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摘要：《宠物疾病诊断与防治》课程是1门专业性和实践性很强的课程，为培养高素质的宠物专业人才，需结合该专业特点，突出专业特色，培养学生的实践和动手能力，并从学生的实际特点出发，对整个教学内容进行重组和整合，通过对理论教学、实践教学和考核制度等多个方面进行有效改革，满足当代社会对宠物类专业人才的需求。
关键词：《宠物疾病诊断与防治》;教学改革;对策
中图分类号：S858.93-4;G712
文献标识码：B
doi： 10.3969/j.issn.2096-3637.2019.17.032
0引言
《宠物疾病诊断与防治》课程是介绍各种宠物疾病发生流行规律、临床症状和防治原则的科学，具有很强的实践性应用性，它与临床科学有着紧密的联系。在中职宠物类专业人才培养中，为体现以职业为导向，以职业岗位能力为本的人才培养思想，进一步提高教学质量，需对现有的课程教学内容做出改革。在中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学中，如果教师一直沿用灌输式教学方法开展教学，显然不能提高学生的积极参与性和学习主动性。
1 传统教学模式存在的问题
中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学中教师一直沿用灌输式、填鸭式的讲解模式，教师在课堂上掌握整个教学节奏，滔滔不绝的讲解，照本宣科，学生在课堂上记笔记。此时学生不仅容易走神，还会丧失学习兴趣。理论教学完毕之后，教师会利用多媒体配置大量的图片，进行疾病病例讲解，这种方法虽然在一定程度上能吸引学生的注意力，但是学生对该种疾病的知识点是从教师讲解中被动获得，教学内容和教学效果一直难以改变，理论和教学严重脱节。再加上部分学生的文化基础较为薄弱，学习兴趣不高，一直抱有消极态度，使得学生逐渐对该专业学习丧失兴趣。
2改革對策
2.1 了解中职学生特点
中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学中教学工作的顺利开展，是建立在对学生知识掌握程度的了解基础之上。中职学生来源比较广泛，大部分学生的知识基础较差，学习目标不明确，学习积极性不高，信心不足。因此在教学中应改变中学教育灌输式的教学模式，构建一个有利于学生互动交流的课堂教学氛围，提升学生的学习积极性，以此取得良好教学效果。
2.2结合专业特点，整合教学内容
宠物专业具有不同方向，不同方向的学生在学习《宠物疾病诊断与防治》课程中有其自身的教学侧重点，对该门课程的知识要求也存在很大差异性，所以在教学中应结合各个专业方向人才培养目标以及教学策侧重点，制定不同的教学大纲和教学计划，调整教学内容和教学侧重点。例如中职学生毕业后主要从事的是医疗助理和美容助理职位。根据就业岗位不同，所以宠物美容专业要求满足美容、保健等岗位的职业需求，应重点掌握根据病原和疾病的临床症状对患病动物进行针对性的护理，同时掌握疾病防治的基础知识，对宠物进行日常保健。宠物医学专业主要是满足医疗、护理等岗位的职业需求，需增加教学内容的深度。理论和实践教学内容应深讲精讲，侧重于病因的诊断及防治方法及操作技术的应用。
2.3改进理论教学
中职《宠物疾病诊断与防治》理论课程教学中应做到理论的形象化，多样化，语言的通俗化，要本着学生为主体，教师为主导的教学理念，在突破重点、难点、疑点时，坚持以临床实际问题为导向，在课堂上安排足够的师生互动时间，引导学生通过相应的信息和资料获取、有效处理、讨论分析，进一步提高学生解决问题的能力。此外，在理论讲解中要有针对性的对相关理论知识进行深度剖析，不应将所有知识交由教师讲解。中职人才培养目标是培养具有实用型技能人才，因此在理论课程讲授中，应将理论知识和实践技能有效结合，将经典的理论知识和现代科学技术发展现状有效结合，将课程理论和临床实践有效结合[1]。通过对理论教学内容进行有效整合，增加实践操作环节，增强课程的实用性。
