随着信息化技术不断发展与进步，在当前的小学语文课堂上，老师的教学方法也变得越来越丰富，这对学生学习兴趣的提升也是大有裨益。但是在实际的应用过程中，由于不同学生具有不同的学习性格，所以老师在采用信息化技术进行教学的时候，也不能过于主观化，应该了解学生的真实学习感受，询问他们的实际学习状况，从根本上提升学生的学习质量。本文通过对信息技术在小学语文教学中的应用方法展开探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。
　　一、创设有效的教学情境
　　由于语文这门知识学科的特点，所以老师在教学过程中，应该利用其知识内容上所具备的灵活性，最大可能激发学生的学习兴趣，帮助他们深入感受语文学习的魅力，丰富自身的知识见解，这样才能取得有效的教学成绩。在这个过程中，老师不妨创设出合理有效的教学情境，让教学环境由之前老师个人的“独角戏”，变成全体学生的“大合唱”，不僅达到了全面化的教学目的，同时也可以凸显学生的主体地位。
　　例如在对《陶罐和铁罐》这篇课尾进行教学的时候，为了帮助学生对故事情节展开有效的理解，老师在教学之前，不妨先利用多媒体中的影音工具，为学生播放相应的动画片段，让学生对“陶罐”和“铁罐”之间所发生的故事，进行简要的了解，并且在呈现这两个主角不同的性格特点之后，也能够进一步激发学生的学习兴趣。还有，在对《草原》这篇课文进行教学的时候，为了渲染出相应的教学氛围，老师也可以在课堂上播放一些和“草原”有关的民族歌曲，可以是古色古韵，也可以是流行现代，争取能够让学生感受到草原风光所留传下来的百年风情，拓宽他们的语文学习见解，对一篇文章内容，展开更为深入的了解和认识，这对于学生以后的学习大有帮助。
　　二、引入多元的教学方法
　　在实际的调查中发现，传统教学方法过于单一化，以老师为主，向学生进行知识内容的灌输，但是这种教学方法不仅使得整体教学氛围变得生硬化，同时还影响了学生的整体学习感受，弱化了语文学习的多元性特点。所以在实际的教学过程中，老师不妨借助信息技术，引入一些更为多元化的教学方法，这样可以从根本上提升学生的学习质量，让他们对语文这门科目，表现出更为积极的学习热情。
　　在引入教学方法的时候，应该对信息技术进行有效的运用。比如在学习《七律·长征》这篇诗歌的时候，为了帮助学生带有感情的去理解诗歌内涵，老师不妨从网络上搜寻相关的朗诵资源，让学生聆听标准化的诗歌朗诵内容。通过专业人士带有情感的朗读内容，大家对于“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的乐观精神进行领悟，同时对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中“暖”与“寒”二字之间所产生的对比感，展开深入化的认识，领悟诗人的创作情绪和创作技巧，加深学习印象。在比如对《黄河是怎样变化的》这篇带有一定科普性质的文章进行学习时，老师可以从网络上下载相关的图片内容，通过演示教学的方法，帮助学生了解黄河千百年来的变化，端正学生的科学学习意识。
　　三、展开全面的学习总结
　　在语文学习的过程中，总结是最容易被大家所忽略的一项关键性内容。随着新课改内容的不断深入，在当前的小学语文教学课堂上，老师应该帮助大家对学习过程，展开有效的总结，回顾学习重点，并让学生列举出相应的学习问题来，利用有效的解答方法，将其归纳整理成学习课件，这样不仅能够便于学生后续的复习，同时也可以帮助他们养成良好的学习意识，对于学生以后的学习与发展也是大有裨益。
　　在进行学习总结的时候，老师可以从两个方面入手：其一是利用信息技术中的“树状图”、“列表格”的方法，帮助学生对学习过程中的字、词、句内容进行归纳和整理，同时也可以将作者本人的创作经历，以及相关的优秀作品展示出来，便于学生在课后进行拓展阅读，当然，在这个过程中，学生也可以大胆提出自己的一些学习问题，让老师给予帮助，完善学习成效；其二是以学生为主，老师可以帮助他们在课下积极的借助多媒体教学手段，对一些语文知识展开有效的拓展学习。比如像在结束《少年闰土》的学习时候，老师不妨让学生在网络上搜寻完整篇幅的《故乡》来进行拓展学习，了解鲁迅先生的创作风格；亦或者是在学习《威尼斯小艇》的时候，可以为大家在课下提供一些和威尼斯有关的记录短片和文字资料，拓宽学生的学习视野。
　　在小学语文学习的课堂上，对于信息化技术，老师应该抱有一种开放性的态度，鼓励学生多接触、多了解，深化他们的学习体验，对语文课堂的教学内容进行丰满，切实提升学生的学习质量。
　　陈似袂，江西全南县实验小学教师。