性的激发，难以适应社会对素质型人才的培养要求。借此，高中语文教学也应着力强化学生“学”和淡化教师“教”。
一、高中阶段培养学生自主学习能力的重要意义
自主学习，即学生能够根据自己的学习能力和学习任务要求积极主动调整自己学习的策略和方法，是一种与“机械学习”“他主学习”相对的学习模式[1]。将自主教学模式纳入教学范畴，其积极意义主要体现在如下三个方面：一是可以充分激发学生自主学习的内在动力，提升课堂教学效率，现代语文教育提倡的是自由开放的形式，要求践行生本理念，将课堂的主导权交还给学生，让学生在教师的引导下展开对知识的探索。二是可以促进课后吸收，强化学习成果，只有养成自主学习的能力和习惯，才能在课后不断强化课程所学知识点，做到充分消化吸收，在真正意义上提升学生的语文能力。三是促进个性化发展，作为成长中的个体，学生的语言天赋、认知风格也各不相同，自主学习有助于学生选择适合自己的学习方法，进行自我规划、管理和剖析。
二、自主学习在现代文教学中的应用
（一）营造氛围，提升自主学习意识
比起文言文而言，现代文的阅读要相对简单，但高中现代文的教学效果却一直不尽如人意，虽然课文的内容可以读通，但却难以读透，如果在学生没有充分理解的情况下就按部就班的开始分析，很容易打击学生的求知欲望和探究热情。将自主学习引入文言文教学，要求教师主动“退居二线”，发挥好参谋引导作用，进行精心策划，合理组织[2]，将课堂的主导权放给学生，自己则以参与者的身份营造轻松、和谐的学习氛围。以鲁迅的《祝福》一文教学为例，以角色扮演的形式让学生从侦探的角度探究祥林嫂的死因，虽然主要原因是饥寒交迫，但很多其他人的原因则加速了这一进程，究其元凶则是“封建礼教”。在学生激烈探讨的基础上，顺势利导的进行总结归纳，《孔已己》《故乡》《药》等人物形象与社会的关系，继而介绍鲁迅先生的其他作品，引导学生去自主探究学习。
（二）科学激励，强化自主学习成果
为了及时强化学习成果，还需实时引入科学合理的激励机制。高中生的心理发育尚未完全成熟，适时加以科学合理的指引则能充分调动其自主学习的兴致，保持自主学习的持久性。但激励并不是意味要一直表扬，需要分不同的场合和对象，如对男生而言，则是批评比表扬作用更大些，对女生而言，则是表扬比批评的作用更大。激励应适时适度，并在形式上富于变化，不能千篇一律，也不能流于形式，对于激励，教师应学会抓住学生的闪光点，有时候不经意间的一个眼神、一个微笑胜过千言万语，激励过程中情感表达更胜过言语，激励中要注重与学生的互动，要让学生感受到老师对自己的关注和关爱，如在课堂上对学生的积极表现示意以微笑，将学生对作品的解读心得张贴展示，让学生对课本中剧本进行表演等，都是对学生不同的肯定方式。
（三）授人以渔，提升自主学习能力
在现代文教学中，为了更好地推广和使用自主教学，还应加强对学生自主学习技巧和能力的培养[3]，让学生掌握阅读现代文的方法，在帮助学生掌握一般阅读技能的基础上，还应帮助那些阅读能力较强的学生掌握鉴赏性阅读、批判性阅读等更为深入的阅读方式，将精读、略读、速读等阅读技巧灵活运用课内、课外阅读中，并针对不同的阅读内容因地制宜采用合适的阅读方式。如鉴赏性阅读，在现代文阅读中，该方法主要应用于对作品艺术形式、语言风格和表现技巧的鉴赏，以期使阅读者获得情感上的共鸣，进一步提升其鉴赏文学作品的能力。此外，自主学习要求学生自己有很强的自觉性，能自觉主动去温故知新，并在总结反思中加强所学知识点之间的联系，做到融会贯通，并综合运用各种知识去分析问题和解决问题，在实践中提升自己的动手实践能力，培养自己的综合素质能力。
三、结语
总之，在高中语文现代文教学中，教师应积极响应新课程改革的要求，积极转变角色定位，将课堂的主导权交还给学生，尊重学生个性，把学生当作学习的主人，充分发挥学生的主动性，着力培养学生的探究能力，激发学生潜能，为社会培养高素质综合型人才。
参考文献
[1]陈伟明.试论新课改下高中语文教学中自主学习模式[J].语文学刊，2012（11）.
[2]殷文.试论高中语文自主学习方式之构建[J].语文教学之友，2013（9）.
[3]李建国.试论高中语文自主学习[J].教研天地，2010（6）.
（编辑：龙贤东）