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摘 要：数学是小学阶段不可或缺的重要学科，也是基础学科。新课程改革提倡在学科教学中培养学生的实践能力，而小学生数学兴趣的培养是提高数学实践能力的首要前提。在小学高年级数学中，教师要以学生的需求为导向，运用现代化教育教学理念，有的放矢、因材施教，高效培养各个层次学生的数学学习兴趣、主动学习意识以及应用数学知识与技能解决生活中实际问题的能力。
关键词：小学数学；高年级；学习兴趣
到了高年级，小学数学教学内容由原来的形象思维考察为主转换为抽象思维的考察，难度明显增加。在日常教学过程中，小学高年级数学教师要多层次准确把握学生数学学习兴趣培养的关键点以及具体影响因素，巧妙应用可行的方法手段，科学解决存在的问题，在具体化情境中科学培养学生数学兴趣，有效培养小学高年级学生数学核心素养的同时，提升数学课堂教学整体价值。
一、 创新教学理念，提高学生学习兴趣
轻松、活跃的课堂教学气氛，会让学生永久保持新鲜感，从而对所学学科产生较为浓厚的兴趣。教师可利用多种教学手段，创设各种教学情境，激发学习兴趣，在丰富多彩的教学活动中，使学生愿学数学。随着年级的升高，学生由中年级到高年级过渡，学习内容考察由具象思维向抽象思维转变，学生学习方法方式需要改变，思维需要调整，这些都需要教师改变授课状态，那么教师应该如何做呢？首先，应该大量阅读全国一些名师的书籍，研究他们的教学理念和课例。站在巨人的肩膀上，不仅能快速地学到具体的教学方法和技巧，更为关键的是，在阅读过程中你的视野会变得更加开阔，见识提高，看问题更加透彻清楚，在授课中就能高屋建瓴、达到以简役繁的效果。其次，教师要不断锤炼能力，提高个人的综合素养，在课堂中随机展示个人的特长。比如出神入化的不用尺子的画图展示，学生惊叹之余，会仰慕进而模仿，学习数学的兴趣便随之提高。
二、 教师要注重导入环节，提高学生学习兴趣
教师要充分把握每节课的开始阶段教学，抓住每一个学生的兴趣激发点，吸引他们用心去探索。“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。事实证明，好的导入能快速地把学生的注意力吸引过来，使其产生浓厚的新奇感，激发其学习兴趣和求知欲，从而调动学生学习的主动性。
三、 改善师生关系，以关爱促学生成长
到了高年级，由于学习内容难度增加，学习方法的不适应，会出现部分学生成绩下滑的现象。如果这部分学生心态不能正确调整，就会产生自卑心理，从而失去学习数学的信心和兴趣。如果教师因为学生成绩退步了，没有及时发现问题对症下药，反而粗暴批评，结果会适得其反，学生会对教师和所教的学科产生抵触心理，结果可想而知。爱是理解的别名。古希腊有个故事，塞浦路斯国王皮格马利翁喜爱雕塑，他倾注全部的心血用象牙雕成一尊美女的形象，他每天深情地注视着雕塑，看着看着，这个美女竟然活了，和皮格马利翁幸福地生活在一起，这就是非常著名的“皮格马利翁效应”。如果每一位数学教师都能像皮格马利翁那样，深情地关爱，学生便会在爱的滋润中快乐地成长。作家秦文君说过：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”教师用满满的爱对待每一个学生，便能让学生自信地在数学的王国里快乐地邀游。亲其师而信其道！
四、 营造和谐的课堂气氛，以平等尊重激励学生，让学生敢于表达
营造和谐的课堂氛围是学生发挥主观能动性的前提和保证。苏霍姆林斯基说过，“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”教师激趣引思，学生畅所欲言，气氛和谐愉悦，这样优质高效的数学课，对教师而言，教学是多么惬意的事情；对学生而言，学习是多么快乐的事情。营造良好的课堂气氛，激发学习兴趣，让课堂成为优质高效的课堂，教师就要平等地对待学生、尊重学生，把学生当作课堂的主人。鲁迅说过：“教育是植根于爱的。”马卡连柯也说过：“爱是一种伟大的感情，他总在创造奇迹，创造新的人。”如果教师能够在课堂上，把学生从内心作为和自己平等的人来尊重，出现错误正确引导激励，那么学生就敢于表达自己的见解。久而久之，学生对数学科的兴趣提高了，学习主动认真了，成绩自然也就提高了。
