目前基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。那么在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？本人从平时的教学实践中总结了以下几个方面。
　　一、充分利用教材内容对学生实施情感教育
　　教师从情感态度上着眼对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中能充分发挥其情感方面的积极作用。有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。同时也可以帮助学生树立远大的理想和目标，促使他们认识到学习科学文化知识的重要性和必要性，并为实现自己的人生价值而努力。
　　二、用平等的师生关系沟通情感教育
　　良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，提高学习的过程。教师和学生之间必须建立一种和谐的情感型师生关系。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在“学困生”身上，应使各个层次的学生在课堂中都有收获。
　　三、用细微的身教体现情感教育
　　老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，一位整天心不在焉的老师，把本职工作当做苦差事，学生不可能与你身心交融，不可能以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入教室，心中油然升起一种责任感和神圣感，总是热情饱满的，从而不知不觉地感染每一个学生，鼓舞着每一个学生。
　　四、表扬和鼓励学生，创造积极的学习氛围
　　教师上课时应充满激情，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。有时候老师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，对学生都至关重要。
　　五、优化课堂教学教法，激发学生的情感兴趣
　　进行情景教学，充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。
　　总之，初中英语教学运用情感教育，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率。在全面推进素质教育的今天，教育从“知识型”“智能型”向“全面型”“个性发展型”发展是一个必然的趋势，初中英语情感教育的尝试应该说是抛砖引玉，希望情感教育能得到更多人的重视，在实际的教学工作中充分调动学生的非智力因素，进而真正地全面推进素质教育。
　　（迁西县罗屯联中）