2.4加强实践教学改革
宠物类专业人才培养中，应始终坚持以就业为指导，以服务为宗旨的职业教育目标，保障培养出来的职业人才具有良好的职业道德素养和熟练的职业技能，保障学生步人工作岗位后除具备持续发展的能力外，还具备扎实系统的专业应用知识。但是，中职教材内容滞后仍然是不争的事实。这些教材主要沿用传统的以理论为主的教学内容体系，学生技能训练项目偏少，技能要点不突出。课程内容也跟不上时代的发展，甚至有明显的滞后性。目前的教材中血常规的检查仍然以白细胞计数、红细胞计算、血小板计数等传统计数方法为主，而目前宠物医院早已使用血球仪来检测，因此书中有关传统计数方法的大部分内容都可以删除，或者只做简单介绍即可，而重点部分应放在仪器的操作步骤及分析计数值的病理意义，只有这样才能跟宠物医疗机构零距离对接。宠物牙科保健疾病治疗和研究在中国还有一个广阔的发展空间，相关人才严重缺乏。牙科疾病是宠物临床接诊较多的疾病之一，常遇到需要洗牙、拔牙的病例，掌握口腔及牙齿解剖生理学，牙科工具等理论知识，牙科X光拍摄、洗牙、抛光、拔牙的操作手法及保健显得尤为重要。因此，在教学中对实践教学内容做出改革势在必行。通过这一系列的问题让教师引导学生去思考如何解决问题，然后在教师的指导下让学生更好地实践动手、实践操作，完成实践操作任务，让学生树立成就感和自信心，不断增强学生的学习兴趣，以便更加主动积极的开展探索。中职《宠物疾病诊断与防治》实践教学的改革应侧重开展与临床联系紧密的实验教学，以临床可能碰到的问题为导向，在实训项目开展时引导学生进一步验证课堂知识，培养学生的实践动手能力，树立严谨的作风，提高学生面对问题时的分析能力和解决能力[2]。在宠物临床基本检查章节中设计了宠物的接近与保定、基本检查、整体及一般检查3个实训项目;在特殊检查章节中设计B超检查技术、X线检查技术、心电图检查技术、内窥镜检查技术这4个实训项目;在实验室检验技术章节中，设计血常规、尿常规检查、血液生化试验、粪便及皮肤的检查等实训项目。
2.5优化考核制度
中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学中传统的考核制度不利于提高学生的学习积极性。因此需改变过去以学期末1次考试决定学生优劣的考核方式，将学生的日常表现、平时成绩和实训考核成绩纳入考核范围，对中职学校的考核制度进行优化。在对学生考核时，应对学生的考勤、学习积极性、作业完成情况进行记录和评价，并将其纳入考核成绩中，占考核比例10%，实训成绩占期末成绩的3 0%，理论考核成绩占60%[3]，这样能对学生的学习情况进行综合评价，保证评价的多样性和全面性。
3结束语
通过对中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学改革，能极大地提升学生的学习主动性和学习积极性，增强学生的实践能力、沟通能力、表达能力，改变过去传统灌输式的教学模式，培养出的人才更好地适应社会需求，步人工作岗位后能快速适应工作要求。
参考文献
[1]朱蓓蓓.宠物美容与疾病诊治课程实践性教学的探讨[J].甘肃畜牧兽医，2016，46（ 21）：44，46.
[2]王军，张秀凤，程会昌，等.高职《宠物解剖学》教学改革研究[J].黑龙江畜牧兽医，2013（3）：152-154.
[3]任俊玲，李和平.宠物疾病检验技术课程“四个一体化”设计与实施[J]，黑龙江畜牧兽医，2013（ 12）：55-56.
