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摘要：在新课程改革的背量下， 语文教学不仅要提升学生的考试成绩。更重要的是培养学生的学科能力和学科思维，让学生能够具备创新能力、实践能力、自主学习能力等。这样才能够促进学生今后的全面发展。高效课堂能够实现课堂教学效率的最大化和教学效益的最优化。在课堂教学中教师要以培养学生的学习兴趣、学习习惯以及学习能力为主。开展的一切活动都要为学生所服务。本文主要分析新课改模式下小学语文高效课堂的和谐构建。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-374
引言：近些年，小学语文新课程改革持续推进，这也要求小学语文教学方式方法不断改进以适应课改要求。小学语文教师在开展教学活动的过程中，一定要采用各种能让学生产生兴趣的教学方法，一定要抓住新课程改革的契机，实现全新的挑战和突破。优质的课堂教学，主要取决于教师的教学方法。学生能够积极主动地投入于学习中，激发学生的学习兴趣，营造课堂欢快的学习氛围，建立和谐的师生关系，实现小学语文课堂教学的有效性。
一、利用多媒体等信息化技术，打造与时俱进的课堂学习环境
信息化技术的飞速发展给人们的工作、生活、学习带来了日新月异的变化，丰富了人们对事物的认知，开阔了人们的眼界。在开展小学语文教学的过程中.教师应抓住科技带来的各种机遇.结合教学实际进行融合与创新，开展多元化教学，以新颖、有趣、积极的教学方法吸引学生的眼球，引导学生对语文学习产生浓厚的探索兴趣，从而便于课堂教学工作的开展。小学生普遍较为活跃，思维跳跃性较强.教师可以利用学生的好奇心与探索欲进行趣味性课堂创建，以课堂为教学主场地，借助信息化技术创建教学新模式。
例如，教师可以利用多媒体技术将教学内容与动画、视频，或有声读物相结合，以此吸引学生的学习注意力，积极引导学生发挥创造性思维，多角度思考，并鼓励学生善于总结学习感悟与心得，学会分享，尽可能地用语言或写作将其表达出来。这种教学方法有利于激发学生的学习主动性.将无形、乏味的文字转化成更为直接、充满生动形象与立体感的事物.简化了教学流程，打造出活跃的课堂教学环境，从而提升了学生的学习主动性。引导学生多角度看待问题，在提高学生口语交际能力的同时还能培养学生的写作兴趣，从而实现多样化的教学目的，有利于提升学生能力.创造优质教学课堂环境.达到事半功倍的教学效果。教师在课堂上借助小游戏教学时，应尽可能选择一些较为简单却互动性强的游戏，避免因冗杂的游戏步骤而导致学生间配合度低，从而影响教学的有效性。例如，小学生活泼、爱抢答问题，教师可以利用学生这一特点举办互答式词语接龙比赛。例如，以“天下第一”为开始话题，可能有学生立马回答“一步登天"，其他学生紧接着回答“天上人间”等，逐步引导互答式教学模式的顺利开展，最后通过一问- -答来调动学生的思考与应变能力，在抢答中，学生的思维活跃度得以提升，同时也有效地激发了学生的学习积极性，让学生亲身体验到语文是一门充满趣味性的课程，从而便于语文教学任务的实施。
（二）开展情境教学，营造和谐课堂
高效课堂作为教师和学生之间良性互动的课堂，就必须要让教师和学生这两个主体都参与进来，能够进行有效的互动，这样才能够打造高效的语文课堂。但是当前多数学生的学科兴趣极为欠缺，在语文课堂.上难以集中注意力，甚至是不愿意开展语文学习，在此时，教师就需要改变教学模式，引人情境教学，以激发学生的学科兴趣为主。情境教学作为一种新型的教学模式，对于课堂教学质量的提升有着十分积极的影响，在小学语文教学中，教师可以
立足教材内容，借助现代化的教学方式，为学生创造相关的情境。例如，在学习《乡下人家》的时候，教师就可以借助多媒体设备，在互联网上找出相关的视频片段，或者是配乐诗朗诵
