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（唐河县毕店镇第一初级中学 河南 南阳 473418）
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0223-01
语文学习是人类最基本、最重要的学习活动，是人类生存和发展不可缺少的前提条件。而语文能力就是指学生掌握语言文字工具并能正确的理解理解运用祖国的语言文字的能力，也就是我们成说的听、说、读、写能力的综合运用。对于如何提高学生的语文能力，要做到以下几方面至为重要：其一要提高学生的语言表的能力；其二要提高学生的阅读能力；其三要提高学生的写作能力。下面谈一下如何提高这三方面的能力。
1 语言表达能力的培养和提高
语言是人类社会中的第一交际手段。随着改革开放的不断深入和科学技术的发展，对学生掌握的知识和语言表达能力的要求也越来越高，特别是在注重信息和交际的今天，训练学生准确地表达自己的语言就显得尤为重要。
为了培养学生良好的说话习惯，促使他们的思维、观察、想象、记忆等能力的全面发展，在教学实践中，可以尝试以下几种提高学生语言表达能力的途径：
1.1 诱导学生要敢说:教师在每提出一个问题时，都认真设计，弄清问题的难易程度，容易回答的问题让那些胆子小，平时不善言谈，学习上有困难的学生来回答，让他们也分享一下回答问题的喜悦，久而久之，他们就能大胆回答问题了。当学生答错问题时，教师要正确引导、提示，绝对不能当面批评，特别是一些胆子小的学生，更不能当众羞辱他。教师要了解学生，尊重学生，对学生刚刚萌发的说话欲望要加以保护，要有意识的多提问，并对他们取得的微小进步给予鼓励、表扬，使学生养成大胆发言——敢说的好习惯。
1.2 教育学生怎样说:学生有时怯于说话是因为不会说话。这时老师要交给学生一些说话的方法。课堂上回答老师的提问也是一项强有力的训练。如回答老师提问的“为什么”时，就要求学生要用因果关系的句子来回答。
1.3 让学生知道说什么:“说什么”是进行说话训练最关键的一部，是解决好些话、作文时无话可说的有力保障。为了解决好这一问题，教师就要有意识的创造一些机会，给他们一个战士表现的场所，如：定期举行诗歌朗诵、讲故事比赛，小小辩论会等。写话时，让学生先说后写，这样既进行了交流，又锻炼了学生语言表达能力。
2 语文预读能力的培养和提高
语文阅读能力的高低是体现学生语文水平的一个十分重要方面。那么怎样培养和提高学生的语文阅读能力呢？根据教学实践，从两个方面分述如下。
2.1 语文阅读能力是什么:要培养提高学生的语文阅读能力，首先必须让学生了解语文阅读能力包括哪几个方面的内容。从总体上看，语文阅读能力可具体归纳为一下七点：①能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。②阅读一般的或较复杂的记叙文，能理清层次，能正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点和表现方法。③阅读一般的或较复杂的说明文，能理清层次，领会内容的科学性和语言的准确性，能分析文章所使用的主要说明方法，能区分不同类型的说明文的特点及侧重点。④阅读一般的或较复杂的议论文，能理清层次，把握中心点，能分析议论方法和方式。⑤阅读文学作品能理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义；能理解环境描写作用；能把我做皮的主要性思想；能领会文学语言的优美生动，基初步具有文学作品的能力。⑥具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，能迅速阅读材料中获取信息材料。⑦能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解。
2.2 培养提高阅读能力的途径：阅读在整个语文教学中是最基本最典型的学习方式。它既是认识语言的过程，同时又是使用语言过程，那么如何去提高阅读能力呢？
首先应多方面、多角度地使学生认识阅读性的重要性，要使学生改变语文只要死记或临场发挥的错误认识，做到勤于动脑、动手进行积极思维，养成良好的思维品质，培养良好的阅读习惯。我国著名教育家叶圣陶指出：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”吕叔湘也说“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”