基金项目：2016年度广西职业教育教学改革研究项目《中职《宠物疾病诊断与防治》课程改革的研究与实践》（ GXZZJG2016Bl43）
作者简介：卢燕婷（1990-），女，汉族，硕士，兽医师，主要从事中职畜牧兽医专业课教学工作。
关键词：《宠物疾病诊断与防治》;教学改革;对策
中图分类号：S858.93-4;G712
文献标识码：B
doi： 10.3969/j.issn.2096-3637.2019.17.032
0引言
《宠物疾病诊断与防治》课程是介绍各种宠物疾病发生流行规律、临床症状和防治原则的科学，具有很强的实践性应用性，它与临床科学有着紧密的联系。在中职宠物类专业人才培养中，为体现以职业为导向，以职业岗位能力为本的人才培养思想，进一步提高教学质量，需对现有的课程教学内容做出改革。在中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学中，如果教师一直沿用灌输式教学方法开展教学，显然不能提高学生的积极参与性和学习主动性。
1 传统教学模式存在的问题
中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学中教师一直沿用灌输式、填鸭式的讲解模式，教师在课堂上掌握整个教学节奏，滔滔不绝的讲解，照本宣科，学生在课堂上记笔记。此时学生不仅容易走神，还会丧失学习兴趣。理论教学完毕之后，教师会利用多媒体配置大量的图片，进行疾病病例讲解，这种方法虽然在一定程度上能吸引学生的注意力，但是学生对该种疾病的知识点是从教师讲解中被动获得，教学内容和教学效果一直难以改变，理论和教学严重脱节。再加上部分学生的文化基础较为薄弱，学习兴趣不高，一直抱有消极态度，使得学生逐渐对该专业学习丧失兴趣。
2改革對策
2.1 了解中职学生特点
中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学中教学工作的顺利开展，是建立在对学生知识掌握程度的了解基础之上。中职学生来源比较广泛，大部分学生的知识基础较差，学习目标不明确，学习积极性不高，信心不足。因此在教学中应改变中学教育灌输式的教学模式，构建一个有利于学生互动交流的课堂教学氛围，提升学生的学习积极性，以此取得良好教学效果。
2.2结合专业特点，整合教学内容
宠物专业具有不同方向，不同方向的学生在学习《宠物疾病诊断与防治》课程中有其自身的教学侧重点，对该门课程的知识要求也存在很大差异性，所以在教学中应结合各个专业方向人才培养目标以及教学策侧重点，制定不同的教学大纲和教学计划，调整教学内容和教学侧重点。例如中职学生毕业后主要从事的是医疗助理和美容助理职位。根据就业岗位不同，所以宠物美容专业要求满足美容、保健等岗位的职业需求，应重点掌握根据病原和疾病的临床症状对患病动物进行针对性的护理，同时掌握疾病防治的基础知识，对宠物进行日常保健。宠物医学专业主要是满足医疗、护理等岗位的职业需求，需增加教学内容的深度。理论和实践教学内容应深讲精讲，侧重于病因的诊断及防治方法及操作技术的应用。
2.3改进理论教学
中职《宠物疾病诊断与防治》理论课程教学中应做到理论的形象化，多样化，语言的通俗化，要本着学生为主体，教师为主导的教学理念，在突破重点、难点、疑点时，坚持以临床实际问题为导向，在课堂上安排足够的师生互动时间，引导学生通过相应的信息和资料获取、有效处理、讨论分析，进一步提高学生解决问题的能力。此外，在理论讲解中要有针对性的对相关理论知识进行深度剖析，不应将所有知识交由教师讲解。中职人才培养目标是培养具有实用型技能人才，因此在理论课程讲授中，应将理论知识和实践技能有效结合，将经典的理论知识和现代科学技术发展现状有效结合，将课程理论和临床实践有效结合[1]。通过对理论教学内容进行有效整合，增加实践操作环节，增强课程的实用性。