的片段讓学生进行欣赏，通过声音、画面的形式，将学生带人到当时的场景之中，让学生感受到乡下人家浓浓的爱意，从而能够将注意力集中在课堂学习中，想要了解作品的中心思想和写作艺术。相关情境的创设不仅可以激发学生的求知欲，还能够营造出一-种轻松愉悦的学习氛围，让学生在宽松和谐的环境中进行思考和探索，加深学生对作品的理解和记忆，有效培养学生的学科兴趣。
三、创设多样化教学情境，增加学生兴趣感
语文知识是从生活中凝练出来的，将语文教学内容与生活实际联系起来有助于学生强化对语文的认识和理解。语文是基础，是我们学好一切知识的工具，生活中没有工具就做不好工作，学习中如果连汉字都不认识，那么其他的学习活动也很难开展。情境教学法要求在语文教学当中要加强语文教学同生活实际的结合。情境教学法指的是在教学活动中，为了能够达到预期的教学目标，教师需要根据学生的性格特征、兴趣方向，结合教材内容设定多样化教学情境，并有目的性、针对性地引入课程当中，使创设出的情境更加形象、具体，将生动的画面展现在课堂中，让学生有种身临其境的感受，以此来带动学生的学习状态、学习情绪，激活学生的活跃思维，调动学习的主动性，能够积极自主地进行探究式学习，从而提升学生的语文素养和学习能力。小学生思维活跃但不专注，对于所见到的新事物特别感兴趣，但是却不能持续关注，一旦有新的事物吸引眼球就会马上转移注意力。教师应合理运用这些形式，通过这些载体来呈现学习内容，发挥这些载体的优势，吸引小学生注意力，激发学习兴趣。
结论：综上所述，在新课改模式下构建和谐的小学语文高效课堂是十分有必要的。我们处于应试教育向素质教育过渡的重要时期，各个学科都在进行不断的探索和调整，语文学科也应该跟上时代发展的潮流，进行教学理念和教学方式的转变，采取现代化的教学手段进行课堂教学，转变师生定位，立足学生实际，用课堂提问引导学生思考，提升学生的课堂参与度，培养学生的学科兴趣，打造高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]代素雅.浅谈新理念下的小学语文高效课堂构建策略[J].读与写，201 8（1 0）：44.
[2]李艳锋.浅谈新课改下小学语文教育教学如何构建高效课堂[J].语文课内外，201 9（27）：1 36.
[3]马想俊.关于新课程背景下构建小学语文高效课堂的研究[J].基础教育与教学，201 8（45）：278-279.
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-374
引言：近些年，小学语文新课程改革持续推进，这也要求小学语文教学方式方法不断改进以适应课改要求。小学语文教师在开展教学活动的过程中，一定要采用各种能让学生产生兴趣的教学方法，一定要抓住新课程改革的契机，实现全新的挑战和突破。优质的课堂教学，主要取决于教师的教学方法。学生能够积极主动地投入于学习中，激发学生的学习兴趣，营造课堂欢快的学习氛围，建立和谐的师生关系，实现小学语文课堂教学的有效性。
一、利用多媒体等信息化技术，打造与时俱进的课堂学习环境
信息化技术的飞速发展给人们的工作、生活、学习带来了日新月异的变化，丰富了人们对事物的认知，开阔了人们的眼界。在开展小学语文教学的过程中.教师应抓住科技带来的各种机遇.结合教学实际进行融合与创新，开展多元化教学，以新颖、有趣、积极的教学方法吸引学生的眼球，引导学生对语文学习产生浓厚的探索兴趣，从而便于课堂教学工作的开展。小学生普遍较为活跃，思维跳跃性较强.教师可以利用学生的好奇心与探索欲进行趣味性课堂创建，以课堂为教学主场地，借助信息化技术创建教学新模式。