五、 直观教学，多媒体演示教学内容，让学生感受更深刻
多媒体作为一种辅助教学的手段，一直以来受到学生的喜爱。到了小学高年级，利用好多媒体课件更是可以让教学起到事半功倍的效果。让学生循着多媒体展示过程，明了知识产生的过程和规律，在多媒体上演示图形形成过程，往往效果更佳，让学生有个直观的感受，有更加深刻的印象。直观是一种发展学生观察力和思维力的力量，它能使学生同时看到、听到、感到和思考，给人留下最深刻的印象。感知对象在感知中会显得鲜明、生动，其形象内容也会因此更为丰富和深刻。
六、 学科综合，以多方联系凸显数学内容，激发学生学习热情
学科的综合，知识的立体化整理，知识前后联系，能力的迁移可以让学生学习兴趣增强。比如“公倍数和最小公倍数”的学习，这是公认的抽象性比较强的内容，利用学科综合，能力迁移，可以更好地解决它，变抽象为具象，比如可以和语文结合，变成一个故事：喜洋洋为了救出被抓的懒洋洋，距狼堡门口十米的地方开始设置陷阱，每十米一个，灰太狼非常狡猾，他跳着离开，但他每次只能跳四米，试问，灰太狼能掉入陷阱吗？如果灰太狼掉入陷阱，那应该是第几次跳跃时掉入的呢？学生的学习热情得到极大激励，有了学习兴趣，难度已不成为学生考虑的问题。
七、 总结
兴趣是最好的老师，他能驱使学生自觉地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难，解决数学问题。事实证明，激发兴趣，是学好数学的根本保证。因此，我们小学高年级教师应以学生的兴趣为切入点，照顾他们的心理需求变化，加强对学生学习兴趣的培養，从而提高我们的教学质量。
参考文献：
[1]李启亮.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程（上），2018（7）.
[2]李淑娟.浅析小学数学教学中学生合作精神的培养[J].学周刊，2011（34）.
[3]吴代荣.如何构建小学数学智慧课堂[J].数学大世界（上旬），2018（8）.
作者简介：
郑忠明，广东省湛江市，广东省湛江市遂溪县黄略镇平石学校。
关键词：小学数学；高年级；学习兴趣
到了高年级，小学数学教学内容由原来的形象思维考察为主转换为抽象思维的考察，难度明显增加。在日常教学过程中，小学高年级数学教师要多层次准确把握学生数学学习兴趣培养的关键点以及具体影响因素，巧妙应用可行的方法手段，科学解决存在的问题，在具体化情境中科学培养学生数学兴趣，有效培养小学高年级学生数学核心素养的同时，提升数学课堂教学整体价值。
一、 创新教学理念，提高学生学习兴趣
轻松、活跃的课堂教学气氛，会让学生永久保持新鲜感，从而对所学学科产生较为浓厚的兴趣。教师可利用多种教学手段，创设各种教学情境，激发学习兴趣，在丰富多彩的教学活动中，使学生愿学数学。随着年级的升高，学生由中年级到高年级过渡，学习内容考察由具象思维向抽象思维转变，学生学习方法方式需要改变，思维需要调整，这些都需要教师改变授课状态，那么教师应该如何做呢？首先，应该大量阅读全国一些名师的书籍，研究他们的教学理念和课例。站在巨人的肩膀上，不仅能快速地学到具体的教学方法和技巧，更为关键的是，在阅读过程中你的视野会变得更加开阔，见识提高，看问题更加透彻清楚，在授课中就能高屋建瓴、达到以简役繁的效果。其次，教师要不断锤炼能力，提高个人的综合素养，在课堂中随机展示个人的特长。比如出神入化的不用尺子的画图展示，学生惊叹之余，会仰慕进而模仿，学习数学的兴趣便随之提高。
二、 教师要注重导入环节，提高学生学习兴趣
教师要充分把握每节课的开始阶段教学，抓住每一个学生的兴趣激发点，吸引他们用心去探索。“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。事实证明，好的导入能快速地把学生的注意力吸引过来，使其产生浓厚的新奇感，激发其学习兴趣和求知欲，从而调动学生学习的主动性。
