【关键词】语文教学 反思 呐喊
　　
　　当前，虽进入了新课程，但语文教学质量低下，仍是不争的事实。有人认为:“总结出新法就是创新，运用新法就是时髦。”以致出现“一百零八好汉”纷纷登场亮相，“十八般武艺”各展风采的局面。
　　还记得几年前西去洋思中学取经，带回了令我们羡慕的教学经验:上课先让学生自学，老师不要讲，等到学生自己学习有了问题，老师再帮助解决。回到学校，大家纷纷改革，红火了一阵子。但实行一学期下来，班上能提问题的学生就那么几个。笔者一直在想各种办法改变这一局面，可还是收效不大。考试下来，学生成绩大幅下滑。笔者急了，问学生:“你们不是都会了吗？”学生一脸茫然地说:“我们是死记资料书上的答案，还没理解，老师没讲。”“那为啥不问？”“不习惯。”终于明白，原来这种教法不适合我们。
　　随着课程改革的推进，学校又带着好学的老师走进了杜郎口中学。回校后采购投影仪，开始在教室四周挂满了小黑板，甚至开始了撤讲台的行动。哄哄后，最终，又不了了之。笔者自度，也许形式不是最重要的，要看内涵，看理念，看实质，那样才能学到精华。
　　各种方法可谓变化万千，让人眼花缭乱。其间，有人因麻木照搬失去了自我，有人因死板被动模仿而落入泥潭，有人因眉毛胡子一把抓而无所获。语文课堂被多姿多彩的方法复杂化了，老师也感觉语文课越来越难教了。语文老师都在寻找，希望能找到更好的方法，既能让学生学得少，又能让学生自主、探索、合作。
　　哲学上说:“世界上没有两片完全相同的树叶。”课堂亦如此，怎能一个模式。
　　实事求是讲，没有一种方法是最好的。当下，我们的课堂太多的追求艺术化、追求完美。能不能平民化、普通点？模式一套又一套，方法一样又一样，可不是做给别人看啊！一堂课要准备一天、二天、三天……十多天也有，那不是资源浪费吗？一节课需这么多时间琢磨吗？还搞了那么多现代的教学手段。我们的课堂是神圣的，应该老老实实，脚踏实地，一步一脚印。追求科研型的教师本身并没有错，只是太理想了，想得太美妙了。笔者认为，只要把课堂教学着眼点放在有效上，就是有意义的教学。
　　不过，话说回来，那些易操作的还是要大力推广，是能让所有教师学习的。那些理想的、复杂的，花很多气力仍无法学会的，还是留给专家去吧！
　　术语太多了，时下一直挂在嘴边，吃透了多少。其实要上好各种模式的课，的确不简单，那可要样样通啊！听了许多课后猛然发觉，一些语文课成了“政治课”，搞说教，“生物课”，搞科普。让人很困惑，很难让人区分到底属于什么课。我们是教书的，是要知道一些，不能陷得太深。否则一直这样闹下去我们语老师经得起，那些可爱的孩子可折腾不起啊！
　　当然，也不能被一些所谓的新名词搞昏了头脑，比如，“预设”在新课程中比较新颖，其实与“备课”有何区别，只不过换了一种说法而已。真让我们的教师摸不着头脑，一头钻进去找不到东西南北了。干吗搞得那么高深？又得到了什么呢？造成教师自己认不出了自己，使本来轻松的语文课由一节节课变成一座座大山，压在教师的头顶。何时才会推倒这一座座山呢？
　　也许我的思维偏激，我很无奈，更无法改变目前的一切，但我们需要呐喊！