在2014年清华大学的开学典礼上，校长陈吉宁提到：“使学生成为人格健全、个性和谐的人，而不是专家，应始终成为学校的目标”，“在清华，你们将接受价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教育，学会做人，学会洞悉自然、人生和社会，为成就美好的未来作准备。当你们离开清华的时候，伴随你们的是勤学、修德、明辨、笃实，还有历久弥新的清华精神。”
　　什么是素质？有人说，一个人把他从学校里学到的所有具体知识都忘掉后，剩下来的那部分洞悉，就叫素质。作为教师，我们该如何培养学生成为有素质的人呢？
　　一、课堂上培养学生说的能力
　　在数学课堂教学中，为了更好地向学生传授数学知识、提高学生的逻辑思维能力，必须重视对学生进行说的训练。通过培养学生说的能力，使学生思维更加活跃。
　　在初中數学基础知识的教学过程中，依据初中生的思维特点，引导学生主动探究基本概念、基本规则，让学生尝试用自己的语言把数学概念概括和表述出来。针对教学中出现的重点、难点内容，让学生自己逐字斟酌，仔细体会数学语言的内涵，探究领悟知识的来龙去脉。因此，在教学过程中，我经常设计说的教学情境：先让学生根据教材的例子自己进行观察、比较、交流、讨论，并结合前面所学知识进行分析研究，然后让学生用自己的语言把教材中的概念说出来，在说概念的过程中理解概念的含义，还特别对一些相对难以理解的概念进行了科学推敲，使概念的表述恰当、合理。
　　二、为学生的合情推理创设空间
　　在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，引导学生积极参与到课堂教学中来，让学生自己去动脑思考一些问题。因此，在教师讲解新课时，可以首先创设情境，把本节所学知识点隐入情境中，并提供给学生足够的探索材料，在创设情境过程中既要突出本节难点，又要让学生有合理自由的思维空间，让学生有合理推理的余地。在教学过程中，不仅要创设引入问题的情境，也要确保创设好每个环节的情境。
　　师生配合愉快也是教学成功与否的重要保证，教师要注意调节学生的精神状态，让学生在动脑、动手、动口的过程中积极探索猜测，提高学生合情推理的能力。
　　三、把培养学生推理能力和课堂教学有机结合起来
　　要培养学生的推理能力，必须把数学的推理能力和学生的生活实践以及平时的课堂教学紧密结合起来。学生推理能力的培养不同于学生知识水平高低，学生知识懂得多，分数考得高，并不代表推理能力强。学生推理能力可以通过“悟”来培养，让学生自己“悟”出规律和方法。学生的推理能力只有在课堂教学活动中才能体现出来。因此，作为初中数学教师，在课堂教学中必须为学生留出更多的交流空间和时间，让学生之间互相交流、探讨，组织、引导学生在交流中进行观察、猜想和验证。在融洽的教学氛围中，把培养学生的推理能力和课堂教学有机地结合起来。
　　高素质的学生是德智体全面发展的学生，是未来社会发展急需的人才。作为教育工作者，我们要重视这方面人才的培养，将课堂作为培养高素质学生的主阵地。
　　作者单位 陕西省大荔县步昌初级中学