阅读是一种主动陶冶情操、提升修养的过程，同时也是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程，阅读可以改变思想，从而可能改变命运。就目前初中语文阅读教学现状而言，阅读虽然是语文教学中的重要组成部分，但学生阅读兴趣不高、阅读过程与方法不当等成为阅读教学的现实问题。要想改变这一现状，一方面，要从文本阅读本身出发，引导学生深入发掘文本价值，实现文本与学生心灵的交替互动;另一方面，也要注重学生阅读的过程和方法，丰富学生情感体验，从而不断提升自身的审美能力和文学素养。
　　一、优化导入过程
　　培养学生浓厚的阅读兴趣是阅读教学过程中必须重点关注的问题，而学生兴趣和积极性往往能够让课堂教学迸发出巨大的生命活力，而实现这一效果的关键在于课堂导入的精彩与否。因此，在初中语文教学中，教师要优化课堂导入过程，激发学生强烈的阅读热情，从而充分调动学生课堂参与的积极性，提升阅读教学效果。
　　例如：在教学《假如生活欺骗了你》这一课内容时，为了提高教学效果，我会以问题的方式进行导入，首先，我会提出问题“有一天，如果你的朋友的欺骗了你，你可以选择原谅或者不原谅;如果你的家人欺骗了你，那可能是一种善意的谎言，但如果是生活欺骗了你，你该当如何？”让学生充分发表自己的看法，活跃课堂氛围的同时，引出本课知识的学习。之后，我再让学生通读全诗，感受作者的观点，进而，我改变教学思路，让学生运用古人读诗的方法，手舞足蹈地读，以此让学生更好地掌握全诗的节奏，理解其中的内涵。
　　二、注重文本细读
　　文本细读是一个发现知识和收获知识的过程，既能够发现文本解读的意义，也能够收获细读文本的经验和感受，对学生而言，无疑是一笔巨大的能力财富。因此，在初中语文教学中，教师要注重文本细读这一解读方法的运用，充分发挥学生的自主性，让学生在细读文本的过程中加深对知识的理解，提升审美能力的同时，也能够培养学生一定的思辨能力。
　　例如：在教学《我为什么而活着》这一课内容时，为了提升阅读有效性，让学生能够理解文章表达的人生追求。首先，我会以谈话进行导入，“人为什么而活着呢”，让学生引用古今中外的例子进行讨论，接着，我再利用多媒体的方式为学生展示作者介绍，以此为学生深入阅读文章做好实质性铺垫。之后，我让学生通读课文，画出文章中印象深刻的句子，把握文章内容，进而让学生以细读的方式再读课文，并具体分析：1.罗素为什么渴望爱情？2.罗素追求哪些知识？3.如果说，爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，那么对人类苦难不可遏制的同情则把罗素带回尘世，带回现实，那么现实世界怎么样？通过这样的方法，让学生在细读文本中能够发现作者朴素真挚的语言表达和独特细腻的情感体验。
　　三、注重课外阅读
　　“以书中之窗窥探万千世界”是对课外阅读重要性的最好诠释，同时，大量的课外阅读能够提升学生人文修养，对学生健全人格有着重要意义。因此，在初中语文教学中，教师要基于课内，也要兼顾课外，依据教材内容，拓展课外阅读，开展合理的阅读活动，从而开阔学生视野，培养其良好的阅读习惯。
　　例如：在教完《鄉愁》这一课内容后，为了培养学生良好的阅读习惯，我会组织学生开展课外阅读比赛，比如，阅读臧克家的《有的人》，闻一多的《死水》，海子的《面朝大海》等，通过让学生有感情地朗读，提升学生对现代诗歌的理解，培养学生一定的语感和深厚的文学素养，并养成自主阅读的好习惯。
　　四、结语
　　综上所述，提高初中语文阅读教学的有效性是值得每个语文教师重点关注的课题。正所谓“教无定法”，判断何谓有效的教学方法主要看这种教学方法是否符合课堂教学的实际，符合学生学习的实际需要。因此，教师要多动用自己的教学智慧，因文而定，灵活采用多样的教学方法，保证阅读教学质量。
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