其次，改变传统的课堂结构，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自我阅读的实践，要求学生对一篇文章通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的认识，然后再通过课堂讲解，已达到共识。有时对某些问题也可允许学生有不同的见解，只要言之有理即可，这样才能激发学生学习的的积极性。我在讲授面课文时，总是先要求学生结合课文注释、课前的预习揭示自己阅读，然后再在规定的时间内独立完成老师根据课文内容設计的思考题。最后再组织学生讨论或有老师做总结性的讲解。
再次，突破教材局限，拓宽阅读领域，注重平时的阅读积累。记得有一位高考命题组的负责人所过：“各个层次的考试，特别是高考，应该是多读而且善于读书的学生发挥其优势。”语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程，临阵磨枪既达不到一定的量，也不能使学生的能力得到提高，因此首先老师应该指导并鼓励学生读各种各样的文章，凡是内容健康而又读得懂的都可以读，不可局限于课本。其次要注意利用第二课堂。把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。我在教学过程中要求学生每天读一篇课外文章，坚持看《新闻联播》，并且定期总结交流，使学生能在阅读交流中不断提高阅读兴趣和能力。最后教师要注意培养学生的阅读兴趣，只有在学生对阅读有了兴趣之后，才有可能多读。
最后，对学生进行阅读技能方面的专门训练。其一，要强化快速阅读训练。快速阅读训练，也叫限时阅读训练。阅读速度是阅读能力的一个标志。
3 语文写作能力的培养和提高
作文教学始终是语文教学的一大难点，也是学生最头疼的一个内容。许多学生积累的语言素材远远无法满足他们的表达需求，所以作文往往表现出语言的枯燥无味，一篇连自己的都不愿意读的习作，怎能得高分呢？它只会给学生带来挫败感和厌倦感，又如何能给学生带来创作的成就感而爱上作文课呢？苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者……”主动参与知识的形成过程，可以诱发学生的良好思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，创作更有激情。
总之，新的课程标准提出了全新的语文教育目标，我们在教给学生知识的同时，应着重培养学生的语文语言表达能力、阅读能力和写作能力等，优化学生的综合性语文素养，培养新时代新改革下的神会人才。
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0223-01
语文学习是人类最基本、最重要的学习活动，是人类生存和发展不可缺少的前提条件。而语文能力就是指学生掌握语言文字工具并能正确的理解理解运用祖国的语言文字的能力，也就是我们成说的听、说、读、写能力的综合运用。对于如何提高学生的语文能力，要做到以下几方面至为重要：其一要提高学生的语言表的能力；其二要提高学生的阅读能力；其三要提高学生的写作能力。下面谈一下如何提高这三方面的能力。
1 语言表达能力的培养和提高
语言是人类社会中的第一交际手段。随着改革开放的不断深入和科学技术的发展，对学生掌握的知识和语言表达能力的要求也越来越高，特别是在注重信息和交际的今天，训练学生准确地表达自己的语言就显得尤为重要。
为了培养学生良好的说话习惯，促使他们的思维、观察、想象、记忆等能力的全面发展，在教学实践中，可以尝试以下几种提高学生语言表达能力的途径：
1.1 诱导学生要敢说:教师在每提出一个问题时，都认真设计，弄清问题的难易程度，容易回答的问题让那些胆子小，平时不善言谈，学习上有困难的学生来回答，让他们也分享一下回答问题的喜悦，久而久之，他们就能大胆回答问题了。当学生答错问题时，教师要正确引导、提示，绝对不能当面批评，特别是一些胆子小的学生，更不能当众羞辱他。教师要了解学生，尊重学生，对学生刚刚萌发的说话欲望要加以保护，要有意识的多提问，并对他们取得的微小进步给予鼓励、表扬，使学生养成大胆发言——敢说的好习惯。
1.2 教育学生怎样说:学生有时怯于说话是因为不会说话。这时老师要交给学生一些说话的方法。课堂上回答老师的提问也是一项强有力的训练。如回答老师提问的“为什么”时，就要求学生要用因果关系的句子来回答。
1.3 让学生知道说什么:“说什么”是进行说话训练最关键的一部，是解决好些话、作文时无话可说的有力保障。为了解决好这一问题，教师就要有意识的创造一些机会，给他们一个战士表现的场所，如：定期举行诗歌朗诵、讲故事比赛，小小辩论会等。写话时，让学生先说后写，这样既进行了交流，又锻炼了学生语言表达能力。
2 语文预读能力的培养和提高
