基于数据包络分析(DEA)模型的城市生活垃圾运输和处理效率评价

来源 :城市 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lpf811
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
城市生活垃圾运输和处理效率是衡量城市生活垃圾管理水平的重要指标。笔者运用数据包络分析(DEA)模型对我国33个城市2020年的数据进行分析,结果表明:纯技术效率是影响综合技术效率的主要因素;产出规模并非必然与投入规模成正比;我国城市垃圾运输和处理效率达到一定水平,但不同城市间差异较大。由此,笔者提出加大科技投入、提高职能部门管理水平以及加强城市间合作的建议。
其他文献
基于一次函数的整体架构给出研究函数的一般路径,为后续研究其它函数指明方向,达到螺旋上升的目的.本研究从教材例题出发,深入挖掘,以问题串的形式,通过不断地变式追问,将一次函数零散的知识点“串珠成线”,促进学生深度学习.同时,在教学中不断渗透研究函数的一般思路,给学生以“既见树木,又见森林”的感觉.
以“水溶液中的离子反应与平衡”为例,基于学科大概念设计单元复习课。依据要符合课程标准、要能提纲挈领联接其它小概念、能够落实思维方法等三个原则提炼出本章节大概念“化学平衡在溶液体系中的应用”。在此大概念的统领下,经梳理知识、定性分析、定量分析等三环节的课堂教学,将水溶液中的离子平衡知识结构化。既帮助学生在具体的情境下解决问题,形成学科思维方法,又促进化学核心素养的提升,让学习真实地发生,实现复习课功
动态助词“了”对于外国留学生来讲属于较难掌握的一个汉语语法点,在外国留学生学习该语法点的过程中时常发生偏误现象。因此,本文写作的目的是为了帮助外国留学生掌握好动态助词“了”,以期减少在语言运用中的偏误,提升其交际水平。本文说明了动态助词“了”的语法意义、用法规范,首先讲明了汉语的本体知识。另外从偏误分析的角度,借助北京语言大学HSK动态作文语料库对外国留学生的偏误现象进行介绍,说明了产生偏误的原因
莫高窟第3窟主室北壁与南壁各画千手千眼观音一身,并在观音手中创造性地绘制了须弥山和钵中须弥。本文拟以须弥山为切入点,阐释该窟与“六道轮回”有关的营建思想。进而分析场域论下主室四壁内容是在表达“净土”信仰的基础上,按照“除病驱邪”“一切众生常相恭敬”“求生诸梵天上”“摩顶授记”这一系列愿望的内在逻辑关系依次展开的。而进入这个“物理场”的行动者,亦会产生相应的心理活动及宗教经验,形成不同层级的“心理场
民办教育集团横跨教育和商业两个领域,是资本市场与教育产业结合的重要形态,对于民办教育有效利用资本市场健康发展影响深远。民办教育集团化办学监管与运营均存在很多风险,突出表现在:民办教育集团监管责任不清、监管手段有限、执法力量薄弱,以营利为目标的违规操作空置学校法人财产权、低估社会公共资产,跨界跨地域肆意扩张、政企校利益捆绑引发系列经营风险,集团公司化穿透管理侵蚀成员学校办学自主权,上市民办教育集团通
<正>看哈罗上海如何留住师资、应对A-Level大考取消。2022年6月9日,《留学》杂志八周年线上活动“直播话《留学》”第一期圆满结束。本期直播以“疫情之下,如何提供高质量国际教育?”为主题,邀请到上海哈罗国际学校校长Charles Ellison和上海哈罗国际学校招生官Thea Li共同针对新冠肺炎疫情期间部分地区取消A-Level考试对学生造成的影响、就读国际学校的优势,以及国际学校如何保证
期刊
“双减”撬动着基础教育的改革,重塑着学校教育生态。宁波滨海国际合作学校基于“教师提质、课堂增效、学生减负”的教育规律与改革逻辑,一是以课程建设与教学改革为抓手,建构“开放、融合、创生”的课程体系,丰富课程的选择性、增加教学的活动性、实现教育的生长性;二是以教师提质增效为手段,夯实课程运作,做好提质减负加减法,践行提质减负教育革命;三是以学生减负提质为落脚点,回归学校教育主阵地,书写提质减负、幸福完
<正>国际化教育持续吸引着中国留学家庭。21世纪对于人才的竞争需求使人们越来越重视教育的发展,教育国际化也已成为社会关注的热点。国际学校作为教育全球化的重要组成部分,近年来成为越来越多中国家庭的选择。此外,由于中国人口众多,教育竞争压力与日俱增,为了子女能够在未来有更多机会接触到国外高等教育资源,不少家庭也开始选择提前让孩子进入国际学校学习,为日后出国留学打下基础。
期刊
在草莓规模化种植过程中,韶关市改变传统的季节性露地栽培方式,积极推广采用大棚栽培方式。为实现科学化、合理化和系统化的大棚草莓栽培,提高韶关市草莓规模化种植效益,结合相关栽培经验,从塑料大棚建设、栽培准备、棚内管理及适时采收等方面总结大棚草莓栽培技术要点。
国际文凭课程作为一个有使命和理想的国际教育品牌,在其历史发展的过程中成功地应对了理想与现实之间的三种张力:在课程目的上,国际情怀与国家认同的张力;在课程设计上,学术标准与全人理想的张力;在课程运营上,精英路线与大众路线的张力。从而成长为一个最具全球影响力的国际教育项目。