2.4加强实践教学改革
宠物类专业人才培养中，应始终坚持以就业为指导，以服务为宗旨的职业教育目标，保障培养出来的职业人才具有良好的职业道德素养和熟练的职业技能，保障学生步人工作岗位后除具备持续发展的能力外，还具备扎实系统的专业应用知识。但是，中职教材内容滞后仍然是不争的事实。这些教材主要沿用传统的以理论为主的教学内容体系，学生技能训练项目偏少，技能要点不突出。课程内容也跟不上时代的发展，甚至有明显的滞后性。目前的教材中血常规的检查仍然以白细胞计数、红细胞计算、血小板计数等传统计数方法为主，而目前宠物医院早已使用血球仪来检测，因此书中有关传统计数方法的大部分内容都可以删除，或者只做简单介绍即可，而重点部分应放在仪器的操作步骤及分析计数值的病理意义，只有这样才能跟宠物医疗机构零距离对接。宠物牙科保健疾病治疗和研究在中国还有一个广阔的发展空间，相关人才严重缺乏。牙科疾病是宠物临床接诊较多的疾病之一，常遇到需要洗牙、拔牙的病例，掌握口腔及牙齿解剖生理学，牙科工具等理论知识，牙科X光拍摄、洗牙、抛光、拔牙的操作手法及保健显得尤为重要。因此，在教学中对实践教学内容做出改革势在必行。通过这一系列的问题让教师引导学生去思考如何解决问题，然后在教师的指导下让学生更好地实践动手、实践操作，完成实践操作任务，让学生树立成就感和自信心，不断增强学生的学习兴趣，以便更加主动积极的开展探索。中职《宠物疾病诊断与防治》实践教学的改革应侧重开展与临床联系紧密的实验教学，以临床可能碰到的问题为导向，在实训项目开展时引导学生进一步验证课堂知识，培养学生的实践动手能力，树立严谨的作风，提高学生面对问题时的分析能力和解决能力[2]。在宠物临床基本检查章节中设计了宠物的接近与保定、基本检查、整体及一般检查3个实训项目;在特殊检查章节中设计B超检查技术、X线检查技术、心电图检查技术、内窥镜检查技术这4个实训项目;在实验室检验技术章节中，设计血常规、尿常规检查、血液生化试验、粪便及皮肤的检查等实训项目。
2.5优化考核制度
中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学中传统的考核制度不利于提高学生的学习积极性。因此需改变过去以学期末1次考试决定学生优劣的考核方式，将学生的日常表现、平时成绩和实训考核成绩纳入考核范围，对中职学校的考核制度进行优化。在对学生考核时，应对学生的考勤、学习积极性、作业完成情况进行记录和评价，并将其纳入考核成绩中，占考核比例10%，实训成绩占期末成绩的3 0%，理论考核成绩占60%[3]，这样能对学生的学习情况进行综合评价，保证评价的多样性和全面性。
3结束语
通过对中职《宠物疾病诊断与防治》课程教学改革，能极大地提升学生的学习主动性和学习积极性，增强学生的实践能力、沟通能力、表达能力，改变过去传统灌输式的教学模式，培养出的人才更好地适应社会需求，步人工作岗位后能快速适应工作要求。
参考文献
[1]朱蓓蓓.宠物美容与疾病诊治课程实践性教学的探讨[J].甘肃畜牧兽医，2016，46（ 21）：44，46.
[2]王军，张秀凤，程会昌，等.高职《宠物解剖学》教学改革研究[J].黑龙江畜牧兽医，2013（3）：152-154.
[3]任俊玲，李和平.宠物疾病检验技术课程“四个一体化”设计与实施[J]，黑龙江畜牧兽医，2013（ 12）：55-56.
基金项目：2016年度广西职业教育教学改革研究项目《中职《宠物疾病诊断与防治》课程改革的研究与实践》（ GXZZJG2016Bl43）
作者简介：卢燕婷（1990-），女，汉族，硕士，兽医师，主要从事中职畜牧兽医专业课教学工作。