语文阅读能力的高低是体现学生语文水平的一个十分重要方面。那么怎样培养和提高学生的语文阅读能力呢？根据教学实践，从两个方面分述如下。
2.1 语文阅读能力是什么:要培养提高学生的语文阅读能力，首先必须让学生了解语文阅读能力包括哪几个方面的内容。从总体上看，语文阅读能力可具体归纳为一下七点：①能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。②阅读一般的或较复杂的记叙文，能理清层次，能正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点和表现方法。③阅读一般的或较复杂的说明文，能理清层次，领会内容的科学性和语言的准确性，能分析文章所使用的主要说明方法，能区分不同类型的说明文的特点及侧重点。④阅读一般的或较复杂的议论文，能理清层次，把握中心点，能分析议论方法和方式。⑤阅读文学作品能理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义；能理解环境描写作用；能把我做皮的主要性思想；能领会文学语言的优美生动，基初步具有文学作品的能力。⑥具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，能迅速阅读材料中获取信息材料。⑦能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解。
2.2 培养提高阅读能力的途径：阅读在整个语文教学中是最基本最典型的学习方式。它既是认识语言的过程，同时又是使用语言过程，那么如何去提高阅读能力呢？
首先应多方面、多角度地使学生认识阅读性的重要性，要使学生改变语文只要死记或临场发挥的错误认识，做到勤于动脑、动手进行积极思维，养成良好的思维品质，培养良好的阅读习惯。我国著名教育家叶圣陶指出：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”吕叔湘也说“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”
其次，改变传统的课堂结构，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自我阅读的实践，要求学生对一篇文章通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的认识，然后再通过课堂讲解，已达到共识。有时对某些问题也可允许学生有不同的见解，只要言之有理即可，这样才能激发学生学习的的积极性。我在讲授面课文时，总是先要求学生结合课文注释、课前的预习揭示自己阅读，然后再在规定的时间内独立完成老师根据课文内容設计的思考题。最后再组织学生讨论或有老师做总结性的讲解。
再次，突破教材局限，拓宽阅读领域，注重平时的阅读积累。记得有一位高考命题组的负责人所过：“各个层次的考试，特别是高考，应该是多读而且善于读书的学生发挥其优势。”语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程，临阵磨枪既达不到一定的量，也不能使学生的能力得到提高，因此首先老师应该指导并鼓励学生读各种各样的文章，凡是内容健康而又读得懂的都可以读，不可局限于课本。其次要注意利用第二课堂。把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。我在教学过程中要求学生每天读一篇课外文章，坚持看《新闻联播》，并且定期总结交流，使学生能在阅读交流中不断提高阅读兴趣和能力。最后教师要注意培养学生的阅读兴趣，只有在学生对阅读有了兴趣之后，才有可能多读。
最后，对学生进行阅读技能方面的专门训练。其一，要强化快速阅读训练。快速阅读训练，也叫限时阅读训练。阅读速度是阅读能力的一个标志。
3 语文写作能力的培养和提高
作文教学始终是语文教学的一大难点，也是学生最头疼的一个内容。许多学生积累的语言素材远远无法满足他们的表达需求，所以作文往往表现出语言的枯燥无味，一篇连自己的都不愿意读的习作，怎能得高分呢？它只会给学生带来挫败感和厌倦感，又如何能给学生带来创作的成就感而爱上作文课呢？苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者……”主动参与知识的形成过程，可以诱发学生的良好思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，创作更有激情。
总之，新的课程标准提出了全新的语文教育目标，我们在教给学生知识的同时，应着重培养学生的语文语言表达能力、阅读能力和写作能力等，优化学生的综合性语文素养，培养新时代新改革下的神会人才。