例如，教师可以利用多媒体技术将教学内容与动画、视频，或有声读物相结合，以此吸引学生的学习注意力，积极引导学生发挥创造性思维，多角度思考，并鼓励学生善于总结学习感悟与心得，学会分享，尽可能地用语言或写作将其表达出来。这种教学方法有利于激发学生的学习主动性.将无形、乏味的文字转化成更为直接、充满生动形象与立体感的事物.简化了教学流程，打造出活跃的课堂教学环境，从而提升了学生的学习主动性。引导学生多角度看待问题，在提高学生口语交际能力的同时还能培养学生的写作兴趣，从而实现多样化的教学目的，有利于提升学生能力.创造优质教学课堂环境.达到事半功倍的教学效果。教师在课堂上借助小游戏教学时，应尽可能选择一些较为简单却互动性强的游戏，避免因冗杂的游戏步骤而导致学生间配合度低，从而影响教学的有效性。例如，小学生活泼、爱抢答问题，教师可以利用学生这一特点举办互答式词语接龙比赛。例如，以“天下第一”为开始话题，可能有学生立马回答“一步登天"，其他学生紧接着回答“天上人间”等，逐步引导互答式教学模式的顺利开展，最后通过一问- -答来调动学生的思考与应变能力，在抢答中，学生的思维活跃度得以提升，同时也有效地激发了学生的学习积极性，让学生亲身体验到语文是一门充满趣味性的课程，从而便于语文教学任务的实施。
（二）开展情境教学，营造和谐课堂
高效课堂作为教师和学生之间良性互动的课堂，就必须要让教师和学生这两个主体都参与进来，能够进行有效的互动，这样才能够打造高效的语文课堂。但是当前多数学生的学科兴趣极为欠缺，在语文课堂.上难以集中注意力，甚至是不愿意开展语文学习，在此时，教师就需要改变教学模式，引人情境教学，以激发学生的学科兴趣为主。情境教学作为一种新型的教学模式，对于课堂教学质量的提升有着十分积极的影响，在小学语文教学中，教师可以
立足教材内容，借助现代化的教学方式，为学生创造相关的情境。例如，在学习《乡下人家》的时候，教师就可以借助多媒体设备，在互联网上找出相关的视频片段，或者是配乐诗朗诵
的片段讓学生进行欣赏，通过声音、画面的形式，将学生带人到当时的场景之中，让学生感受到乡下人家浓浓的爱意，从而能够将注意力集中在课堂学习中，想要了解作品的中心思想和写作艺术。相关情境的创设不仅可以激发学生的求知欲，还能够营造出一-种轻松愉悦的学习氛围，让学生在宽松和谐的环境中进行思考和探索，加深学生对作品的理解和记忆，有效培养学生的学科兴趣。
三、创设多样化教学情境，增加学生兴趣感
语文知识是从生活中凝练出来的，将语文教学内容与生活实际联系起来有助于学生强化对语文的认识和理解。语文是基础，是我们学好一切知识的工具，生活中没有工具就做不好工作，学习中如果连汉字都不认识，那么其他的学习活动也很难开展。情境教学法要求在语文教学当中要加强语文教学同生活实际的结合。情境教学法指的是在教学活动中，为了能够达到预期的教学目标，教师需要根据学生的性格特征、兴趣方向，结合教材内容设定多样化教学情境，并有目的性、针对性地引入课程当中，使创设出的情境更加形象、具体，将生动的画面展现在课堂中，让学生有种身临其境的感受，以此来带动学生的学习状态、学习情绪，激活学生的活跃思维，调动学习的主动性，能够积极自主地进行探究式学习，从而提升学生的语文素养和学习能力。小学生思维活跃但不专注，对于所见到的新事物特别感兴趣，但是却不能持续关注，一旦有新的事物吸引眼球就会马上转移注意力。教师应合理运用这些形式，通过这些载体来呈现学习内容，发挥这些载体的优势，吸引小学生注意力，激发学习兴趣。
结论：综上所述，在新课改模式下构建和谐的小学语文高效课堂是十分有必要的。我们处于应试教育向素质教育过渡的重要时期，各个学科都在进行不断的探索和调整，语文学科也应该跟上时代发展的潮流，进行教学理念和教学方式的转变，采取现代化的教学手段进行课堂教学，转变师生定位，立足学生实际，用课堂提问引导学生思考，提升学生的课堂参与度，培养学生的学科兴趣，打造高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]代素雅.浅谈新理念下的小学语文高效课堂构建策略[J].读与写，201 8（1 0）：44.
[2]李艳锋.浅谈新课改下小学语文教育教学如何构建高效课堂[J].语文课内外，201 9（27）：1 36.
[3]马想俊.关于新课程背景下构建小学语文高效课堂的研究[J].基础教育与教学，201 8（45）：278-279.