三、 改善师生关系，以关爱促学生成长
到了高年级，由于学习内容难度增加，学习方法的不适应，会出现部分学生成绩下滑的现象。如果这部分学生心态不能正确调整，就会产生自卑心理，从而失去学习数学的信心和兴趣。如果教师因为学生成绩退步了，没有及时发现问题对症下药，反而粗暴批评，结果会适得其反，学生会对教师和所教的学科产生抵触心理，结果可想而知。爱是理解的别名。古希腊有个故事，塞浦路斯国王皮格马利翁喜爱雕塑，他倾注全部的心血用象牙雕成一尊美女的形象，他每天深情地注视着雕塑，看着看着，这个美女竟然活了，和皮格马利翁幸福地生活在一起，这就是非常著名的“皮格马利翁效应”。如果每一位数学教师都能像皮格马利翁那样，深情地关爱，学生便会在爱的滋润中快乐地成长。作家秦文君说过：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”教师用满满的爱对待每一个学生，便能让学生自信地在数学的王国里快乐地邀游。亲其师而信其道！
四、 营造和谐的课堂气氛，以平等尊重激励学生，让学生敢于表达
营造和谐的课堂氛围是学生发挥主观能动性的前提和保证。苏霍姆林斯基说过，“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”教师激趣引思，学生畅所欲言，气氛和谐愉悦，这样优质高效的数学课，对教师而言，教学是多么惬意的事情；对学生而言，学习是多么快乐的事情。营造良好的课堂气氛，激发学习兴趣，让课堂成为优质高效的课堂，教师就要平等地对待学生、尊重学生，把学生当作课堂的主人。鲁迅说过：“教育是植根于爱的。”马卡连柯也说过：“爱是一种伟大的感情，他总在创造奇迹，创造新的人。”如果教师能够在课堂上，把学生从内心作为和自己平等的人来尊重，出现错误正确引导激励，那么学生就敢于表达自己的见解。久而久之，学生对数学科的兴趣提高了，学习主动认真了，成绩自然也就提高了。
五、 直观教学，多媒体演示教学内容，让学生感受更深刻
多媒体作为一种辅助教学的手段，一直以来受到学生的喜爱。到了小学高年级，利用好多媒体课件更是可以让教学起到事半功倍的效果。让学生循着多媒体展示过程，明了知识产生的过程和规律，在多媒体上演示图形形成过程，往往效果更佳，让学生有个直观的感受，有更加深刻的印象。直观是一种发展学生观察力和思维力的力量，它能使学生同时看到、听到、感到和思考，给人留下最深刻的印象。感知对象在感知中会显得鲜明、生动，其形象内容也会因此更为丰富和深刻。
六、 学科综合，以多方联系凸显数学内容，激发学生学习热情
学科的综合，知识的立体化整理，知识前后联系，能力的迁移可以让学生学习兴趣增强。比如“公倍数和最小公倍数”的学习，这是公认的抽象性比较强的内容，利用学科综合，能力迁移，可以更好地解决它，变抽象为具象，比如可以和语文结合，变成一个故事：喜洋洋为了救出被抓的懒洋洋，距狼堡门口十米的地方开始设置陷阱，每十米一个，灰太狼非常狡猾，他跳着离开，但他每次只能跳四米，试问，灰太狼能掉入陷阱吗？如果灰太狼掉入陷阱，那应该是第几次跳跃时掉入的呢？学生的学习热情得到极大激励，有了学习兴趣，难度已不成为学生考虑的问题。
七、 总结
兴趣是最好的老师，他能驱使学生自觉地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难，解决数学问题。事实证明，激发兴趣，是学好数学的根本保证。因此，我们小学高年级教师应以学生的兴趣为切入点，照顾他们的心理需求变化，加强对学生学习兴趣的培養，从而提高我们的教学质量。
参考文献：
[1]李启亮.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程（上），2018（7）.
[2]李淑娟.浅析小学数学教学中学生合作精神的培养[J].学周刊，2011（34）.
[3]吴代荣.如何构建小学数学智慧课堂[J].数学大世界（上旬），2018（8）.
作者简介：
郑忠明，广东省湛江市，广东省湛江市遂溪县黄略镇平石学校。